将题目演绎成故事——谈考场记叙文的写作

对于中学生而言,从小学到中学九年里所学课文大多为记叙文（包括记叙性的散文、小说）,因此,他们最熟悉、最“拿手”的也是记叙文。尤其是语文写作能力相对薄弱的学生,议论文写作对他们来讲太难。目前话题作文文体是不限的,由此可见,记叙文是最好的选格     

一源万脉 一例多用——例谈高中议论文写作素材积累与运用

众所周知,考场作文时间紧、任务重,加上高中生的时间、阅历受限,素材积累往往受到诸多限制。再加上平时不注意充实新鲜的作文素材,写出的文章往往空洞无物,勉强凑成却干瘪无味。正所谓“巧妇难为无米之炊”,要想“有米”,除了应注意平时积累之外,活学活用,举一反三,注重材料的多用性也非常重要。清代学者章学诚《文史通义》称：“文辞,犹品物也;志识,其工师也。     

浅论“如何提高初中作文教学效率”

一直以来,作文是令老师和学生头疼的事。我通过多种方式,查找许多资料,进行了专门研究。认为,当前初中写作教学主要存在以下几个问题,这些问题是影响写作教学效果提高,完成教学目标的关键问题。一、教材系统性不强目前,很多初中语文教材都不能确定出作文训练的科学序列。虽然有不少老师自己摸索出一些值得借鉴的规律,但严密与否不可知,可操作性如何也不好讲。二、作文教学方法陈旧中学作文教学存在两种不良倾向:一是八股式教学。为单纯应付考试,教师规定许多条条框框。学生作文一般都是三段式,记叙文开篇点题,叙述经过,结     

“母题”写作训练的12个提纲

正近几年,为了落实"真实、新颖、生动、深刻"的写作要求,我在高一年级倡导写"本真、原创、在场"的作文,尝试"3×3母题写故事训练",效果较为明显。稍加梳理,形成了以下的提纲:提纲一,学生习作急需打假,习作指导急需赶山。如今大多数中学生,习作不是抄袭就是套作。平时习作以抄袭为主,动动鼠标翻翻手边书,从网上或优作选上截取;考场作文依赖于套作,生吞活剥加巧取豪夺,现场烹烩出一锅光怪陆离的"羊杂     

考场作文如何“点题”

江苏省高考语文阅卷组长何永康教授说：“应考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’!何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。也就是说，应考作文必须有很强的‘视觉冲击力’，以让阅卷老师在瞬间被它吸引获取高分，而打动人的方法之一就是“点题”。     

选材“三合”需推求

叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话”,所以写好作文的第一步是要有话可说。俗话说“巧妇难为无米之炊”,美味佳肴需要食材来烹饪,亭台楼阁需要砖瓦来建造,佳作美文需要材料来构建。在考场作文的诸多问题中．对很多学生而言,最根本的问题常常是“没的可写”。选材就是根据写作要求,从已经积累的材料中选择要用的材料。有材料无技巧可以成文,无材料空有技巧难出佳作。     

作文教学中让“新”创造未来

有诗云：“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论,但提出的诗歌要“新鲜”的主张,应该说是颇有见地的。常见一些同学作文,写老师不是深夜批改作业,就是背生病同学上医院,再不就是语重心长一番话说得“我”幡然醒悟：写好人好事,不是乘车让座,就是拾金不昧,再不就是扶老太太过马路;写议论文要摆事实了,     

浅谈如何引导小学生作文“求新”

作文教学是小学语文教学中最棘手的一个问题。在现在这个知识爆炸时代,学生不光要会写,掌握一定的写作技巧,更注重了文章的“新”,所谓“万绿丛中一点红”、“一枝红杏出墙来”,也就说明了求“新”的可贵与重要。所以,这就需要老师在引导其真实的基础上,放开胆量、突破固有的写作定式,务求创新已成为现代作文技巧的必然趋势。那么,小学生作文中的求“新”可从选材、立意、写法、语言四方面入手。     

雨落心田藏清晖——谈谈如何写好“在雨中”

昨日,南京《好家长》杂志社编辑约我写点东西,题目很简单,谈谈怎么让学生写好《在雨中》这篇同题作文,我欣然答应了。《好家长》杂志所出的同题作文《在雨中》,其意图是从自然出发,试图对人与自然、人与社会进行连接。这个作文可能出现的薄弱之处在于——多数学生会把文章写成肤浅的风景描述,或者是简单的雨中故事。因而在作文写作过程中,要激发学生从具象看到抽象、从形而下上升到形而上的能力。如果平时注意这方面的练习,学生就不会把“在雨天”的思考停留在表象的“雨”。     

如何在数学课堂中充分利用“错误”

对教师而言,在课堂教学中"没有问题的课堂才是问题最大的课堂"。在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。当学生出现错误后,教师往往马上令其坐下,而不让其陈述理由。这样有些错误常常被忽略,不是无时处理,就是觉得无需处理,学生根本没有得到任何关于正确与否的评价。久而久之,学生不敢随意表达自己的观点,教师也无从获得课堂上真实的信息,看似进展顺利的课堂,实质上抹     

如何在生物教学中实施“高效课堂”

新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”．因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。。因此,如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。我认为要想实现生物课堂教学的高效率,生物教师必须做到：     

阅读教学中如何指导学生“读”的技巧

<正>"读"作为阅读教学的基本手段,也是语言文字训练的最常用的方程。它既是一项语文基本功,又是语言文字训练的重要组成部分。因此"读"的训练应予加强。《语文课程标准》明确提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出,课外阅读在语文教学中占有相当的比重。那么,在阅读教学中,我们应该如何指导学生"读"呢?一、明确读的目的     

如何激发中学“学困生”学习物理的兴趣

常言说“寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速”。学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,七年级的学生兴高采烈的来到学校,而八年级的学生由于成绩的原因,自知升学无望,逐渐发展为对学习失去信心,甚至放弃的态度,若任其发展下去,这部分学生很难适应社会的发展,子日“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。为此,我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育,结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：     

让课堂教学中的“冷场”现象离开

高年级语文阅读教学中,课堂上出现学生眼帘低垂、表情漠然、,空气异常凝重现象,往往令教师困惑：究竟学生们是怎么了？孔子说：“不愤不启,不悱不发。”作为教师——课堂教学的引导者,我们能有怎样的作为呢？教学实践证明,我们认为可从以下几方面入手唤醒、激发、鼓舞学生积极参与到学习中来,让课堂教学中的“冷场”现象离开。首先,研究学生,了解其心理状态。其次,研究语文,了解其本体特征。第三,研究自我,了解自己的教学特长。     

农村小学作文教学贵在“土”中求发展

农村的小学生最显著的一个特点就是他们生活活动的范围很大。他们看到的,听到的,感受到的大部分都是纯自然的东西。他们在这古老的民族文化熏陶之下,在这秀丽的山光水色的淋浴之中,在这勤劳而进取的父兄面前,在这改革前后的巨大反差的震撼旋流里,不论是有意识的,还是无意识的,他们都真真切切地生活在其中。作为一名小学语文教师,只要我们清醒地认识到这一点,善于引导学生去捕捉生活中的这些闪光点,善于挖掘这方面的“土”材料,作文教学是大有希望的。具体我觉得应该从下面几个方面开展工作。     

浅谈历史教学中如何克服“学困生”的自卑心理问题及对策

俗话说:"金无足赤,人无完人。"由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每所学校、每个班级都会存在着或多或少"学困生"。"学困生"是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且"学困生"常常屡教不改。在中学各学科教学中,都存在"学困生",尤其是历史学科的"学困生"更为普遍。对"学困生"产生的原因是认为历史学科不是主科,存在着轻视思