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应用题既是小学数学教学的重点,又是难点,而低年级应用题教学是关键。从应用题教学的发展过程看,低年级应用题是整个应用题教学的基础,其中最主要的是简单应用题教学。为使学生打好基础,我对低年级简单应用题的教学大胆地做了有益的尝试。 相似文献
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优化小学数学应用题教学可以更好的发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。为达此目的,就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。 相似文献
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我从事小学高年级数学教学已经许多年了,认为应用题教学是一道关卡,参照了许多教学方法,曾尝试着把应用题进行归类,进行模式教学,收到了一定的效果,但那仅仅是“鱼”而非“渔”,学生掌握了一些固定类型的应用题模式之后,会深陷其中,对一些变式问题或复合问题无能为力,而且这种解题方法无助于学生思维品质的培养,说到底这只是较浅层次的教学,因此,我开始探讨着解决应用题的更一般而普遍的分析方法:如何解题,在题中确定条件的对应关系,各个所在条件 相似文献
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一节好的数学课的课堂导入,不仅要能吸引学生的注意,还要能够唤起学生求知欲,从而引导他们更好的认识生活、学会生活。因此在设计课堂时,要根据学生的年龄、心理特征,从“激发学生兴趣,启迪学生思考,唤起学生情感”入手,吸引学生的学习注意,发挥导入的激励功能。在课堂教学中,教师应该充分发挥学生的学习主动性,引导孩子从书本通向生活。在学习的过程中逐渐建立自己的道德品质。 相似文献
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小学阶段是儿童入学的初始阶段,识字是这个阶段重要的教学任务。识字能力是儿童学习语文的基本技能,直接关系着其他学科的学习。识字教学对低年级的学生有着重要的意义,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。基于这样的认识,本文就从目前小学低年级阶段的识字教学着手,来分析小学低年级的识字教学。 相似文献
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应用题教学历来被认为是在小学教学中的一个难关,这是因为应用题本身具有抽象性和复杂性,尽管广大的师生付出很大的努力,对于一般的学生还是难于掌握,经过多年的实际证明,要突破应用题的教学难点可以采取以下几种做法,效果可佳。1、找关键词句小学中年级的学生是刚跨出低年级的大门,认识的字少,理解能力低,因此在教应用题时,老师要以引导为主,让学生集体读题,个人读题目,力争不漏字,不加字,把题目读懂,理 相似文献
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数学应用题作为小学数学教学内容中的重要部分,对学生逻辑思维能力的培养起到重要作用。为了能够帮助学生更好的理解并正确的解答出数学应用题,则需要老师适当的改变传统的教学思路。本文就小学数学简单应用题的教学思路进行分析,通过描述如今小学数学应用题教学中所存在的一些问题提出一些改良策略,以此促进学生解题能力的提高。 相似文献
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素质教育是摆在我们民族面前的一个严峻而又重要的课题!小学作文教学的目的,取决于语文教学的目的,源于提高民族素质这一根本目标。采取多种形式,随时捕捉生活素材,让学生进行练笔,从而激发学生的作文兴趣。 相似文献
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数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刘画,井逐步抽象概括所形成的方法与理论。通过解应用题,可以培养学生们从数学的角度去思考、解决问题,使学生们能更加深刻地感受到数学与现实世界的密切联系,也能提高学生分析问题和解决问题的能力。应用题已成为每年中考的必考题,其内容涵盖了工商、人口、土地资源等方面.中学应用题的教学就更加成为中学数学教学中的热点、难点问题,而且将成为一种教育趋势。所以,对于数学中应用题的解法,应该得到学生和家长的共同重视。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。 相似文献
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新课程理念指导下的数学教学是一种现代化、开放化、素质化、活动化、个性化和社会化交融的教育。根据小学低年级儿童的特点,教师要彻底转变教学方式,使学生乐学、学乐。需做到以下几点:数学教学生活化;数学教学情感化;数学教学活动化;学习方式个性化。 相似文献
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数学作为小学阶段的一门必修科目,教师在教学的时候,应重视为学生联系生活实际,更好的开展小学数学应用题教学,让学生从实际生活的角度出发,更好地利用所学习到的数学知识,解决实际生活问题。 相似文献
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《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点,常言道:“人生识字聪明始”,可见识字的重要。为了能够更好的完成识字教学的任务,我在教学实践中有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏、多媒体技术。总之,我们要运用多种方法,手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。 相似文献
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识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有目的地调动他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 相似文献
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语文是一门重要的交际工具,交际是离不开汉字的,而识字教学又是小学语文教学的基础和关键,还是小学低年级语文教学的焦点、难点。只要我们低年级的语文教师因地制宜,勤于探索,注重灵活多样的教学方法, 相似文献
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培养低年级学生检查习惯是非常有必要的。在教学实践中,我们不难发现,学生明明已经掌握了计算方法,却依旧会错误百出,这是因为学生做完题后,不会再去检查,这就要求教师在教学过程中有意识的培养自我检查的习惯,这种习惯的养成对学生以后的学习和生活都是大有裨益的。本文将对如何培养学生进行检验的习惯提出几点见解。 相似文献
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培养低年级学生检查习惯是非常有必要的。在教学实践中,我们不难发现,学生明明已经掌握了计算方法,却依旧会错误百出,这是因为学生做完题后,不会再去检查,这就要求教师在教学过程中有意识的培养自我检查的习惯,这种习惯的养成对学生以后的学习和生活都是大有裨益的。本文将对如何培养学生进行检验的习惯提出几点见解。 相似文献