创新作文还给学生自主作文权

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体,写作教学自应以学生为本位,学生的写作活动自应是自主性写作。     

精彩的习作源自真实的生活

教师只有尊重学生富有个性的生活感受,才能使他们有勇气,有愿意用自己的笔写自己的生活,表达自己对生活的真情实感,写出精彩的习作。     

以图书的有效利用来培养小学生写作能力

把学校的图书室开辟为重要阵地加以利用,并改变写作方向,让小学生们用自己的童心去感受生活,用自己的眼睛去认识生活,用自己的耳朵去倾听生活,用自己的方式去表达生活。惟有如此,他们才能写出富有童情童真、童言童趣的原汁原味的好文章。     

一对一倾听，助力幼儿“自然生长”

<正>《幼儿园保育教育评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”每个幼儿都是独立的个体，教师要睁大眼睛去观察，静下心来去聆听，带着问题去思考，依托幼儿表征，以“一对一倾听”为媒介，走进幼儿的世界，感受幼儿的感受，发现幼儿的发现，助力幼儿“自然生长”。     

小学语文写作教学之我见

培养小学生的写作能力,就是要培养学生的观察能力,注重生活实践、培养学生写作兴趣,调动学生写作的积极性,培养学生积累素材的能力,重视教给学生写作的方法,改进对学生习作的批改方式,让学生写出自己的真情实感,让学生乐于写,勤于写,写自己的生活,写自己最深、最真的感受,提高自己的生活水平,让学生享受成功的快乐,逐步提高写作水平。本文就小学语文写作教学谈谈自己的认识和做法。     

有效指导，让作文活动成为学生的快乐

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。不留心观察周围的事,于是学生总觉得无话可说,可写,因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性主动性和创造性,让学生通过观察、阅读、想像、创设情境写。     

小学语文教学中赏识教育的体现

小学语文习作可以提高小学生的表达能力和想象能力,也是小学生对自身的一种感知能力。小学语文习作反映了小学生对生活的发现,并通过这种发现还描述自己的感受。教师要站在小学生的立场去理解孩子的心情,试着走进小学生的世界,用赏识教育的方式来激励学生去学习。本文主要探讨了赏识教育的在小学语文中的应用以及赏识教育的价值体现。     

羽·泉 冲绳乐与路

世界上有两种人,一种人在路上,一种人在准备上路。旅行和旅游的最大区别,也许就在于那份“在路上”的情怀。用耳朵去聆听,用眼睛去捕捉,用心灵去感受,用脚步去丈量,音乐是他们旅行中最好的装备,旅行是他们音乐的灵感源泉——羽·泉,边走边唱,用音乐记录旅行。     

大班美术区中支持性环境创设初探究——以儿童为本位的美工区环境改造前后的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。班级美术区是幼儿感受美、创造美、表现美的一种重要的自主活动形式。那我们该如何去构建这种以儿童为本位的支持性环境,又该如何让美术区环境创设真正发挥它的教育价值呢?现就本班级美术区环境创设前后调整过程中的思考,进行一步步的梳理和解答。     

走出来，真好

身为学生难免会厌倦：从家到学校这种枯燥又无法摆脱的两点一线式的生活。那么在闲暇时,我们何不从自己的世界中走出来,去看看外面的风景呢？     

中班幼儿萌发性课程的收获与反思——以“水流”主题课程为例

<正>中班幼儿有着强烈的好奇心，他们用自己的方式不断探究周围的世界。一次户外活动在连续几天大雨后进行，幼儿在搬运大型建构积塑的时候，无意中从积塑里倒出了许多水。细细的水流顺着绿色的场地向东流去，吸引了许多幼儿。他们纷纷放下积塑，汇集到了水流的两侧，讨论着水流的长度、走向、形状等。为了让幼儿进一步探究水流，感受水流的神奇特性，我们实施了“水流”主题课程，帮助幼儿更多地了解水流，获得丰富的经验。     

明星作者:孙佳辉

<正>80后,土生土长的北京人,爱好旅行,钟爱摄影,用他自己的话说:"我喜欢通过取景器去观察这个世界,看那蓝天白云,看那悠长道路,看那岁月宁静的样子。不想用镜头框住这个世界,只是想让其呈现的世界变得更加美好。"2013年,孙佳辉自驾青海甘肃大环线,途经张     

纠缠迷离的现实与神话 秘鲁 印加帝国

本名韩松,身边的朋友们习惯叫我的网名"顽童有点儿老"。我喜欢旅行,更喜欢到不发达的地区和国家旅行。我独自一人走过了南美洲、北美洲、亚洲、大洋洲等世界许多国家和地区。我喜欢用自己的双眼看世上的美人美景;用自己的身体感受原汁原味的异域文化和古老文明;用自己的舌尖品味各种美食美酒;用自己的大脑去思索中外文化和习俗的差异。更重要的是,我享受用镜头记录下经历的这一切,乐在其中。旅行已经成为我生活中不可缺少的一部分。年过半百,茅塞顿开,杂陈五味,人生苦短。人生的终极是快乐。旅行就是给我快乐的最好方式。我喜欢背包自由自在地游荡在世界的每处角落。不腐败,不自虐,能让自己快乐就行。迈开双脚,快乐从此开始。路行万里,与大家共享美好世界。     

我在孟加拉围观的日子

每个人对旅行都有自己的诠释。在我看来,旅行是一个过程、一次发现。你可以去发达国家感受他们的文化,享受他们创造出来的文明,但为了更完整地看世界,见证不同文化的真善美,去孟加拉这个世界最贫穷的国家之一也是没什么不可以的。     

谈谈初中语文课堂提问技巧

教师既要给出学生“自己说话”的自由和“说自己话”的权利,让他们用自己的眼睛去观察,用自己的脑袋去思考,用自己的心灵去体验,用自己的嘴巴去表达,获得自我满足,还要充分尊重学生的意见,善于捕捉学生星星点点的智慧火花,并适时给予表扬和鼓励,使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。     

小学作文的“批改”

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。’’教师应如何引导学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的课题。只有学生参与了作文的评析,亲身去体验、去感受,才能激起强烈的写作兴趣与写作欲望。学生自我批改作文,既能落实新课标的要求,又能充分激发学生的主动意识和进取精神,激发学生写作的积极性,使学生在自改和互改中取长补短,促进学生间的相互了解和协作,增强其写作能力,提高其写作水平。     

课后

“下课——”老师说道。 随着人流走出教室,我倚在栏杆上,呼吸着清爽的空气,感受着大自然。课后的我总是这样,会平静地观察这个世界,尝试着去寻找一些人生的果实。     

数学＋生活=成功＋快乐

数学来源于生活,我们在数学教学中要善于挖掘生活中的素材,把学生的日常生活与数学学习结合起来,让他们感受到数学就在身边,自己的生活中处处离不开数学,让他们充分感悟到数学在现实生活中的重要意义。我们应注意引导自己的学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界,从中发现问题,并用学过的知识来解决这些问题,让他们在快乐中增强自己的数学意识。     

快乐种植 乐享自然

<正>陈鹤琴先生主张：“儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的,大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”教师应该带幼儿走向公园、农场、自然风景区、社会场所,让幼儿在与大自然、大社会的接触中尽情看一看、听一听、想一想、摸一摸、做一做,满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理,获取最真实的感受,让幼儿在多彩的自然环境中学会观察、学会创造。     

课后

"下课——"老师说道。随着人流走出教室,我倚在栏杆上,呼吸着清爽的空气,感受着大自然。课后的我总是这样,会平静地观察这个世界,尝试着去寻找一些人生的果实。