记录在幼儿种植活动中的运用和作用——以种植活动《萝卜》为例

正幼儿园的种植活动因其自然、生动、丰富多彩深深地吸引着幼儿,幼儿亲手种植、亲自管理、亲眼发现、亲历成长,实现了自然课堂下真实经验的主动获得,是幼儿园科学探究活动的重要组成部分。在种植活动中,伴随着植物生长的是幼儿那专注的目光、倾心的付出、耐心的等待,为了把幼儿亲眼所见、亲耳所听、亲身所想形象地呈现出来,帮助幼儿将获得的关于植物的零碎知识经验系统化,逐步自我建构科学知识与经验,最终形成科学概念,记录是无可替代的最佳选择。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察     

种植活动,幼儿教育资源的智慧篇章

根据我园具备种植活动的有利条件,以种植类农作物系列为载体,结合幼儿的教育任务,积极创造条件,进行园本课程的开发研究,组织开展和引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动,让种植活动成为幼儿教育资源仓库。     

快乐种植 见证成长——浅谈幼儿园生态种植课程

<正>学前时期是培养幼儿探究能力的关键时期。我园紧跟课程改革的步伐,深入推进幼儿园生态种植课程建设,不断提升幼儿的科学探究能力和科学素质。一、创设种植环境,激发科学探究兴趣科学游戏能够让幼儿获取有关科学学习的经验,深受幼儿喜爱。在生态种植课程主题背景下,我们创设温馨、和谐、平等、互动、自主的物质和人际环境,激发幼儿对科学活动的兴趣,提升幼儿想象力、创造力。     

以幼儿为主体的多元种植活动实践研究

<正>随着幼儿园课程改革的推进,学前教育越来越注重幼儿成长的实效性。而种植活动的有效开展,可使幼儿对大自然更加亲近,令幼儿的身心获得愉悦。教师应认识到种植活动属于幼儿园五大领域中科学领域的内容,要认识到多元种植活动的开展意义,基于以幼儿为主体的教育理念创新开展策略,实事求是地对幼儿展开指导,培养幼儿参与种植活动的兴趣,提高幼儿的科学实践技能,培养幼儿对大自然的热爱之情。本文将对以幼儿为主体的多元种植活动进行详细阐述。     

优化种植课程 促进专业成长

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“积极支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如和幼儿一起通过种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖死亡的过程,引导他们体会人与自然、动植物的关系。”在课程游戏化项目的引领下,不少幼儿园将种植园地纳入园本课程中,旨在利用幼儿园资源开展种植课程实践研究,通过问题导引、反思行为、实践尝试、建构经验不断优化教师、家长的教育观、幼儿观、课程观,激发科学探究兴趣,提升科学探究能力。我园结合实践采用“种植七步法”,     

“对比种植”下的探索与收获——以“种植马铃薯”活动为例

<正>陶行知先生提出“生活即教育”。在种植马铃薯活动中，幼儿选择适宜的劳动工具和不同的种植方法，在仔细观察、悉心照顾、成功收获的过程中，了解到不同生长环境对于马铃薯的影响，提高了他们的语言表达、动手操作、学习探究等多种能力。     

如何保证科学活动中探究的深度

现在许多老师大胆地尝试在"做"中培养幼儿探究的兴趣和热情,但我们从中也发现了一些问题,那就是在科学活动实践中,幼儿进行探究往往是表面的、形式的,缺乏探究的深度。那么,如何解决这一问题呢?本学期,我园对如何保证幼儿科学活动中     

幼儿科学探究，从自然角开始

正幼儿的学习是一个主动获得经验的过程,幼儿在自主状态下主动建构知识和经验的学习才是真正有意义、有价值的学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"自然角既可美化环境,使幼儿的生活更加生动有趣,又可让幼儿足不出户观察、操作及管理,成为幼儿探索植物的生长奥秘、了解科学种植技术的窗口。     

快乐种植 幸福成长——幼儿园种植活动的教育价值分析

<正>幼儿的身心发展需求和小学阶段有很大的不同,在校学习的内容也有很大的差别,对于幼儿的学习环境的设计,应该是富有十足乐趣、充满生机与活力的,因此,幼儿园应该摆放充满生命力的植物,设计丰富的教学活动,营造生机盎然、富有乐趣的生活环境。种植活动已经成为幼儿园常见的活动方式,在此活动中幼儿和大自然能够相互作用,促使幼儿了解植物成长的过程以及植物和相关物质之间的主要联系,由此可见,种植活动有很强的综合性,能够促进幼儿的全面发展。     

幼儿园种植与饲养活动的问题与对策研究

<正>幼儿群体亲近和喜爱大自然是天性。在大自然中,因为动物和植物的生命力格外顽强,所以该部分容易吸引幼儿目光。在现今幼儿园中,幼儿教师组织开展种植和饲养活动不仅可以激发幼儿兴趣,还具有一定现实意义。在种植和饲养活动当中,幼儿会与植物和动物共同成长,建立起朋友一般的深厚情感,通过该活动,不仅可以让幼儿了解和掌握更多与动植物生长相关的理论知识,还可以充分满足幼儿实操需求。基于此,幼儿教师需要为幼儿提供大量感受植物种植及亲身接触动物的机会,促进幼儿对植物和动物关心和爱护之情逐步提升。     

浅谈如何合理开展幼儿园科学活动

正幼儿对周围事物充满了好奇,什么都想看一看、摸一摸,对科学活动十分感兴趣,但总结反思观摩过的、以及自己开展过的科学活动,不难发现幼儿园科学活动常常容易陷入两种误区:一种是过于偏重于知识层面,过于重视幼儿对于科学知识、概念的掌握,也就是常说的"小学化"倾向,教师教授地多,幼儿探索地少,所以幼儿难以理解,处于似懂非懂的状态;另一种则是偏重于形式层面,准备了丰富的操作材料,给予幼儿足够的机会实践、探索,在活动过程中     

享种植乐趣 促能力提升——以“五彩种植”生态教育活动为例

<正>我园利用幼儿园自然农场,开展“五彩种植”生态教育活动,引导幼儿自主探索、体验、操作,享受种植乐趣,进而全面地发展。一、“五彩种植”生态教育背景（一）积极参与,确定“五彩种植”目标幼儿对事物具有较强的好奇心。如果教师为幼儿提供参与的平台,就能充分调动幼儿的积极性。幼儿通过亲手创设,使“五彩种植”区自然地成为他们最乐意探索的一片天地。     

巧用种植资源优化幼儿种植行为的实践研究——以中班自然角创设为例

<正>幼儿种植行为指幼儿在种植园地参与播种、管理和收获过程中所出现的行为,主要指外显的体态、动作、语言等,也指与这些行为紧密关联的思维过程和经验获取过程。在幼儿园中,自然角为幼儿提供了了解自然、探索自然的场所。自然角的创设有利于培养幼儿的观察能力和动手能力,能激起幼儿的好奇心和求知欲;在观察和管理的过程中,能培养幼儿良好的性格和幼儿团结协作的意识,萌发幼儿爱护动植物的情感。为了让每个幼儿都能参与自然角的种植活动,     

快乐探究:让科学活动更精彩——新课程背景下农村园科学活动路径

正《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"为幼儿的探究活动创造宽松的环境","尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动","关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动"。这些要求使我们深深地感到,科学教育不再局限于静态知识的传递,而是更注重幼儿探究能力和情感态度的培养。杜威先生曾说:儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。农村孩子也同样对万     

让幼儿成为快乐的探究者

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力"。在我园的科学教育中,我们把科学活动作为幼儿研究的对象,让幼儿作为研究者,参加各种科学活动的探究;让幼儿在亲身经历中,寻找各种不同的     

“源”于幼儿 “种”出成长——谈在种植活动中幼儿自主劳动能力培养的有效组织

<正>种植活动作为幼儿园开设劳动教育的重要活动之一,是培养幼儿科学认知、探索能力以及劳动能力的有效途径。幼儿教师要创新探索种植活动的组织策略,结合幼儿的实际认知状况,优化组织策略,调动幼儿参与种植活动的热情,在种植活动中有所收获,促进其全面发展。     

浅谈“做中学”

"做中学"是一种科学的学习模式,它强调:在科学活动中引导幼儿动手、动脑,帮助幼儿学会独立做事,学会记录与表达。它的核心是让幼儿充分体验科学探究,进而发展幼儿的探究能力与解决问题的能力。我园将这种科学的教育理念融入教学中,这在很大程度上促进了幼儿学习方式的变革。我们发现,对于不同     

全收获理念下幼儿园种植活动的实践研究——以中班项目学习活动“黄豆成长记”为例

<正>种植活动是幼儿园中比较常见的活动。在种植活动中，幼儿与植物、种植工具等进行互动，获得多方面能力的提升。南京师范大学虞永平教授认为“：种植活动不只是科学活动，而是一种综合性活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。”中班种植活动“黄豆成长记”以项目学习的方式进行，以幼儿的兴趣和需要为出发点，全收获理念贯穿于整个学习活动之中。     

在种植活动中促进幼儿成长——以大班种植活动“向日葵”为例

<正>亲近自然、探索自然是幼儿的天性。春天，幼儿散步来到种植园地，发现种植园地空空的，大家提议在这里种植花草。接下来的几天里，幼儿通过与同伴、家长讨论，最后决定种植向日葵。本文以大班种植活动“向日葵”为例，谈谈如何让幼儿在和自然环境的深度互动中发现问题、自主探索、大胆实践。     

小庄园 大乐趣——浅谈生态小农庄活动中幼儿良好学习习惯的培养研究

"健康生态小农庄"是我园开发的特色教育项目之一,为幼儿提供了良好的种植实践平台,使幼儿在种植的过程中,体验种植收获带来的快乐。在生态小农庄的种植过程中,不仅培养幼儿爱护环境、注重环保的好习惯,更是培养幼儿良好的制定计划、细心观察和分工合作的学习习惯。