如何上好公开课

上课是一名教师综合素质的体现,尤其是一节公开课,它展现给大家的是一个教师的知识功底、语言表达能力、个人整体素质及驾驭课堂的能力,下面从八个方面来讲述一下上公开课应注意的问题。1,研读教材及教学目标首先要明确本节课的教学目标,目标要具体,所讲内容在     

集体研课:教师专业化成长的摇篮

正幼儿园中常规性的教研活动方式就是不定期地组织开展公开课。以往的公开课活动常常是热热闹闹过场,简简单单收场,听了,看了,而后就忘了。而我园现在所提倡的集体研课,旨在"研",重在听和评中分享经验丰富教师的宝贵经验,从而不断提高青年教师的分析和反思教学现象的能力。它是一种基于实践反思的研讨式活动,是发挥集体智慧,优化课堂教学的有效措施。     

上好平常课

参加工作几年,观摩、学习了很多公开课。面对着炫目的公开课课堂,让人感觉气氛活跃,教师教得好,学生学得活,教学效果很好。但是,当自己回来到课堂上实践的时候,效果却不然。因今天用这法,明天用那法,很多教师都不知道最顺手、效果最好的是什么了。在教学中他们感到困惑迷茫。为什么公开课上教师用的很出色的方法,自己就用不来呢？     

浅议新课程背景下的原生态公开课

在新课程背景下,更呼唤原生态的公开课。公开课应该是展现成果、发现问题、引发思考的平台,不需要刻意包装。真正做到以学生为主体,一方面可以促进学生的全面发展,另一方面也能更好的促进教师专业技能的提升。     

从课堂突发事件看教师的教学机智

<正>即时设计智慧,又叫生成设计智慧。在课堂教学中.随时会生成意想不到的教学状况,并且这些教学细节会稍纵即逝,教师要善于捕捉、灵活反应,并予以引燃,使意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预定的目标,体现即时设计智慧。实质上,即时设计智慧是教师的一种特殊的智力定向能力.是教师建立在一定的教学理论和教学实践基础上的教学经验的升华,是教师的教学艺术在教育理论和教学实践方面的结晶。我听过一节《研究磁铁》的公开课,这是苏教版小学科学五年级的内容,主要是通过观察、实验、探究、讨     

上语文公开课要掌握好几个“度”——我的评课总结

最近,受上级部门的聘请,笔者参加了对当地晋升职称教师的公开课的考评,随后又进行了交流讨论。这次上课的教师上课虽然有很多值得肯定的的地方,但也存在不少缺点。这里就举例谈谈上语文公开课要掌握好的几个“度”,供将要上此类课的教师参考。     

农村小学数学新教师专业发展需求与学校支持研究

正一、问题的提出学校是新教师专业发展的"主战场",是新教师获得专业发展支持的最基本、最便捷的渠道,对新教师的专业发展起着直接和决定性的作用。但是在实际生活中,学校并没有充分发挥其作为"主战场"的作用,如给新教师安排的工作量太大,一入职就当班主任、带多门科目、教授的学科与本身学的专业不一致、各种公开课、赛课、评课太多等,而学校一直忽视新教师的反馈,各种学校支持没有从新     

区域中小学教师教科研能力培植的基本策略

提高教师教科研能力，是增强教师自身素质和修养的一条主要途径。教科研部门要充分发挥服务、指导作用，我们通。过入门带动、设计引导、过程给力、结论启思、搭建平台等基本手段，对全县中小学教师的教科研能力加以培植，使其掌握教育科研的一般方法，参与教学研究的积极性普遍提高。     

“传薪继火” 风范永存——忆特级教师刘延惠之二

精益求精不断创新在几十年的教师生涯中,刘老师还从自己和周围同事的教学实践中认真总结有关教学经验,并对现行九年义务教育小学全套教学教材深入钻研,力求掌握其规律,力求教学工作不断创新,不断进步。所以她的教学使人耳目一新。一次,她上公开课。慕名前来听课的老师,全被她的课堂教学艺术所吸引。一年多以后,听课的老师还清楚地记得这堂公开课。他们说:刘老师上课果真名不虚传。讲课中她由直观到抽象,由浅入深,由已知到无知,一步紧接一步,一环扣一环。引导是那样自然,指导是那么富于启发性。她让学生动脑、动口、动手,独立思考。教科书上…     

浅议教研组工作的有效开展

正教科研是每个幼儿园工作的灵魂,而教研组工作又是教科研工作的主流,教研组的各项工作又与组内教师息息相关。在几年的教研组工作的组织与实践中,我深刻地感受到,要想开展好教研组的各项工作,就必须调动教师的积极性,大家团结协作,心往一处想,力往一处使,使每位教师都能够体验成功和幸福。一、明确教研组长职责教研组长的工作不能只是传达园办布置的工作、组织一下例行的公开课以及进行各项教研组工作。至于教学研究,则似乎无须过多地去思考如何开展,也无须努力地去提高水平。但是,课程改革的深入开展是一项具有研     

浅谈初中物理的互动式教学模式探索

新物理教育的培养目标：是通过新颖的课堂设计,让学生掌握基本物理知识的同时,注重学习能力、的培养,全面提高学生的综合素质。因此,课堂教学模式从“灌输式”“理论式”“压迫式”教学法到“启发式”“案例式”教学法演进到当下的互动式教学模式,互动式教学模式要求教师与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生学习的兴趣和求知欲,引导学生质疑、探究,指导学生在实践中学习,培养学生掌握和运用知识的态度与能力,使每个学生都能得到充分的发展。通过多年的教学实践,我对互动式教学模式有了一点认识,现结合我的一堂公开课,谈谈互动式教学模式。     

谈写作教学

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种：“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象”。     

集团化办学下教师区域创设能力发展的思考

<正>集团化办学注重共享开放、协同创新、多元共生。区域活动是教师根据教育目的与幼儿兴趣、发展的需要，创设一定的活动环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动而得到发展的一种自主探究活动。本文以教师区域创设能力发展为切入点，以泰州市幼儿园教育集团为例，从“资源互相增量”“游戏互研增值”“教师互动增能”三个方面阐述教师区域创设能力发展的新途径、新思考。     

读者来信摘编

我们订阅《炎黄春秋》已有五年了,周围的好多教师和单位都订阅它。下面谈谈读《炎黄春秋》的一些感受。 一、教师的良师益友——《炎黄春秋》 我多年来从事历史教学,历史课本来就枯燥无味,手头资料缺乏,讲起课来不活跃。自从订阅了《炎黄春秋》,我的课堂教学大为改观,在县、学校组织的大型公开课教学中,我的课一直受到师生的好评。有人问我,你知道的为什么这么多?我告诉他们,是《炎黄春秋》帮了我的大忙。在我的课堂教学带动下,一大批文科教师和单位都订     

浅谈培养中学生英语学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。
　　一、培养兴趣，激发学生的学习热情
　　1、树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。     

试论音乐教学中语言艺术的运用

在音乐教学中，教师作为美的传播使者，面临着学生很高的期待与要求。艺术化的语言表达不仅直接影响教学的效果，而且对学生的思维能力，语言能力，审美能力都会产生积极的影响。一节完整成功的音乐课必然是优美的音乐旋律与精美的教师语言双重艺术的有机结合，是乐音和语言的和谐统一，是音乐艺术与语言艺术交织的赋格，是两类艺术各尽所能相辅相成相得益彰的结果，所以教师要抓住音乐的特点，合理安排，优化各种语言。教学语言大体分为两类：     

幼儿园地方文化资源的开发策略——以“马山行”园本课程为例

<正>我们努力挖掘地方文化教育资源，使地方文化不断鲜活起来，适应现代幼儿的发展需求。本文依据我园课题研究成果，为幼儿园开发利用地方文化资源提供参考。一、以文化生态理念为指导，拓宽教师课程资源视野（一）推进课题研究，提升开发能力首先，加强教师培训，提升课程资源开发能力。我们通过课题组学习，明确“文化生态”这一核心概念，强化学习“课程资源”理念，组织教师阅读相关书籍，定期分享读书心得，让教师对课程资源、     

农村小学语文教学中的困惑

虽然新课改的诸多新型理念生发于教育名家和教育名师的笔端，也能常见于各种级别的色彩斑斓的公开课。但是具体到日常的小学语文教学中，特别是当我们常态地去检视农村小学的语文教学，甚至去了解这些小学语文教师的内心愿想时，却发现他们常常心在困惑之中。一方面他们要花费时间去尝试新理念新思路，另一方面却因功利性的应试的需要又不得不顺从尝试。因为小学生语文能力的细育漫化，教学过程的精耕细作都需要教学时间的消耗，从而导致了教学进度的拖沓。而应试体制下的诱惑又迫使教师们不得不扭曲教学形式，甚至给语文课加班加点。于是他们便身不由己地夹在了新理念与功利性的应试的甬道里，磕磕绊绊，行色匆匆。     

中小学教师教育科研能力及其培养微探

我国教师教育长期以来忽视了中小学教师教育科研能力的培养。中小学教师的教育科研能力是由选择教育科研课题的能力、设计教育科研方案的能力、组织教育科研活动的能力、动手操作的能力、处理教育科研信息的能力、表达教育科研成果的能力、评价教育科研成果的能力等有机构成的一种综合能力,它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段。根据中小学教师教育科研能力的基本结构和发展阶段,采取职前培养和职后培训一体化的全程培养模式,可以提高中小学教师教育科研能力的培养质量,保证中小学教师教育科研能力的可持续发展。     

“研究和学习”——高校英语教师发展的驱动力

本文从科研,教学研究和终身学习三方面入手进行分析,旨在明确科研,教学研究,终身学习对高校教师发展的重要性,从而加强高校教师的自我提高意识,通过教师自身实践,最终促进其可持续发展。一、科研对高校教师的重要性科研工作是高校教师专业发展的必然需要,是衡量教师综合素质和能力的标尺。科研能力是教师专业发展的重要组成部分,是提高教师专业精神、丰富教师专业知识,提高教师教学能力、形成自我专业特色的内动力。因此,作为当代高校教