加强高中生公民意识教育的研究

公民意识教育是高中生教育的一个重要方面,但是,公民意识教育并没得到应有的重视,高中生存在缺乏公民意识的现象,本文分析了高中生加强公民意识教育的必要性,并给出相应的加强措施。     

试谈年鉴编辑的意识

年鉴作为出版物的一种,是人们出版活动的最终成果。提高年鉴的整体质量,必须提高年鉴编辑人员的综合素养。年鉴编辑人员必须具备强烈的主体意识、团队意识和创新意识,才能把所编纂的年鉴打造成为精品。     

对志书推广应用的一些想法

地方志的推广应用与编纂同等重要。在地方志的推广应用中,应着重树立效益意识、宣传营销意识、群众意识、经营意识、服务意识和科技意识六个观念意识。     

浅谈如何强化电视新闻编导意识

电视新闻是当今新闻报道最主要的手段之一,它具有时效性、广泛性、综合性、传真性等特性;同时,它又具有传递信息、服务政治、引导舆论等功能。目前,我国的电视新闻还存在着诸如对新闻价值强调不够、节目报道深度不够、节目缺少个性等问题。这些问题都是缺乏编导意识的集中体现,在一定程度上制约了我国电视新闻节目向更高水平的迈进。因此,强化电视新闻编导意识,加强编导的社会意识、新闻意识、平民意识,对于提高新闻节目的质量至关重要。     

广播电视语言传播主体意识刍探

“主体意识”是指主体的自我意识,它是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价筑的一种自觉意识．是人之所以具有主观能动性的重要根据。主体意识包括“自主意识”和“自由意识”两方面的重要内容：自主意识是指人意识到自己是世界的主人,     

浅谈年鉴落实《规划纲要》修志为用原则

《全国地方志事业发展规划纲要(2015-2020)》将修志为用原则作为地方志事业发展要坚持的六项基本原则之一。年鉴是地方志工作两项主业之一,是落实修志为用原则的重点。在年鉴中落实修志为用原则,需要树立质量意识、读者意识、开放合作意识。     

浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题

随着国际交流的日渐密切,为了与国际社会接轨,国家大力提倡英语教育。但在现行的英语教学过程中,文化意识薄弱的问题尤为突出。本文分析了高中英语教学中文化意识薄弱问题的表现和存在的原因,并探索如何培养文化意识,让学生能够在有文化意识的基础上深层次的理解所学习的语言。     

战后日本国民意识的变化及其对政治的影响

二次战后日本经济的空前发展,不仅带来生产力的进步,使整个日本社会发生巨大变革,而且也使日本国民意识发生了很大变化,它的变化又对日本政治产生一定的影响。个人生活中心主义一般认为,个人生活中心主义是一种把个人和家庭的利害放在首位加以考虑的生活方式。在日本,随着战败、经济复兴和高速增长,追求生活富裕、便利和舒适度等开始在国民价值意识中占据重要位置,以家庭为单位的个人生活中心主义得以蔓延。在此情况下,战前、战时的那种“灭私奉公”意识后退,而潜藏于其背后的个人利己主义的世界一举扩大,“灭公奉私”成为支配意识。战后,大多数日本人,比起重视社会的其他     

让“问题”真正走进农学课堂的深处

现代思维科学认为”问题意识”是思维的开始,是学习的起点．是发明创新的前提。本文针对农学教学实践过程中学生缺乏”问题意识”的现状,深入探讨了培养学生”问题意识”的意义、方法及途径,着重描述如何在农学课堂教学中培养学生“问题意识”的一些方法、经验。     

维权意识与制度合理性

维权意识是公民意识的重要组成部分,也是公民意识提高的重要体现。制度合理是维权意识提高的前提和保障,同时维权意识的提高,对于完善我们的制度起到了不可低估的作用。因此,如何提高维权意识,充分发挥维权意识在制度合理性中的作用,正成为目前政治体制改革取得突破性进展的突破口。     

年鉴编辑应具备的几种意识

年鉴编辑人员的素质决定着年鉴的质量.年鉴编辑人员要与时俱进,要树立权威意识、独家意识、图片意识、人本意识、网络意识,以适应社会发展的需要,从而进一步提高年鉴质量.     

浅谈语文教学中生命意识的渗透

本文从生命的物理特性与审美意义两个方面出发来关照语文教学中的生命意识。针对当前青少年生命意识薄弱和语文教学中生命意识匮乏的现状,强调语文教学中加强生命意识的渗透的重要性,并对如何在语文教学中加强生命意识的渗透提出自己的一点想法。     

阮籍《咏怀诗》中的孤独意识解读

《咏怀诗》的最深层意识就是孤独意识。文章结合魏晋之际的时代背景及阮籍的个人经历,从阮籍理想的矛盾冲突着眼,探究阮籍孤独意识产生的原因。     

论战后日本的国家意识

国家意识是指生活在同一国家的居民在长期共同的生活、生产、斗争中形成的对整个国家认知、认同等情感与心理的总和.战前由<大日本帝国宪法>所标榜的神格天皇国体意识,随着日本的战败而支离破碎.战后初期在美国占领军的指导下,日本开始了新型国家意识的构建过程.战后日本的国家意识体现出阶段性特点,即50年代表现为美国占领下的民主主义;60～70年代在战后教育的催促下,国家民族主义再兴;80年代国家整体右倾化.战后日本国家意识的主要特征由象征天皇制所具有的机能决定.     

浅谈意识教育在英语教育教学中的运用

教育是个综合而系统的工程,英语教育当然也不例外．随着教育体制的改革和完善,素质教育也处在不断的深入当中,要怎样在日常英语教学中把意识教育贯穿到英语教育教学中,培养全面发展的高质量学生,从而使意识教育与文化课学习齐驾并驱？文章从中专学生的角度出发,在爱国主义意识教育、学以致用意识教育、竞争意识教育、创新意识教育、文化意识教育等方面作出了深刻的思考。     

当代中国公民法治意识探析

社会主体法治意识是实现"依法治国、建设社会主义法治国家"的关键和核心。法治意识作为一国公民的理性品质,构成法治国家的精神底蕴,它既是法律规范化的思想动力,又是制度建设的精神支柱。笔者从我国公民法治意识的现状入手,提出了对公民进行法治意识培养和教育的措施与办法。     

备文本——要树立四种意识

备文本要树立全篇意识、专题意识、文体意识和运用好导语和提示语的意识。     

网络化趋势下期刊编辑的新型编辑意识

期刊作为传统媒体,在网络化趋势下呈现新的发展态势。网络技术的新发展和新融合冲击着期刊信息的获取方式。期刊编辑要强化策划意识、品牌意识、创新意识、读者意识。具备新型编辑意识,编辑才能更好地适应期刊网络化发展的要求,期刊才能在网络化趋势发展的激烈竞争中生存而壮大。     

俄语句式中的语言意识与翻译

针对中国学生在翻译俄语句子时易产生的困难,本文试探讨两民族语言思维方式的差异并分析俄语句式中的语言意识,以无人称意识为例进行分析,以期帮助学生能更好的掌握及运用地道的俄语。     

20世纪初中国知识分子地方意识勃兴的原因及其特点

20世纪初知识分子的地方意识在社会生活的许多方面表露出来,成为一种普遍的社会心理现象。地方意识总体上是乡土社会在近代社会变迁方面的反映。地方意识的特点是爱国主义与本位主义、进步性与落后性、现代意识与传统意识交织在一起。总之,这些特点使得20世纪初的知识分子的地方意识对近代中国社会演进产生了深远而复杂的影响。