我教世界现代史的几点体会

宋泽生先生根据自已在世界现代史教学中的体会,做了一篇经验小结,也值得大家参考。     

我从政的几点体会

<正>从1941年入伍至2003年退休,我从政六十二年,期间,在地方工作四十年,在中央机关工作二十二年。在我长期从政同各种人物打交道或相处中,使我深深体会到作为一个领导干部,特别是高级领导干部,起码应具备以下政治品德:     

对研究世界史的几点意见

无产阶级革命导师向来非常重视历史这门学科,这是因为世界的今天,是从世界的昨天演变而来的,而世界的明天又必须靠今天的努力。目前全世界无产阶级,担负着改造和推进世界历史前进的重任,尤其应当通晓社会发展的规律。如果不明白世界历史发展过程,那就难免重蹈覆辙,而遭受不必要的损失。问题很清楚,我们要了解世界,改造世界,就必须研究世界历史。     

关于发展世界史学科的几点意见

我国世界史学科经过60年的发展,已经取得巨大的成就.我想这个结论是中国学术界普遍接受的.去年纪念改革开放30年时我曾在<人民日报>(2009年9月18日)一篇文章中表达过这样的看法:"新中国建立后,'世界史'经历了快速的发展,从诞生成长,到繁荣昌盛,今天的中国世界史,已经是灿烂学术百花园中一枝盛开的奇葩."世界史学科的同仁,对此都有相同的感受.     

关于开展“世界史”研究的几点思考

一、“世界史”的内涵 “世界历史”在我国通常指除中国以外的其他国家的历史,也就是没有中国的“世界”的历史。在实践中,它往往成为许多国家历史的相加,若能把所有国家加在一起,就组成一个“世界”（事实上这一点在我国目前还做不到,对很多国家的研究现在还属于空白）。     

关于新世纪中国世界史学科发展的几点看法

在新世纪到来之时,《世界历史》编辑部就新世纪中国世界史学科如何发展组织讨论,这是很有意义的。我也想围绕这一主题谈几点看法。首先,我以为迈入新世纪的中国世界史学界应在学科建设方面跨上新台阶。随着近年来许多国家的档案逐年解密,特别是原苏联的档案全面开放,以及一些新的历史文件或古代文物的发现,加紧充实我们自己的世界史资料库已成当务之急。最现实的方案是编一套新的世界通史资料选辑,及与之配套的地区史、国别史资料集。然而这是一项庞大的系统工程,没有强有力的全国性协调是难以完成的。如这项资料建设工作能做好,在…     

古代公务员几点上下班

正在中国传统行政体制里,古代公务员也分中央和地方两类。在中央各机关供职的官员,只要到了一定级别,都要参加君王主持的最高国务会议——朝会,也就是我们现在说的"上朝"。《大明会典》记载,早朝时,大臣必须午夜起床,凌晨3点,要到达午门外等候,凌晨5点,钟声响过,宫门开启,百官     

临摹古代壁画的几点认识

"摹"画在于外表,"临"画则需在理解绘画内容的基础上达到神态和气韵的逼真。壁画临摹由起稿、赋色、描线、作旧四个阶段循序完成。在临摹过程中要注意对线、色、神三个方面的研究,掌握了这三个方面,才能更好的还原壁画的真实面貌。     

班主任的几点体会

俗话说：“千人千思想,万人万模样”。一班之内,四五十个学生,他们有着不同的心理,不同的智力,不同的生活环境和自控能力。因此,作为班级教育教学的组织者、实施者,要想让不同层次的学生从心理上接受你,让学生“亲其师、信其道”,构建和谐、     

我对区域经济地理学的认识与几点实践体会

本文介绍了作者近半个世纪从事经济地理,尤其是区域经济地理学习、教学和科学研究实践的历程,对区域经济地理学科理论与实践的探索,是作者一生的主要学术活动领域。文中介绍了作者在区域经济地理研究中五个方面的贡献,总结了在教学与科学研究实践中的四点切身体会。科学的事业是万古长青的,建设具有中国特色的区域经济地理学科理论体系和方法论体系,还任重而道远,还须有志者进行长期艰苦的努力。作者的学习、教学与科学实践经历对青年学者或许有一定的借鉴作用。     

关于英语教学的几点体会

因工作需要,我于2010年9月到一所农村学校支教,这所学校生源主要来自郊区,多数孩子在小学没有学过英语。这给我的英语教学工作带来了很多困难。通过两年教学中的探究和实践,我深深地体会到在中学英语新课程的改革中,教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。
　　刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是由于没有英语学习基础,欠缺良好的学习习惯,到了七年级下半学期,学生好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情绪,没有兴趣,甚至厌学。针对这种情况,我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大。学生的听课方式也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,我运用了多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。我在课堂上借助多媒体,提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中,会收到事半功倍的效果。例如学习What colour is your/his/her hair?句型时,我从网上下载了一些学生喜爱的卡通人物、影视明星的图片,学生对这些人物头发颜色非常感兴趣,争先恐后地练习操练句型,很快掌握了这个句型的用法。诸如此类运用多媒体辅助情境教学使学生很好地掌握所学内容;我还根据教学内容设计了一些小游戏,寓教于乐,让孩子们在愉快的笑声中学到知识;组织英语演讲比赛、帮助学生编排英语小品戏剧、创办英语角等活动也让学生受益匪浅。     

整理古籍的几点体会

我在大学读书时,正是疑古风最盛的时代。我在北大红楼里读书,自然免不了受严重的影响。用马列主义观点看问题,是解放后的事。我自四六年秋开始教中国历史文选,近四十年的教学经验,也多少有点心得体会。谨提出来供青年同志们参考。 一、要顾全大局不能只抓一点 我在一九五三年讲诗经豳风七月篇,内有“四之日举趾,同我妇子,饁彼南畆,田畯至喜。”又说:“穹窒熏鼠,塞向户,嗟我妇子,曰为改岁,入此室处。”有人说这时农民有家庭妻子和私有财产,已构成封建社会农奴的条件。又引孟子梁惠王上说周文王“经始灵台,经之营之,庶民攻之,不日成之。”农民欢欣鼓舞地参加筑台劳动,这是奴隶甫行解放,乐于参加劳动的现象,遂说西周生产力发展快,超过殷商地区,在这个基础上出了封建社会。这是抓一点不计其余的考证法。往往流于错误。请考虑一下:一、阶级斗争是经济基础的反映,夏商周三代活动     

博物馆可持续发展的几点体会

成都杜甫草堂博物馆是全国首批重点文物保护单位,是中国文学史上的一块圣地。从1955年正式开馆到今天几十年的风雨历程,在各级领导的关心和支持下,在我馆全体干部职工不懈努力和辛勤工作中已经发展成为占地二百亩的历史文化名人纪念性博物馆,是杜甫遗迹现存规模最大、保存最完好、知名度最高的一处。     

英语教学中的几点体会

我作为一名英语老师,从事英语教学工作已经有二十年的历程,在这二十年的教学过程中,几乎每节课后我都要想一下这节课令我满意的地方在哪里,哪些地方又不尽人意,特别是在期中考试、．期末考试这些大型考试之后,我都会根据学生的成绩仔细回想一下这半学期来的教学过程,翻看一下这半学期来的教案,想一下哪些地方值得继续发扬,那些地地方应该改正,并把这些想法写下来,每当我有时间时,我就把它拿出来看看,用其中好的做法来指导今后的工作。事实证明,这些方法对英语教学工作有一定的指导作用,下面我将它总结一下写下来,仅供同仁志士参考。     

关于作文的几点体会

“作文选读”这一习文做人的园地,已有三十余年的历史,在其发展过程中,得到了许多名家大师的关注,他们关注学生的成长,关注学生作文的提高,关注作文与生活的联系客尤其是当其成为《好家长》杂志的有机组成部分以后,名家大师们更是对其关爱有加。他们为这块育人之地陆续写了一些关于写作的文章,     

关于英语教学的几点体会

因工作需要,我于2010年9月到一所农村学校支教,这所学校生源主要来自郊区,多数孩子在小学没有学过英语。这给我的英语教学工作带来了很多困难。通过两年教学中的探究和实践,我深深地体会列在中学英语新课程的改革中,教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。     

寻找中国世界史学科发展的A点

从知识的积累与变革理论来看,1978年至今的三十年,中国世界史学科的发展呈现出了较为完整的知识积累S形曲线,遵循了指数增长和范式转变的基本规律。关于真理检验标准的大讨论与党的十一届三中全会确立改革开放方针,可以视为中国世界史学科发展的A点,即从缓慢积累转向加速发展的加速点。思想解放带来了史学研究范式的革命性转变,中国的世界史学科在马克思主义中国化的新理论与新实践的基础上,开始重新审视西方史学、苏联史学和唯物史观,进入了自主探索的新时期。     

完善我党领导的几点想法

在党的十七大即将召开之际,作为一名入党已过七十年的老党员,我衷心祝愿大会取得积极成果,为经济发展、政治民主、依法治国、国家富强、世界和平做出新的贡献。     

我对阅读教学的几点看法

一、努力为学生营造良好的阅读氛围我所在的学校每天都安排有早读课（30分钟）．早读课上,我从不占用时间讲课,而是让每个学生成为阅读的主人,让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读．早读课成了学生的阅读天堂．每节早读的最后五分钟,我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可）,并陈述推荐理由．这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻．即使在课堂上,我也尽可能让学生多阅读．很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等,把一个接一个的问题作为诱饵,