浅谈校园管理体制中的“人本主义”理念

该文从人本主义这一管理理念定位出发,提出了校园管理中推行人本主义管理理念的必然和意义,以及对实施过程的相关建议和探讨。     

基于人本主义城市规划中的“城中村”改造

本文从人本主义城市规划的核心思想出发,系统分析了当前我国城市发展中出现的＂城中村＂现象及存在的主要问题,提出了人本主义城市规划思想对＂城中村＂改造的指导意义,以期为＂城中村＂改造提供一种更加人性化的思路。     

中国传统儒家文化视域中的“人本主义”思想

自从人类进入文明时代以来",人"的问题就成为时代发展的主流问题。儒家文化作为中国传统文化中的主流也对这个问题进行了全面、充分、深刻的探寻和研究。本文主要是对儒家传统文化中的"人本主义"思想进行系统的梳理,旨在揭示这一思想的价值。     

人本主义心理学视野中的大学语文教育

大学的首要目的在于形塑人格,造就伦理,使学生领悟到"人"的尊严。尤其是大学语文,更有优势培养或者说教化能够感受到真、善与美的人;然而,眼下很多高校"大学语文"教育越来越边缘化。要大力倡导人文精神,推动学生的"灵魂成长",探讨人本主义心理学为革新大学语文教育提供了新的视角。     

关于“人本主义设计观”的几点思考

人本主义是在现代社会多元选择下出现的精神需求。作为一种设计观念,它改变了以功能为唯一评价标准的单一局面,并在"以人为本"的口号下很快风靡设计界。人本主义设计观广泛的适应性也证明了其高度的可利用性,在现代商业社会背景下,其商业化和娱乐化倾向使得人本主义越来越倾向于享乐主义。     

浅谈人本主义理论与高校辅导员日常工作

本文从人本主义理论内涵出发,在客观陈述了高校大学生心理发展特点及辅导员工作特殊性之后,以此为基点,阐述了人本主义理论对高校辅导员日常工作的重大影响及要求。     

浅谈人本主义理论与高校辅导员日常工作

本文从人本主义理论内涵出发,在客观陈述了高校大学生心理发展特点及辅导员工作特殊性之后,以此为基点,阐述了人本主义理论对高校辅导员日常工作的重大影响及要求。     

现代人本主义在情境教学中的应用

本文写作的目的在于说明现代人本主义在情境教学中的具体应用。主要从意义学习、现实问题、自我评价、完整的人等方面进行阐述。     

以人为本与人本主义

全面准确理解以人为本的科学涵义,对于我们自觉地坚持科学发展观有着重要的意义,但是,我们对一些理论问题认识的还不够,这影响我们对具体问题的把握,本文从以人为本与人本主义的差别来进行理解以人为本的科学内涵。     

国有石油施工企业人本主义思想政治管理

国有石油施工企业是中国特色社会主义经济事业的建设主力军,是维护社会稳定,促进社会和谐的重要力量。国有石油施工企业思想政治教育工作在疏导员工心理、协调内外矛盾、增强国有石油施工企业凝聚力等方面发挥着重要作用,是国有石油施工企业运行中不可或缺的重要环节。面对新形势,国有石油施工企业思想政治教育工作必须坚持以人为本,只要这样,才能进一步稳固和提升国有石油施工企业思想政治教育工作在企业管理中的地位,增强其实效性。     

历史唯物主义视角的人本主义

马克思主义对人的关怀是立足于现实的、能动的生活过程。正是从"现实的人"出发,才能够科学地理解人类社会和历史,创立唯物主义历史观,形成了一个完整的历史观的科学体系。"现实的个人",是马克思主义唯物史观的逻辑主体和价值主体;唯物史观不仅其出发点是现实的人,其目标也是真正个性的人的实现和自由发展。     

人本主义与理性主义的融合--阿米巴经营、理念哲学与京瓷企业文化特征

自20世纪80年代起,企业文化作为现代企业管理理论和管理方法的重要内容,引起了企业界、学术界的广泛关注和研究。由于这一现象是以“日本何以超过美国”这一问题为背景的,所以,日本企业文化的“人本主义”特征和美国企业文化的“理性主义”特征的比较,成为讨论的重点。本文通过对名列世界500强企业之一的日本京瓷公司的考察,批评了这种二元对立的讨论思路的简单化,指出“人本主义”与“理性主义”的融和,才是京瓷持续成功的根本原因所在,是京瓷企业文化的本质特征．     

实用主义：一种功利主义还是人本主义思潮

本文旨在对作为一种哲学立场的“实用主义”进行正名,对实用主义学说的精神内涵进行重读和清理。实用主义把哲学的首要价值定位为研究人的问题,改善人的生活,其着眼点是讨论生活和行动的意义,从根本上说．它是一种人本主义思潮。     

人本主义教育理论对青少年养成教育的启示

人本主义教育思想是人本主义心理学在教育上的集中体现,它重视人的价值和尊严,强调对学生的尊重和爱护,强调确立明确的教育目标,反对教育无目的论,培养自我实现的人。通过对人本主义教育思想的借鉴,对青少年养成教育进行认知并得出启示,以期对当前的青少年养成教育提供些许参考。     

浅谈中职学校“美好班级”建设

"美好班级"是中职学校班级建设的重要目标。在实际建设过程中,创造家庭式环境、实施自我管理、适时渗透心理健康教育是中职学校建设"美好班级"的有效措施。     

需要层次与整体性思维——论马斯洛的人本主义心理学

从本质上说,马斯洛是要对近代西方科学心理学、格式塔心理学和当代机体论、整体论加以整合。他极力反对在心理学研究中沿用的19世纪唯科学主义的传统方法,尤其是机械论方法,认为这种方法对当前出现的种种人性问题与危机已无能为力,对人本身的研究必须代之以更系统、更科学的方法,以此寻求解决人类信仰、道德、价值论问题,弥合当代科学和信仰之间日益严重的分裂对立,达到真、善、美和谐统一的可行途径。他坚信沿着他的途径可以使科学与人的进步、真理与价值、客观规律与伦理选择融为一体。在他的理论中．最值得提及的是需要层次理论和整体性的思维方式．二者之间是相辅相成的。     

初论段义孚人本主义地理学思想的形成

1976年,人本主义地理学之父段义孚在《美国地理学家协会会刊》发表的论文中首次使用了"人本主义地理学"这一称法。人本主义地理学的出现由20世纪60年代末的人本主义思潮所带动,其通过关注人类自身状况而反映出与地理学学科的其他分支息息相关的各种现象,因而从属于地理学。段义孚将融合了地理学与哲学的、曾被称为"地理知识学"的学科推向一个新的高度。段义孚认为,"对生命意义的探求"是人本主义地理学的实质性核心,也是一直以来推动其进行人本主义地理学研究的动力。正如人本主义研究以人类的经验、意识以及知识为出发点,本文从人本主义视角出发,对段义孚人本主义地理学思想的形成过程进行系统化梳理。通过追溯段义孚人生经历中对其有重大影响的人物和经典著作,指出时代背景与个人经历共同促成段义孚人本主义关怀的形成。     

人本主义学习理论对我国幼儿园课程与教学的启示

我国正在进行的幼儿园课程与教学改革,把教育目标定位在儿童的全面发展上。美国著名心理学家罗杰斯创立的人本主义学习理论,恰好契合我国幼儿园课程与教学改革,从理论上诠释了幼儿园教育目标定位的科学性、正确性。本文在解析人本主义学习理论内涵的前提下,从人本主义学习理论的教学观、学习观、儿童观等方面,对人本主义学习理论对我国幼儿园课程改革的影响进行全面解析。     

探讨“以人为本”管理理念在图书馆中的应用

图书馆是我国传播文化知识,宣扬思想道德教育的主要场所,也是为人们提供各种书籍资料的主要信息来源,做好图书馆的管理工作对于促进社会主义文明建设发展有着重要意义。现本文主要探讨了在图书馆的管理中如何充分应用"以人为本"的管理理念。文章主要是从图书馆管理的对象、职能、手段和制度等四个方面来探讨这一问题的,希望能够为相关人士提供一些参考。     

浅谈图书馆管理中的人文精神及人本理念

图书馆作为一个公共服务教育的一个重要组成部分,是服务性质的学习机构,正如市场一样,读者就是图书馆的顾客,图书馆的上帝。我们必须坚持科学发展观,体现人本的管理服务理念,忧读者所忧,想读者所想,切切实实的为读者服务。既要在管理上体现以人为本,又要树立"读者第一"的思想,把图书馆办成读者之家、学习之家。随着计算机与网络技术在图书馆领域的广泛应用,使得图书馆文献信息资源管理进入了一个新时代。以人为本的人文精神是提高图书馆管理水平、优化图书馆管理理念的有效方法和途径。