高职院校课程改革的几点思考赴泰国易三仓大学学习的收获和体会

高职院校课程建设与改革是高职院校当前所面临的教学改革的重点。高职院校在深化教学改革过程中,要明确课程改革的目标和任务,提高课程改革的实效性,正确处理好课程改革中的各种关系,课程改革应努力实现＂四个转变＂,做到＂三个接轨＂、＂三个融合＂。这样才能更有效地实施课程改革。     

“概论”专题式教学方案探析

为了促进"概论"(毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系)课的教学改革,增强该门课程专题式教学的针对性和有效性,本文从专题设计的原则、专题教学体系的设置及专题教学实施的措施等方面对专题式教学方案进行了初步探析。     

登峰造极之艺 不可言喻之美 中国国家博物馆大美木艺明清家具珍品展

2013年9月26日,中国国家博物馆＂大美木艺—中国明清家具珍品展＂正式面向社会开放了。这是一个广大观众和收藏爱好者期盼已久的展览,也是国家博物馆新馆竣工和开放后,继中国古代青铜器、佛造像、玉器、瓷器、钱币等艺术展览之后推出的又一个馆藏专题陈列。至此,国家博物馆以本馆藏品为基材的专题展览累计已举办13个。一本次家具展的酝酿和筹备由来已久,     

《中国近现代史纲要》专题教学的思考

《中国近现代史纲要》是高校四年制本科思想政治理论课的四门必修课之一,在大学生思想政治教育中具有独特的作用和意义。采用专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾,提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题,优化专题教学内容,正确处理专题教学中的若干问题。     

关于“一把手”监督难的几点思考

加强领导干部监督,特别是对党政＂一把手＂的监督,是有效预防职务犯罪、保证干部队伍健康发展的重要途径和抓手,然而,长期以来,对＂一把手＂进行有效的监督一直是一个难点问题,也是各级党政部门在加强干部监督工作中亟待解决的重要课题。近年来,就如何加强对＂一把手＂的有效监督,进行了专题调研。现将情况报告如下：一、党政＂一把手＂监督难的主要原因实践证明,加强对各级领导班子＂一把手＂监督,     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题式教学的必要性

教育部、中宣部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中把专题讲授作为教学改革的主要方向之一提出来,是对传统授课方式的根本性变革。本文拟从"概论"课课程特点、高校教师工作需要和高校学生知识结构与心理特点三个方面阐述该门课程实施专题化教学的必要性。     

新疆克拉玛依市克拉玛依区地方志办公室举办“史志工作大家讲”活动

2014年10月20日,克拉玛依区地方志办公室举办第三期＂史志工作大家讲＂活动。 讲座从方志起源、方志发展史略两个方面进行了专题讲述。方志起源问题,历来众说纷纭,但主要来源有三：一是古代的＂国别史＂。二是古代地理书。     

如何提升学生地理学习兴趣

地理课程标准指出：＂地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力＂,这是地理课程改革中最强调的理念之一。它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的＂科学世界＂重新回到学生的＂生活世界＂。而促使学生认识生活、欣赏生活、享受生活、学会与创造健康向上的生活,又恰是激发学生地理学习兴趣的源泉,本文主要从生活出发,谈如何提升学生的地理学习兴趣。     

公选课《产品设计赏析》课程教学探索

本文主要介绍开设公选课《产品设计赏析》的目的和任务,讨论课程的教学内容的设定和安排,激发学生的学习兴趣和优化教学模式。介绍在课程教授中学生对课程教授的反馈,达到对该课程的教学探索的目的。总结出分专题讲授、体验教学成为公选课教学的行之有效的办法。     

“中国近现代史纲要”价值体系的构建———以六个“为什么”融入该课程为例简

《中国近现代史纲要》是帮助大学生学习和树立社会主义核心价值体系的关键课程和核心课程,因此用社会主义核心价值体系构建纲要课的体系结构,可以有效地实现该课程由教材体系向价值体系的转变,从而提升该课程的实效性和针对性。本文以＂六个为什么＂为例,就《纲要》课社会主义核心价值体系的构建作一探索。     

讲政治不松懈

2017年2月13日,习近平总书记在中央党校省部级主要领导干部学习贯彻十八届六中全会精神专题研讨班开班式上明确指出：＂我们党作为马克思主义政党,必须旗帜鲜明讲政治,严肃认真开展党内政治生活。＂习近平总书记的讲话,开宗明义,为党员干部绷紧了讲政治这根重要的弦。党内政治生活的核心在＂讲政治＂。     

以课堂讨论为核心的高中政治的动态教学

高中思想政治课程教学已经突出了＂政治视角＂的专业化程度,需要学生在政治课程学习的过程中能够应用已将掌握的辩证法与方法论客观看待国内外政治事件的发生,在对学生＂政治视角＂培养的过程中,课堂讨论方法有利于学生独立的政治观点的形成,同时可以提高学生对政治事件的敏感程度,提高高中政治课程动态教学的效果。     

浅谈新课程下的高中历史教学与现代信息技术的整合

＂信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教与学的最优化。＂〔1〕如何做好历史学科和信息技术的整合,成为实施新课程的高中历史教师面对的一个重要课题。一、历史和现代信息技术的学科整合是新课程实施的必     

《人为什么活着》读书讨论会纪要

东北师范大学日本研究所每学年都要开设＂稻盛和夫经营哲学研究＂的课程,讲授日本知名企业家稻盛和夫的人文理念、经营哲学和宗教精神。该课程力求理论联系实际,结合课堂讨论、企业经营录像等形式,向学生介绍京瓷公司和稻盛哲学的最新发展。除世界经济专业外,国际政治、世界历史、日语语言文学专业,甚至经济学院的学生也都选修或旁听这门课程。2009年2月,稻盛和夫先生的《人为什么活着》一书在中国人民大学出版社出版,很快在学术界和企业界引起强烈反响。该书已经成为＂稻盛和夫经营哲学研究＂这门课程的必读书。2009级硕士研究生认真研读了该书,在2010年1月10日的课堂上组织了一次小型学习讨论会,参加人主要是日本所世界经济专业的硕士生。本文由钟放根据记录整理。     

浅谈任务教学法在高职物流法律法规教学中的应用

目前职业学校的教学过程中,主要采用＂任务驱动＂教学法,它最基本的特征就是＂以任务为主,教师作为主导,学生作为学习的主体＂。真正为学生设计出与教学内容相吻合,有更多明确的目标,并实行相应的实用性和可操作性,这样才能更符合学生的特点,让＂任务驱动＂能够贯穿于所有课程的教学当中,根椐《物流法律法规》课程的特点,我们需要采用＂驱动＂教学法,真正有效地提高相关的教学效率。     

以“活”添趣·以“新”育趣·以“问”诱趣——以人教版小学数学为例

在新的课程视角下,小学数学课堂应该借助各种途径,方法,去激活和强化学生的求知欲,让孩子在习得知识的同时,收获方法、手段和智慧。课堂教学中,以＂活＂添趣,以＂新＂育趣,以＂问＂诱趣,引领学生步入神奇的数学王国,发展学生的数感、符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。     

论新课程教学观的转变

教学改革是在课程改革的背景下进行的,是对课程改革的呼应。新课程赋予教学以新的内涵：教学是课程创生和开发的过程;教学要在关注学科知识的同时更要关注人的生活;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学要重结论更要重过程;教学由统一规格要求向＂差异性教学＂转变。     

如何指导学生进行研究性学习

研究性学习是在教师的指导下,学生对自然、社会、生活及学科学习中所感兴趣的力所能及的一些问题、专题或课程进行探索、研究和解决的一种学习方式。那么,在研究性学习课程实施中,教师如何指导研究性学习呢?     

以科学发展观 促进互助组织工作

在深入开展第二批学习实践科学发展观活动,扎实推进学习调研之际,笔者围绕互助土族自治县基层组织建设情况进行了一次专题调研和思考,旨在立足全县组织工作的实际,审视现状,明晰不足,理顺思路,抓住要害,突出＂抓落实＂这个关键,     

风景这边独好 看中东铁路的精彩

在东北地区有一支文化遗产保护志愿者团队,他们来自各行各业。多年来他们以＂保护文化遗产,留住历史记忆＂为宗旨,持续数年关注中东铁路的保护问题,横跨黑龙江、吉林、辽宁以及内蒙古的中东铁路沿线进行大量的调查、拍摄工作,建立了中东铁路专题网站。中东铁路因他们而绽放出美丽的色彩。