浅谈中职语文口语交际教学

培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段中职语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,激发学生兴趣,积极参与口语训练,提高口语交际能力,以适应从业的需求。     

中职旅游专业学生口语能力的培养对策分析

培育学生良好的口语交际能力,是中职旅游专业教学的重要内容,对学生日后就业具有重要意义。旅游业是竞争激烈的行业,口语交际是导游从业人员的关键技能,中职旅游专业学生需要具备良好的口语交际能力,才能为其就业发展奠定良好的基础。口语交际能力的培养是中职旅游专业教学中的关键环节。在中职旅游专业教学中,学生口语交际能力与未来职业发展存在明显脱节。本文结合旅游专业口语交际教学特色,对中职口语交际教学内容,训练方法等理论进行整理,形成有效的教学对策指导实际教学。     

新理念下中职学生口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是中职学生适应社会发展的需要。目前中职语文口语交际教学状况不容乐观,作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任,在教学中重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,以适应从业的需求。     

创设情境,上“活”口语交际课

正随着语文课程的推进改革,口语交际的含义、重要性和独特之处,口语交际的教学目标、要求、内容设计以及在教学中创设交际情境的意义等,已逐步为大家所共识。新课程中则把"听话说话"改为了"口语交际",并专门编排了"口语交际"课。这不仅是提法、教材的改变,更是内涵的丰言、观念的更新、教法的改革。一、熟悉而陌生的生活情境——走进生活,体验生活日常生活中,学生已形成了一定的交际能力。但由于缺乏正确的引导,学生在交际中还存在许多问题。那么,如何     

农村小学语文口语交际训练的思考与尝试

在小学语文教学中,要根据"口语交际"课程的目标要求,着力抓好以下几个方面。一是创设情境,激发学生交际的兴趣;二是实现口语交际的双向或多向的互动;三是多给学生口语交际的实践机会;四是适时评价、激励,唤醒学生的表达欲望。     

浅谈小学口语交际教学

随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一,我们越来越深刻地感到,从小学开始培养学生的口语交际能力已势在必行。口语交际旨在“培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。怎样让学生爱上口语交际呢？我想结合自己的教学实践浅谈对口语交际教学的几点感悟。一、创设情境,激发学生交际兴趣     

论提高农村小学生语文口语交际能力的有效策略——以“难忘童年”教学设计为例

在小学阶段,小学生需要掌握一些生活必备的能力,其中就包括口语交际能力。目前小学语文口语交际教学中存在的问题包括对口语交际教学的重视度不高、教师在教学中没有将口语交际教学与学生的生活实际结合在一起和学生学习口语交际能力的积极性较低等。而对于农村小学而言,语文口语交际教学存在最明显的问题是严重缺乏口语交际素材。为解决严重缺乏口语交际素材这一问题,本论文以贴近农村小学生生活经历的“童年”为主题,以“难忘童年”教学设计为例,从课文《童年的发现》入手引出“童年”、创设情境激发学生对“难忘童年”的兴趣和选定情景表达自己的“难忘童年”这些有效策略来提高农村小学生的口语交际能力。     

中职院校语文学科学生口语教学探究

在当前我国职业教育教学优化改革全面推进的特定时代语境下,培养学生个体的“核心素养”是各学科教学的基础性价值维度之一,而学生的口语表达能力是直接影响学生成长与发展的重要因素,是“核心素养”整体体系中的有机内容,因此在中职院校语文学科教学中培养学生的口语表达能力是当前教学改革背景下的重要命题。本文紧密围绕当前中职院校语文学科教学中学生口语表达能力的培养这一特定命题,结合当前的实际情况,重点阐述和探讨相应的优化改革策略。     

中职财会教学中项目教学法的应用分析

项目教学法是教师把教学任务溶于所设计的具体的项目中,学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。在这个过程中学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法。本文从分析中职财会教学中项目教学的特点入手,探讨了项目教学法在中职财会教学中的具体实施策略。     

项目教学在中职计算机课堂教学中应用对策分析

项目教学就是在老师的指导下,把相对独立的项目交给学生自己处理,这样可以锻炼学生的实践与动手操作能力。项目教学法作为一种实践性教学方法,在职业教育中得到了广泛应用。在中职计算机教学中,项目教学法是一种常见的并且值得推广应用的教学方法。本文就此探讨了项目教学在中职计算机课堂教学中应用对策。     

分层教学法在中职语文教学中的应用分析

分层教学法主要是在学生知识基础、智力因素以及非智力因素具有明显差异下,教师有针对性的实施分层教学。分层教学法在中职语文教学过程中中应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且对调动学生学习的积极性,提高课堂教学有效性,促进学生学习能力提高也具有重要的意义。下面本研究就详细分析分层教学法在中职语文教学中的实施策略。     

英语教学怎样解决学生“互动、构成交际状态”的问题

为了在口语交际训练中加强有效的双向互动,教师应为口语交际训练设计具开放性、科学性和交际性的话题,通过创设情境激发学生学习兴趣,运用师生、生生、群体互动等丰富的训练方式;并在训练中加强对学生的指导,引导学生在实践中体验互动,从而提高口语交际教学的实效。     

交际教学法在对外汉语口语教材编写中的应用--以《发展汉语.初级口语（Ⅰ）》为例

交际教学法理念在口语教学中占有很重要的地位,文章从交际教学法的角度出发结合《发展汉语。初级口语（Ⅰ）》的其中一课来讲解怎样将交际教学法很好的贯穿在对外汉语口语教学中。     

高职学生英语口语能力的教学策略

口语课是英语教学的重要组成部分,其目的是为了培养学生口语表达和交际的能力。随着交际教学法的出现,英语口语教学在英语教学中越来越受到重视。高职学生作为职业技术人员的后备军,提高自身的口语水平非常必要。本文就当前高职学生英语口语运用能力的现状、主要原因及改进对策,提出了作者自己的看法。     

浅谈交际教学法在职校商务英语口语课堂上的应用

随着经济的日益发展,我国对于复合型技能人才的需求愈来愈大。商务英语口语是职校商务英语专业的必修课,对提升学生的就业竞争能力起到重要作用。那么如何提高学生的商务英语口语水平,使学生的能力在有限的课堂时间内得到高效地锻炼,就成了商务英语课堂上必须要解决的问题。本文从交际教学法在职业学校教学中应用的理论基础,等几方面探讨了交际教学法在职校商务英语口语课堂上的应用     

浅谈语文课堂上的口语交流

语文课堂口语交流很重要,教师应上好每一次的口语交际课。教师在口语交际课堂上既是组织者,更是参与者、引导者。教师要在明确口语交际目标的前提下,合理选择训练方法,安排训练步骤,每次训练前,都必须向学生提出具体要求,组织学生精心策划,把具体的任务落实到每一个学生,并且注意口语交际方法的指导。一、设情境在口语交际的教学中,在课内要大量创设情境,利用听、说、演的方式,让学生理解用语文明得体的重要性及注意事项,用以培养学生的合作精神,提高学生的实践能力,从而带动学生素质的提高。还可以利用课外空间,通过开展活动,提高学生的口语交际能力。语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所,可以根据教材内容、特点,灵活机动地安排说话洲练,给学生营造一个交际的环境。     

浅谈交际教学法在职校商务英语口语课堂上的应用

随着经济的日益发展,我国对于复合型技能人才的需求愈来愈大。商务英语口语是职校商务英语专业的必修课,对提升学生的就业竞争能力起到重要作用。那么如何提高学生的商务英语口语水平,使学生的能力在有限的课堂时间内得到高效地锻炼,就成了商务英语课堂上必须要解决的问题。本文从交际教学法在职业学校教学中应用的理论基础,等几方面探讨了交际教学法在职校商务英语口语课堂上的应用。     

小学高年级口语交际教学之我见

口语交际是听和说双方的互动过程,学生具备良好的口语交际能力将终生受益。新课程教育实施以来,口语交际教学已随着社会发展及素质教育的需要而日渐成为语文教学的焦点。但据了解,并不是每个学校每位教师都对此予以足够重视,口语交际教学方面的相关研究工作还需进一步加强。     

初中英语教学中口语表达能力的培养

英语是有声的语言,是人们交际的工具,而开展对外交流正是对21世纪国民素质的基本要求。然而在实际生活中;由于在教学中对口语和听力训练不够,大部分学生的笔试成绩还很不错,但口语发音不准,口语不流利,而且听力能力很差,无法用英语进行交流,因此在中学阶段加强对学生的口语表达能力的培养很有必要。那么如何在教学中培养和提高学生的口语表达能力呢？在长期教学过程中,我总结出了以下五点,现与同仁探讨。     

浅议怎样提高小学生口语交际的能力

教学新大纲在口语训练上提出:"要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无约无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"随着社会的发展,口语交际能力日益得到重视,它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。