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《初中语文新课程标准》中提到“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语丈实践能力，语丈课程应该是开放而富有创新活力的”。 相似文献
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《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。由此可见,信息技术是推动语文课程改革的有利工具。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,以现代技术教育为手段的教学给语文课注入了新的活力,展示了一个新的天地。 相似文献
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《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。由此可见,信息技术是推动语文课程改革的有利工具。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,以现代技术教育为手段的教学给语文课注入了新的活力,展示了一个新的天地。 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这是《全日制义务教育语文课程标准》中(以下简称课标),对语文课程性质与地位的评价。新课标下语文教学要改变教师教学方式和学生学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。 相似文献
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新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。”课堂之外关系到如何巩固消化所学知识的语文作业这一环节当然也不能被忽视。 相似文献
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<正>小学语文神话类文本教学中，部分老师存在文本特质把握不准、教学内容过于杂糅、教学方法有待推敲、教学目标不甚清晰的情况，既有悖于神话文体学习内在规律，也有碍于语文课程核心素养目标落实。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，注重实践，以学习主题为引领，以语文学习任务群的方式来组织和呈现课程内容，注重整体规划中阶段发展的连贯性和适应性。语文学习任务群以其鲜明的情境性、实践性、 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语文丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。这段话总结了语文教学的经验,按照教育方针和《义务教育法》的精神,根据我国社会主义现代化事业的要求,综合初中阶段的特点,提出了语文教学的目的,即“正确理解和运用祖国的语言文字”。语文教学要实现“正确理解和运用祖国语文”的目的。我认为应从“读写”方面着手。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式（即“探究性学习方式”）,从而培养学生勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。” 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式（即“探究性学习方式”）,从而培养学生勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力”。 相似文献
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《小学语文课程标准》提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使小学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文学习的能力。在语文教学中,教师借助于网络平台提供强大的交互能力,开展语文教学活动。学生可以更加有效的进行自主学习、合作学习。他们面前展开的是一个广阔无垠的知识世界,他们自己动手,查找资料;自己探索,解惑创新;合作研讨,共享成功。学生的信息素养大为增强,信息科技知识、技能和语文能力明显提高,运用信息技术学会学习、自主探究和合作交流的能力也正在加强。 相似文献
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全国实施新课标至今已近三年。“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来”,“应致力于学生语文营养的形成和发展”已成为全体语文教师的共识。新课标明确指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图……电影、电视、广播、网络……各种招牌广告,等等”,“要有强烈 相似文献
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正《语文课程标准》中明确提出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"具备一定的口语交际能力只是语文素养的一部分,实际上它和其他语文能力的形成是相互融合、相辅 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确指出：“要将语文大单元进行整体学习的策略,借助统一主题进行学习,突出语文教学的主体性和科学性,提升学生在生活中运用语文知识的能力,拓宽学生运用语文知识的领域。”笔者据此尝试探索新课标引领下初中语文大单元教学的内涵特征及实施路径,旨在提升初中学生语文学习能力,提高语文课堂教学质量与效率。 相似文献
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如何提高小学语文教学的“有效性”？这是一个太大的话题。我们应循着这个话题探索到小学语文课程的目的是什么？小学语文课程的性质及任务是什么？还得学习相关的教育教学理论，方能对“有效性”的问题作一些探究。 相似文献
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兴趣与语文课程学习息息相关,伴随时代进步,小学语文课程学习的内涵与意义也就愈发丰富。小学语文教育机构需要加强语文教学课程建设,以期培养出语文功底扎实、学习方法高效的高素质人才。目前的小学语文课程教学受主观以及客观条件的影响,存在着诸多的现实问题。无法有效提高学生学习兴趣。若要从根本上提高小学语文课程的教学水平,就需要积极改革教学现状,解决当前教学活动中出现的困境。本文提出相对应的解决看法,希望能为小学语文教学工作提供一些发展建议。 相似文献
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兴趣与语文课程学习息息相关,伴随时代进步,小学语文课程学习的内涵与意义也就愈发丰富。小学语文教育机构需要加强语文教学课程建设,以期培养出语文功底扎实、学习方法高效的高素质人才。目前的小学语文课程教学受主观以及客观条件的影响,存在着诸多的现实问题,无法有效提高学生学习兴趣。若要从根本上提高小学语文课程的教学水平,就需要积极改革教学现状,解决当前教学活动中出现的困境。本文提出相对应的解决看法,希望能为小学语文教学工作提供一些发展建议。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”合理应用学习任务群，能充分发挥教师的引导作用，激发学生积极完成学习任务，有效落实新课标的要求，全面提高小学生语文学科素养。本文拟从实践层面例谈基于“学习任务群”的小学语文教学策略。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”小学语文教学怎样适应教育现代化的需要,这是摆在我们教育工作者面前的一项急待研究的课题。 相似文献