推进县级党校教育改革提升党校服务能力

县级党校作为党校体系最基层的组织,承担着轮训培训基层干部和普通党员的重要任务。党校的教育教学水平将直接影响着党员干部和普通党员的发展,而党员干部和普通党员又直接服务于民,这也就决定了党校教育的重要性。然结合传统党校教育现状来看,依然是采用的是“一本讲义两片嘴”的传授式教学方式,学员在学习过程中的积极性不高,教学效率难以得到提升。推进县级党校教育改革,需立足学员发展,以学员为中心,树立服务意识,综合多方资源,改革教学模式,让学员积极参与,在提升学员思想认知的同时,着力于提升其实践能力,这样才能让改革真正落到实处,提升县级党校的服务能力。     

党校学员档案管理的有效力措施

档案涉及到很多个人信息,与每个人的生活都息息相关。党校学员档案管理工作是党校工作的重要组成部分,但是在实际的党校档案管理过程之中却仍然存在很多的问题,严重制约着党校学员档案管理工作的有效推进。笔者结合多年党校学员档案管理工作的经验,并根据党校档案管理之中存在的问题,提出了一系列的改革措施,希望可以对党校学员档案管理工作的进步与发展带来积极的意义与价值。     

关于加强党校党性教育的几点思考

江泽民同志指出:“办好党校,培训好干部,必须十分重视加强学员的党性修养,把党性教育作为必修课。”这就充分肯定了党性教育在党校教育中应有的地位。因此,党校必须把马克思主义理论教育同党性教育与党性锻炼密切结合起来。把党性教育作为党校的必修课,以增强党性为核心,是党校教育的优良传统与指导原则,也是党校教育与其它学校以传播知识技能为主的教育相区别的一个显著特点。党校的马克思主义理论教学,实质上就是使学员通过加强理论素质,进而提高思想政治素质,增强党性修养。党校教学的全过程,也就是学员增强党性锻炼的过程。     

现代教育技术在党校教育中的作用及其发展设想

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践,它在党校教育中具有极其重要的意义。一、现代教育技术在党校教育中的作用党校教育区别于国民教育和其它教育,有四个显著的特点：一是学制多样。学员在校学习的时间长短不一,学习的方式也有脱产学习和函授业余学习之分。二是教学内容庞杂。由于培训班次的不同,授课和自学的内容也千差万别。三是学员的来源广、数量多、差异性大。四是学员绝大多数是成年人,有丰富的实践经验,许多学员还具有…     

探索中华优秀传统文化与党校思想政治教育的有机融合

分析现阶段我国党校思想政治教育工作的基本情况可知,加入中华传统优化文化后进行的教学活动极大地提升了学员的学习热情及积极性,促使常规的思想政治教育工作取得了事半功倍的成果。经过优秀传统文化及思想政治教育课程的结合培养,学员的知识储备、素养及能力有着极大的提升。基于此,本文对中华优秀传统文化在党校思想政治教育中的应用价值进行了概述,并提出了几方面党校思想政治教育中有机融合我国优秀传统文化的对策,以期为党校后续开展思想政治教育改革工作提供传统文化合理利用的建议与指导。     

简析军事教学中的“三式”教学法

启发式、研讨式、开放式教学,能充分发挥教员在教学中的主导作用和学员的主体作用,调动学员的学习积极性,激发学员的创造性思维,培养学员良好的心理品质,在新历史时期,“三式”法教学是军队院校培养超前型、复合型人才的有效方法。“三式”法教学符合军事科目教学的规律,在军事科目中落实“三式”法教学有利于提高教学质量,提高学员的军事素质。     

党校党性教育面临的挑战与应对

党性教育关系着党员党性修养,而党员领导干部的党性修养直接关系着党的领导水平和党的执政地位。新形势下如何加强党校党性教育,提高学员党性修养是党校教育的核心内容和内在要求。高度重视党校党性教育的重要性和特殊性,分析当前党校党性教育面临的挑战,并对如何应对这些挑战提出思路和对策,认为是党校教育工作者的责任和使命。     

浅析党校食堂存在的问题及对策

党校食堂作为党校后勤的一个重要组成部分,负责为学员、全校教职工及科研工作提供伙食保障。它关系着全校教学、科研、行政工作的正常运行。但是,随着客观经济形势与社会的变化与党校自身的发展,出现了一些新的问题,本文从分析出现的问题及原因入手,提出了相应的对策。     

延安中央党校

1933年1月31日,中华苏维埃临时中央政府委员会第三十一次常务会议决定,由苏维埃中央政府和苏区中央局、全总执行局合办苏维埃党校,并通知各地选送苏维埃党校的学员。3月13日,马克思共产主义学校举行开学     

《中国历史讲稿》读后

《中国历史讲稿》,吕振羽同志著,人民出版社1984年出版。这本书原是吕先生在中共中央高级党校1959年班讲授中国历史的速记记录,近由集体力量整理而成。全书十八讲,二十六万九千字。读过以后,觉得象五十年前听吕先生讲课一样,受益良多。 一、1959年班是高级党校理论班中的第一班,学员多是省市委党校及大专院校教研室主任、省市委宣传教育、新闻出版、理论研究机关的领导干部;多是政治、文化水平较高的中     

向胡耀邦请教

粉碎“四人帮”后,1977年3月,胡耀邦被任命为中共中央党校副校长,主持日常工作。在很短时间内,他把党校办得生气勃勃,对全国影响很大。很多省、市、自治区党委都派人到中央党校参观学习。我们广西区党委的领导,知道我和胡耀邦同志熟悉,就派我和几位同志,于9月下旬到中央党校参观取经．我们到了党校就找办公室,要求见胡耀邦同志,办公室挡驾,说不能见。怎么办呢？后来和我们广西在中央党校学习的学员商量,他们说,耀邦同志就在我们学员食堂吃饭,我们给你一张饭票,到我们食堂吃饭就可以看到他了。中午,我就到学员食堂就餐,刚领…     

大数据时代党校图书馆服务创新及应用

大数据时代下,信息形态已然发生了质的飞越,而党校图书馆的馆藏资源、读者基数、服务模式也发生着较大变化,对图书馆员的工作也提出了更高的要求,因而当前党校图书馆应正视这些变化,与时俱进,充分应用大数据的核心优势,收集整合、分析有效数据,增强智能化服务,发展个性化的图书馆服务,实现党校图书馆的服务创新,不断完善服务水平,为广大党校教职工及学员提供更优质更高层次的服务,以提升党校图书馆的竞争力。     

适应提高干部素质需要,开设《现代科技知识》课

根据中央和胡锦涛总书记关于新形势下加强干部培训,提高干部素质的指示精神,党校必须进行教学改革,提高教学质量。在经济全球化,新技术革命浪潮席卷而来之时,要充分认识党校开设《现代科技知识》课对提高干部素质的重要作用;从"党校姓党"特征出发,针对培训对象和本课程的特点,必须重点把握"一条主线",结合"一个实际",努力做到"三方面兼顾"精心设置、安排专题;要积极投身于教学改革,以科研为基础,实现"教、学、研一体化",实施愉快教育法,激发学员的学习兴趣,在轻松、愉快的气氛中上好每一堂课。     

图片信息

1990年10月31日,省六届政协主席阎济民（前排中）,副主席魏钦公（前排左七）、左明生《前排右七）、屠家骥（前排左六）和秘书长赵凤羽（前排左五）等与参加中共河南省委党校政协干部进修班结业的学员合影留念。     

去云南看边贸

大约是1989年底或1990年初,一天下午,省长王朝文对我说：“我们都干不了几年了,是不是在党校增设一个民干班,多培养一点少数民族干部？”当时我任省委副书记兼省委党校校长,深知党校每期招生时虽没有明确规定少数民族干部的比例,但自然的汉族较多而少数民族较少。贵州是一个多民族的省份,有必要多培训一些民族干部。我了解了一下,党校有此条件,并乐于承担此任务,于是少数民族干训班第一期很快便办起来了。学员大约40来人,最大的官衔是黔东南州政府秘书长石荣乾,其余为县长、副县长,还有不少县一级的局长、副局长等等。     

把握内涵遵循规律 加强党校文化建设

众多的党校理论工作者、教师和教育管理工作者围绕党校文化、党校精神、党校教育与党校文化建设的关系、党校文化建设在塑造党校品牌与提高党校核心竞争力方面的作用等问题上展开了多层次、多角度的研究和探讨,在党校文化建设的具体实施和操作中,党校也正逐渐地朝着有目标、有规划、有组织、规范化、综合化、自觉化方面上开展。     

永远的延安精神——参观革命圣地延安的启迪

新时期如何弘扬延安精神,以加快小康社会建设的步伐?围绕这一主题,前些日子,自治区直属机关工委党校组织处科级党员干部进修班学员,前往举世闻名的革命圣地——延安进行了党性教育考察,我有幸随团参观学习。在延安,我们亲身体验了住窑洞、吃小米粥的西北生活,     

中共青海省委党校建校四十周年庆典剪影

9月20日,省委党校全体学员和教职员工隆重聚会,庆祝中共青海省委党校建校四十周年。省委书记、省委党校校长尹克升,省委副书记姚成,省委常委、副省长王汉民,省委常委、宣传长田源,省人大常委会主任宦爵才郎、副主任世清,省政协副主席马进孝及老同志马万里、世昌出席了庆典活动。     

我在大同县搞“四清”

20世纪60年代省里搞"四清",我正在中共山西省委党校上学。那时,省委党校学员学习的课堂在社会,"阶级斗争"是主课。我是1964年的秋天考入省委党校的,学习马克思主义基础理论。省委党校有别于普通大学,是以党支部为建制的。我是在64级"培1支"。1965年秋,我们支部的学员,每两个人领了一套从部队退下来的棉军装,这是省委给到高寒地区搞"四清"的同志们专门     

军事任职教育中教学策略的应用

根据现代教育理论和一些国内外最新研究结果,发现式学习和合作式学习对于培养学员的发散思维、求异思维、批判思维、探索发现精神、合作共处能力及创新能力非常重要,因此,研究军事任职教育中发现式和合作式教学策略的应用具有重要的理论意义和实践意义。