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地方志是中国重要的文化遗产。本文主要从地方志的现实意义、科研价值、存史功能等方面,论述了近现代方志史料对中国近现代史研究的作用以及如何利用近现代方志史料价值。 相似文献
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提高《中国近现代史纲要》教学效果,应优化课堂教学内容,提高教学理论水平,密切联系社会现实与生活,有针对性地开展教学实践,从而增强学生学习的主动性、积极性。 相似文献
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改革开放以来的30年,是中国近现代史研究的繁荣期。回顾30年来的学术历程,总结其特点、规律、经验、教训,展望未来走向,将有助于推动中国近现代史研究的进一步发展。 相似文献
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实施《中国近现代史纲要》实践教学,是确保思想政治教育实效性、培养学生综合素质与能力、帮助学生在实践中树立科学的世界观、人生观和价值观的需要。但其实践教学在当前还存在诸多问题,需要从管理层面与教学层面加以改革,才能使《中国近现代史纲要》实践教学落到实处,并真正实现实践教学的目的。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的四门思想政治理论课之一。为全面贯彻党的教育方针,促进当代大学生的全面健康发展,在《中国近现代史纲要》教学中必须尊重学生的主体地位;加强地方史资源在教学中的应用;关照历史细节;以及适当运用多媒体播放红色经典,增强《中国近现代史纲要》课教学的实效性。 相似文献
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《中国近现代史纲要》与高校素质教育整合的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国高校中实行的大学生素质教育中,《中国近现代史纲要》课程是极其重要的环节。《纲要》与大学生素质教育的整合具有重要的现实意义,它们之间的整合是培养通才的重要途径。有利于大学生道德习惯的养成和高尚情操的培养,有助于青年学生坚定走中国特色社会主义道路,有助于青年学生坚定走中国特色社会主义道路。在整合过程中,要注意转变教育思想,更新教育观念,变革专业和课程结构,改革教育方法,切实把握好教师讲授与师生互动的关系。 相似文献
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本期各个栏目的文章,除《1930年代北平白云观的住持危机》一文外,均选自本刊编辑部去年10月组织召开的"中国近代史研究三十年——过去的经验与未来的可能走向"学术会议论文。召开这次学术会议的目的,在于总结改革开放以来中国近代史研究领域的丰富成果和经验教训,评估现状,探讨今后的可能发展方向,因此,观点的开放多元、讨论的异见纷呈成为会议的特色。这一点,读者或许可以从本期发表的各篇文章中感受到。我们相信,严肃认真、宽容平和、建设性的学术讨论是学术研究的有机组成部分,也是学术发展的强大推动力量;我们希望,这样生动活泼的讨论,不仅出现于学术会议的场合,而且更多地贯穿于日常的学术活动中。 相似文献
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疏理近现代探索史,增强学生时代使命感。探索教学模式,加深内涵拓展外延。理论联系实际,培养、提高学生运用唯物史观和科学方法论,分析评价社会历史问题、辨别历史是非能力。 相似文献
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作为思想政治理论课之一的"中国近现代史纲要",要提高其教学实效性,首先要明确课程性质,整合优化教学内容,同时要紧随时代的变化,不断改进创新教学方法,确立科学的考核机制。 相似文献
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将视频案例应用于"中国近现代史纲要"课程的教学过程中,可以能直观地再现历史,使学生身临其境穿越历史空间,增强对历史认知的效果;同时有助于改变纲要课程旧的教学方式,突破文字案例教学的局限。视频案例教学形象生动、直观有趣,是纲要课程教学的重要辅助手段。"纲要"课程应用视频案例教学通过对视频资料中与《纲要》课教学内容有关的典型事例和事件加以描述和解析,提高《纲要》课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力;激发大学生学习《纲要》课的兴趣,调动学生的积极性和主动性;加深学生对《纲要》课教学内容的理解,促进教学过程理论联系实际原则的贯彻落实,使教学更贴近实际、贴近生活、贴近学生,进而真正做到"入眼、入脑、入心",提高学习效果。 相似文献
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《中国近现代史纲要》采用立体化教学模式的依据符合中央文件精神,有利于提高学生兴趣,便于加强实践教学。《中国近现代史纲要》实行立体化教学模式的具体措施主要有指导学生调研红色资源并撰写报告、指导学生创作历史剧并表演、指导学生观看影视作品并写作观后感。 相似文献
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《中国近现代史纲要》作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,主要目的是了解国史、国情,坚定"四个选择"的信念,是大学生思想政治教育的主渠道。因此,为提高榆林学院学生的学习兴趣和课堂教学的实效性,有必要对该课程基本情况展开深入调查并进行分析。 相似文献
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应用型本科教育的培养方向决定了包括中国近现代史教学在内的所有教学课程都应当在这个共同目标下改进、优化、提升,努力与应用型本科的育人思想紧密结合,以求得课程教学与人才培养的高度统一,更大地发挥中国近现代史教学的育人功能。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课程的情境式教学是教师从教学的需要出发,依据教材创设以历史事实为主体,以特定情节为线索,激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力,强化学生的情感体验,以达到最佳教学效果的一种教学法。 相似文献
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2009年9月,新中国成立60周年之际,著名历史学家金冲及在耄耋之年撰写的《二十世纪中国史纲》问世,就中国近现代史上一系列重大、敏感问题进行探讨。为此,本刊特约《北京日报》理论周刊记者对金冲及进行了专访。 相似文献
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近年来,长江师范学院“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程组教师,积极开展课程教学改革——教学理念上“以学生为本”;教学内容上以“典型教育素材”引领“纲要”课教学,以“典型教学案例”、“典型乡土史资源”充实、丰富“纲要”课教学,构建起“三典式”教学模式;教学形式上构建“三段式”教学模式,坚持“理论课与实践课并重、同步开设、有机结合”的原则,促进学生知识、能力、素质协调发展;教学方法上构建“三法式”教学模式,以互动法、探究法、情境再现法调动学生学习积极性,激活课堂教学。在这几方面逐渐形成了自己的教学特色。 相似文献