关于小班生活习惯的现状调查与对策研究——家园合力培养幼儿良好生活习惯

幼儿期是培养良好生活习惯的关键期。本文是通过对刚入园的小班幼儿进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析,从而根据幼儿的实际情况,制定教育干预的对策,帮助幼儿形成良好的生活习惯。一、问题的提出陶行知说:凡人生所需要的重要习惯,性格态度,多半可以在六岁以前培养成功。幼儿期是培养良好行为习惯的关键     

家园配合培养小班幼儿良好进餐习惯的研究

随着我国教育事业的不断发展,教育改革的不断深化,"科教兴国"、"人才强国"战略的提出,教育越来越成为人们关注的重点问题。幼儿园又称"保育园"、"幼椎园",是专门收取3-7岁儿童进行保育与教学的场所。低龄幼儿在养成良好的生活习惯与学习习惯的过程中,少不了家庭与学校的共同配合。因此以下本文将以小班幼儿作为切入点,深刻探讨家园配合培养小班幼儿良好进餐习惯的诸多方式。     

绘本养习惯 润物细无声——利用绘本培养小班幼儿良好行为习惯

正幼儿期是孩子养成良好习惯的关键期,良好行为习惯并非一蹴而就,需要一个从陌生到熟练,再由熟练到内化的积淀过程。怎样科学引导孩子的习惯养成?在对小班孩子进行行为习惯培养时我发现,利用绘本对小班孩子进行良好行为习惯培养科学而有效。即使是刚上小班的孩子,只要听到故事,哭闹得再厉害的孩子也会暂时放弃哭泣,认真地听故事。绘本有趣的故事情节和童趣的画面深受孩子欢     

促进小班家园互动的活动研究

幼儿园教育的核心是促进幼儿发展,起关键作用的应该是家庭,起决定作用的是教师。怎样使教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动,促进幼儿的发展呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”     

我行我可以——小议小班幼儿自信心的培养

自信心是影响一个人发展的重要的非智力因素。所谓自信心就是对自己有信心,做任何事都敢于表现、会表现,相信自己能够成功,这对个人性格的形成和能力的发展会产生很大的影响。当你问及任何一个成功的人士。因何而成功的时候,他们的回答不外乎自信、勤奋与机遇,大文豪雨果曾说过：“要相信自己是生活的战胜者”。正因为这样他才会创下一些不朽的传世之作,可见是使一个人获得成功,有所成就的一项非常重要的非智力心理品质。对幼儿来说,树立良好的自信心,不仅是激发幼儿潜能的重要前提,更是建立完善人格的基础。     

培养小班幼儿学习主动性的尝试

幼儿教育的主要目的,不是让幼儿接受系统的知识教育,而是注重调动幼儿学习的主动性。只有主动参与,才能调动学习的积极性;只有主动参与,才能促进思维的发展。反之,则永远是学习的被动者,思维单一,无法发挥潜在的创造力、想象力。因此,老师必须通过多种途径来调动幼儿学习的主动性。     

在纸艺活动中增强小班幼儿自信心的研究

小班孩子处在直觉行动思维与具体形象思维相结合的时期,手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径,也是引发幼儿感受和创造美的过程。但实际教学却会碰到各种各样的问题。针对在班级幼儿中开展的"幼儿手工活动自信心"的调查结果,我尝试通过挖掘生活题材的意义、发挥环境材料的功能、注重教学组织形式的多样化、正确全面地评价幼儿作品以及亲子教育共促发展五大方面进行举例阐述,旨在帮助幼儿在与纸的互动中体验到成功的快乐,增强动手创意的自信心。     

小手动起来——小班幼儿的动手能力培养

正现在的孩子大多为独生子女,家长不舍得让孩子动一下,所有事情都包办代替,只注重孩子的智力发展,而忽略了孩子的动手操作能力的培养。这样长此以往扼杀了孩子自己动手操作的欲望,慢慢变得懒惰起来。该如何培养孩子的动手能力呢?     

浅谈如何培养小班幼儿的绘画兴趣

兴趣是一种非智力因素,却是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习中最好的老师。美术活动对于促进幼儿的智力发展,特别是对促进幼儿观察力,创造力,想象力的发展有着独特的作用,而培养幼儿对美术活动感兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要心理动力。     

动手 牵手 放手——浅谈小班幼儿拍球活动的组织策略

《纲要》中明确指出:"积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于二小时。"我园从幼儿健康出发,以幼儿生长发育特点为依据,以提高机能水平为渠道,以练习为主要手段,并从培养幼儿对拍球活动的兴趣需要入手,探索出适合本园幼儿年龄特点的丰富多彩,生动有趣的拍球活动。     

培养幼儿良好行为习惯的有效策略

培养幼儿良好的行为习惯,任重而道远。必须从大处着眼、从小处着手,通过开展多种渠道的系列活动,注意家园配合,将幼儿良好行为习惯的培养贯落实到幼儿一日生活的方方面面。     

关于培养幼儿创造力的途径研究

创新一直是一个永恒的话题,成为社会发展与进步的决定性因素[1]。创新是人类智慧的表现,是国家进步与发展的重要内容。现代化社会的不断进步与发展,都是依靠创新一步步积累起来的,积极培养创新性人才成为每个国家的重要任务。为了培养学生的创新能力和创造力,应当从培养幼儿的创造力开始,本文就培养幼儿创造力的有效途径进行了分析与探究。     

培养幼儿管理情绪的良好习性 健全幼儿人格

正一、提高幼儿的情绪认知能力,正确识别情绪特征幼儿由于思维具体形象,造成了孩子对情绪特征认识的特点,他们更注重情绪表征的观察和理解。比如面部表情、肢体动作、手势等等,通过观察对方的表情动作就可知道其情绪状态。因此,我们通过专门的"情绪识别"活动,使幼儿了解人们处于高兴、生气、着急、害怕等情绪状态下的表情动作是怎样的。这样,就为幼儿识别他人的情绪打下认知基础。如在让小班幼儿识别"高兴"的情绪时,老师首先     

家园共育培养幼儿的生活自理能力

幼儿生活自理能力是其独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一。为使家庭教育与幼儿园教育密切配合,共促幼儿健康发展,省政府机关幼儿园在开学初对中小班孩子家长进行了调查问卷工作,根据统计结果我们可以看出,当代幼儿家庭育儿态度较之以前出现了很大的转变,家庭早期教育已深入到每个家长的心中,但也反映出教育方面重此轻彼的现象：注重知识技能的传授,忽略自理能力和品德行为的培养。     

快乐着你的快乐——小班幼儿情感教育初探

快乐是孩子的肯定性情绪之一,它在孩子的成长过程中起着很重要的作用。在越来越注重幼儿情感教育的今天,我们首先要做的是给孩子一个快乐的心情,快乐的情绪。开学第一天,我迎来了小三班的孩子们。面对会哭闹的孩子,我投入了更多的     

促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践

1萌发小班幼儿自我意识的必要性 自我意识是意识的一种形式,是指主体意识到自己的外部行为和内心活动,并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动,情感态度和动作行为,由此逐渐形成独立性、主动性、自尊心,自信心、自制力与支持性等性格特征。     

浅论幼儿合作交往意识与能力的培养

当今社会,越来越需要人们具备合作交往的品质。诚然,幼儿时期合作交往意识与能力亦不容忽视。幼儿如何有效的合作交往,怎样提高幼儿合作交往的能力是幼儿教育十分关注的话题。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。"     

论如何培养幼儿良好的语言表达能力

现在幼儿在语言发展过程中往往比较缓慢,说话意识不强,语言活动中有障碍等现象出现,直接影响到幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽略了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以的输入量的多少,忽视了课外丰富多彩的幼儿知识;注重语言活动中教学内容的规范化,使用大量地图片、实物等教具引导,忽视了幼儿通过体验实际生活,直接去感知事物观察以发展其观察能力、模仿能力和听说能力……这些都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养。那么,如何培养幼儿良好的语言表达能力呢?     

守望精神的家园——土族、撒拉族非物质文化遗产保护与开发现状调查

非物质文化遗产与物质文化遗产一样,是人类文明的结晶,是人类社会得以延续的文化命脉。土族、撒拉族作为青海特有的世居少数民族,在与周边民族长期交往过程中,创造了内容丰富、独具特色的民族文化。其口头与非物质文化遗产作为青海高原特色文化的重要组成部分,具有很高的文化品位和研究开发价值。     

通过游戏活动提升小班幼儿交往能力的研究

正《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,是其社会性发展的基本途径。"从小培养幼儿良好的交往能力,对其一生都有积极的影响。而游戏是培养小班幼儿交往能力最好的实践活动。本文从概述游戏的类型——学会游戏中的交往技能——主动地参加游戏活动来谈获得交往能力的过程。