水上旅游满意度指标体系建构初探——以黄浦江游览为例

本文试图作水上旅游者满意度测量的初步研究,以期从游客感知角度评判城市水上旅游的服务质量和瓶颈问题。论文基于期望差异理论并参考满意度测评的通用方法SERVUAL量表,提出由"水上旅游满意度指标分类系统"和"水上旅游满意度指标评价系统"两部分构成的满意度指标体系。论文以黄浦江游览为例,采用结构化问卷随机调查法,得出量化的黄浦江游览满意度及其指标。论文认为游客对黄浦江游览的现状总体上说已经达到基本满意的状态,论文进而分析了9个强优势细分指标、11个劣势细分指标、2个潜力细分指标和1个问题细分指标。     

应用型课程教学改革分析 ——以高校建筑设计课程为例

对于高校的建筑设计课程而言,可以说是极具应用型的专业课程,是针对应用型人才作为课程培养目标,并通过良好的实践训练,进而培养出能够适应于现当代市场中对此专业需要的综合能力较强的专业性人才,同时也是建筑设计课程教学当中最重要的内容。由此,文章针对此课程作为重点研究内容,希望通过文章研究,不断提升课程教学的整体质量。     

旅游企业加强海洋旅游安全管理的策略分析——以泰国普吉岛游船倾覆事故为例

近年来,海洋旅游受到游客青睐,但政府、旅游企业及游客等主体严重缺乏海洋旅游安全意识与事故处理能力。基于对2018年7月5日发生在泰国普吉岛的游船倾覆事件资料进行汇总与解读,根据"事故因果连锁理论"从旅游行为和旅游环境这2个方面分析该起事故的原因。结果表明,不安全的旅游行为和不安全的旅游环境的共同作用是该事故发生的主因,然后根据旅游危机管理的理论和方法,提出旅游企业加强海洋旅游安全管理的相应策略。     

游客旅游安全认知研究——以张家界为例

近年来,旅游安全事故频发,暴露出旅游业当前面临着严峻的旅游安全问题。本文从游客角度出发,以张家界为研究对象,采用问卷调查的方式,对游客基本特征与旅游安全认知的关系进行研究。研究结果显示:游客基本特征与旅游安全认知存在相关性;旅游主要环节因素、客观环境因素和主观安全感知因素是影响游客安全认知评价的主要因素。     

海洋文化遗产旅游开发适应性评价研究——以湛江市为例

本文从旅游开发价值、开发效益、开发条件和利益相关者的态度4个维度构建海洋文化遗产旅游开发适宜性评价体系,采用AHP法和德尔菲法进行基础调研,对湛江市的3项省级以上的海洋文化遗产项目进行旅游开发适应性评价.评价结果表明,3项海洋文化遗产的旅游开发适宜性均为优良级,其中,雷州石狗和人龙舞得分相对较高,适宜单独旅游开发;雷祖...     

大学生博物馆旅游研究——以成都地区高校为例

本文的研究目的是希望大学生博物馆旅游发展得到拓展和提升。据统计,成都登记备案的国有博物馆44家,民办博物馆69家,成都的博物馆总数量达到113家,博物馆总数量和民办博物馆数量均位居全国城市第一位。从全国范围来看,成都地区的博物馆胜在"博",门类齐全,在质量和规模上都名列前茅。本文通过研究发现成都博物馆旅游存在的问题,了解到大学生对博物馆旅游的需求,提出了相应的对策。     

基于核心—边缘结构的体育旅游动机研究——以广州市为例

体育旅游动机存在一个核心—边缘结构,核心动机来源于体育属性,边缘动机则与体育属性存在较少关联,然而现有研究很少关注到对于体育旅游动机如何由属性而来这一过程,因此,本文采用方法—目的链研究方法,以广州为例,对体育旅游动机进行探讨。方法—目的链主张的是由属性到结果再到价值的层级建构,注重可还原动机的产生过程。研究发现,游客动机来自广州多个方面的属性:体育属性、体育相关属性和体育无关属性,游客总是同时被这些属性吸引,因此这些属性往往被综合提及。基于游客体育旅游动机的产生过程,本文最后提出了广州体育旅游发展建议。     

职业院校旅游专业的实践教学研究——以旅游岗位综合实训课程为例

职业院校的教学目标是培养职业技能型人才。在文旅融合的时代背景下,旅游管理的专业人才培养目标就是培养符合目前旅游业发展需要的,同时具备文化内涵和专业技能的新时代复合型旅游人才。本文分析了当前各院校旅游实践课程教学的开展现状,并以首钢工学院(以下称我校)旅游综合岗位实训课程为例,论述该课程的设计思路以及探讨实践教学策略,以提高旅游专业实操技能为研究内容,结合课程的设计和实际教学,提出开展旅游实践课程的思路和策略,为旅游实践教学研究提供参考。     

高校校园旅游发展研究——以中英两国大学为例

高校校园旅游作为旅游业的新兴产品得到了越来越多企业和学者的关注。我国高校校园旅游的发展时间不长,存在着许多不足。以英国为代表的大学校园旅游无论是在发展环境、旅游产品,还是在校园旅游管理方面都有着丰富的成功经验,通过这三方面的对比,对我国高校的校园旅游提出发展建议。     

浅析高校教学中的课程实践——以博物馆学通论课程为例

课程实践是利用课堂和课外两种教学环境,结合课程教学目标,开展以学生为主体的实践教学活动。博物馆学通论课程是博物馆学专业本科阶段的重要必修课,是以帮助学生掌握博物馆学基础理论和应用理论、建立专业意识为目标的基础课。由于课程涉及应用理论,在教学活动中,除课堂理论教学外,还需要通过课程实践,使学生在亲身参与活动的过程中,形成对博物馆学知识体系的认识和思考。     

海洋非物质文化旅游资源开发模式研究——以广东湛江为例

湛江海洋开发历史悠久,海洋非物质文化遗产资源丰富,旅游开发价值较大.由于其开发模式单一老旧,湛江海洋非物质文化遗产开发速度缓慢.本文基于对湛江市海洋非物质文化遗产开发现状及存在的问题分析,提出了4种湛江海洋非物质文化遗产新型旅游开发模式,其目的 在于使湛江海洋非物质文化遗产通过旅游开发的形式焕发新的活力.     

大学生群体结伴旅游行为研究——以四川省高校为例

随着互联网在大学生中的高度普及,以及旅游虚拟社区的出现逐渐影响大学生的旅游决策,与此同时自助游也逐渐兴起成为大学生普遍热爱的旅游方式,在这种情况下结伴同游应运而生。本文在前人研究的基础上,对四川省大学生进行问卷调查,对结伴同游的一些特征进行分析,并对我国旅游企业的发展与建设提供一些建议。     

以地方旅游资源为载体的高职旅游专业校本课程教材开发研究——以贵阳职业技术学院《山地旅游》课程为例

课程作为教育教学的核心,是人们实现教育目的和培养目标的重要手段,职业教育的宗旨是服务地方经济,因此,课程开发和设置应和地方实情相结合,体现区域产业特色和行业企业需求。贵州省作为中国唯一一个没有平原的省份,全省的海拔高度平均1100m,山地资源极其丰富。在2015年贵州省政府就开始主打"山地公园省"和"温泉省" 2张名片来定位贵州旅游将来的发展路线。贵州省的旅游发展路线对高职旅游管理专业提出了新的要求,也推动了高职旅游管理专业课程调整。     

旅游管理专业课证融通实施路径研究——以会奖旅游课程为例

旅游管理专业人才培养过程中需要把握行业发展动态,本文将讨论旅游管理专业课证融通的必要性,并从研学旅行的概念和特性出发,基于旅游管理与研学旅行之间的产业交织和融合,探讨旅游管理专业产教融合人才培养的方式,会奖旅游课程中研学旅行模块的设计和红色研学旅行主题的开发等。     

基于旅游数字足迹的游客旅游行为分析——以到访黔东南州为例

以黔东南州为例,采集携程旅行网2020—2022年能明确表示游客时空行为的网络游记,结合数理统计法、ArcGIS空间分析法,探究访黔游客旅游行为特征。结果表明：(1)游客出游行为特征上,出行方式以自驾游为主,出游同伴以朋友为主且占绝对优势,游客人均消费1 000元以下占比最大;(2)游客时间行为特征上,呈现出明显的季节性,且主要集中在7月、10月和4月,游客停留天数以1～3天为主;(3)游客空间行为特征上,偏向于选择知名度高的景点,如西江千户苗寨、镇远古城等,旅游节点空间分布呈现出鲜明的西北-东南分布格局。据此,提出加大宣传力度,提高小众景点知名度;把握消费特征,带动旅游消费增长;推动全时旅游,优化时间分布格局;平衡游客数量,优化空间分布格局等旅游发展优化策略。     

基于旅游偏好的城市旅游形象感知差异研究——以武汉市为例

旅游业具有脆弱性，不同类型的危机事件都会对其产生不同程度的损害，对于城市来说，在经历危机后，基于游客旅游偏好转变重塑城市旅游形象意义重大。本文以湖北省武汉市为例，运用网络文本分析方法，以携程软件上2020—2022年的武汉旅游网络游记为样本，借助火车头采集器及ROST Content Mining 6软件进行词频分析，结果表明，自2020年后，武汉市多了一层“温暖”的城市印象，游客的旅游偏好发生改变，以休憩为目的的旅游形式增多，人们偏好选择周边游、就近游，偏好选择开放性景区游览。基于此，本文提出三点建议：重塑旅游形象，发挥品牌优势；发展智慧旅游，让技术为旅游赋能；保护自然资源，挖掘人文文化。     

基于旅游活化理论的体育场馆旅游开发策略研究 ——以上海体育场为例

本文以上海体育场为例,基于旅游活化理论,运用文献资料法、逻辑分析法、实地调查法,对其旅游开发的现状与存在的问题进行研究,并提出针对性建议,希望促进上海市其他体育场馆旅游新业态发展,助推上海建成全国著名体育城市.     

基于工作岗位的课程体系构建研究——以旅游专业为例

为培养学生的职业能力,旅游专业教师可探索基于工作岗位的课程体系构建,在具体的课程教学中,从工作岗位出发,将旅游专业每一门课程内容重新整合,创建多个学习任务,创设学习情境,采用任务驱动、工学结合等多种教学方法和手段,优化教学过程,提高教学效果,从而更好地开展人才培养工作。     

高校双语教学问题探究——以中国文化课程为例

文章针对大学语言学院中国文化双语课程的教学问题进行探讨。对双语教学定义,内涵,目前所面临的问题进行了分析,结合语言学院基础课程双语教学的特点,对课堂教学模式,课程建设等方面提出了建议。一、双语教学的定义双语教学最初兴起于欧美国家,近年来随着我国高等学校