时态判断中被普遍忽视的一个逻辑错误

形式逻辑所要解决的矛盾,是思维准确性问题。时态判断是形式逻辑研究和阐述的重要思维形式之一,其目的是使人们在运用时态判断时能够对对象情况的时间性质加以准确的断定。然而,由于思维和语言习惯等方面的原因所致,人们在运用时态判断时却普遍犯着一个长期被忽视的逻辑错误。这一逻辑错误经常见诸广播、电视、报刊和书籍等媒体,在人们的口语交往中更是耳熟能详。因此,分析、研究和解决这一时态判断错误,对于提高思维质量和语言表达准确性等都具有重要意义。     

将逻辑原理应用于地方志编纂使志书篇目设置合符逻辑层次

逻辑学是人类正确思维的工具。形式逻辑作为提高人的逻辑思维能力的基础工具越来越受到人们的重视。掌握形式逻辑这一思维工具．能帮助我们正确认识客观事物。作为修志工作者更需要学习和掌握一些逻辑知识,并应用于志书的编纂．以提高志书的编纂质量,编纂出观点正确、体例规范、史实准确的上乘志书。[第一段]     

关于加强志稿逻辑性的几点思考

逻辑是关于思维规律的科学,它提供和揭示思维所需要的正确的思维形式、规则和方法。它有助于明确和准确表达自身的思想,有助于正确推理、严格论证,防止和识别逻辑错误等。逻辑要求是指人们进行思维活动必须概念准确、命题恰当、推理正确,这是人们准确表达思想的前提,由此得出的论证才具有说服力。志书是严谨的科学的资料性著述,因此志书编纂必须遵守逻辑的基本要求,以保证表述准确清晰,从而进一步提高志稿质量,为读者提供系统、真实、准确的地情信息,提高志书的使用价值。     

短文改错中常见的错误及应对策略

短文改错的设题的目的在于考查学生们的分析、判断、纠正语篇中语言错误的能力以及考查考生在语篇中对语言的观察能力,评价能力和综合运用英语的准确性能力。做此类题型,要求学生们具备扎实的语言基础知识和灵活运用语言的能力。命题者主要在行文逻辑、一致关系、     

浅议法律逻辑研究的转向

法律逻辑理论研究已成为当今国内外法律研究的热门问题。然而,随着法律论证理论的不断发展进步,传统逻辑已经不能为法律论证提供合理恰当的逻辑基础,因此需要我们寻找新的出路。西方逻辑学界在20世纪后半叶所兴起的非形式逻辑思想对法律逻辑从另一个侧面产生了相当重要的影响。因此,我们可以从新兴的非形式逻辑来为法律论证寻找新的逻辑基础,提供新的逻辑辩护,因而,法律逻辑研究面临着新的课题。本文就法律逻辑研究的非形式转向作了浅要的讨论。     

物理学习中思维错误及原因探讨

物理学是研究物质的结构、物质问的相互作用和物质运动规律的自然科学,它的研究对象具有客观性,不以人的意志而转移。物理知识具有高度的概括性和抽泉性,而物理课的学习过程,实际上就是观察、思维、应用的过程。由此可见,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、知识问的联系及其区别,在运用物理知识进行物理思维时,就会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现泉,从而影响学生正确应用物理知识解决实际问题。     

怎样提高小学生的数学归纳思维能力

正数学是以思维为核心的科学,演绎思维与归纳思维是最基本的思维方式。前者是对数学猜测进行论证判断其真伪以及运用一般真理去解决个别问题的思维,而后者却是对若干个别现象进行分析提炼,概括出共同规律,进而提出猜测的一种思维。数学归纳思维是指思维由特殊的具体的认识推进到一般抽象的认识的方法。作为认识现实世界的归纳思维,它可以帮助人们在实践的基础上发现事物的新规律,提出新的数学命题,建立数学猜想,提供研究线索和指出前进方向。     

方志性质定义与性质判断

形式逻辑里的性质定义和性质判断是两个不同问题,二者有密切联系,也有区别。方志性质定义和性质判断就是既有联系又有区别的。方志性质定义是揭示方志根本属性的逻辑方法,方志性质判断则是断定方志具有（或不具有）某性质的判断。二者有不同的要求和特点,是可以辨别出来的,将二者混淆起来的观点是需要加以纠正的。     

小议如何提高英语阅读分数

阅读理解是涉及词汇、时态、语法等基本知识,可以说是一种思维的脑力劳动。学习阅读理解应从英语阅读能力和技巧着点,理解其在英语阅读理解做题过程中的运用,以此来提高学生的阅读理解能力及分数。     

文物科技信息和历史的方法

科学的思维方式可分为分析、综合;归纳、演绎;历史和逻辑的方法等。随着现代科学高度发展和日趋复杂,系统论、控制论、信息论等科学方法论出现,很多人认为历史的方法(这里指运用文献的和实物史料,通过搜集、辑录、考订、训诂等方法进行积累)已经过时,尤其在自然科学领域,更是如此。这种观点是错误的,我们可以用考古成果证明。     

东西方逻辑认识论比较研究

逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律以及逻辑方法的科学。人们更多的是从形式和规律方面来研究逻辑学。近年来,随着逻辑哲学这门学科的不断发展,一部分学者开始更加重视将逻辑学用哲学的视角来分析。本文将从形而上学的角度来讨论东西方逻辑认识论的异同。     

循环与悖论——逻辑悖论的哲学问题

解决悖论难题需要创造性的思考,悖论的解决又往往可以给人带来全新的观念。本文通过分析上帝万能悖论和说谎者悖论的历史起源和发展过程,从中发现被学者广泛争议和探讨的逻辑悖论所体现的哲学问题,即人们可以运用逻辑分析的方法建造一种克服日常语言缺陷的理想语言,用这种语言表达思想就会像用数学和逻辑语言那样精确和严格。但是,由于人类思维本身存在着矛盾性,因而造成了语言悖论存在的特殊性。     

例谈高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略

高考英语写作部分要求学生能有效运用所学语言知识,清楚、连贯地传递信息,表达意思。但在实际教学中,笔者发现学生在写作中除了在语言表达上出现错误(语言基本功不扎实,语法错误严重;时态、人称不正确;审题不认真,偏离主题;缺乏连贯性和逻辑性,内容混乱等)外,在内容上也存在很多问题。特别是引入中华传统文化元素后,学生的“中式英语”“中式思维”充分暴露出来,且内容空洞、词汇贫乏、条理不清晰,离《课程标准》要求的能够用英语讲述中国故事有一定距离。     

浅谈新闻报道中的逻辑问题

新闻概念指的是表达事物自身间客观联系与事物属性的表达手段,它在新闻当中是必不可少的一个因素。它注重表达的客观性、简洁性和严谨性,可是,在报道新闻的时候,新闻概念往往会出现不少的逻辑错误,重点表现为概念的赘余,外延太宽和概念不明。简单来讲,是由语言所构成的新闻报道,新闻报道的主要实现手段就是语言,归根揭底,语言的逻辑错误是新闻报道的逻辑错误,不管是外国的语言还是我国的语言,都需要具备自身的语法。因此,不管是外国的新闻报道还是我国的新闻报道,都一定要防止语法的错误。语言作为新闻报道的承载,担负着传递新闻内容的重要使命。因而,新闻报道的准确与否主要就看新闻语言是否准确客观,因而,在新闻报道中,必须注意在语言表达过程中的逻辑问题,而所谓逻辑主要包括内涵的确定、准确的判断以及客观合理的逻辑推理。本文主要分析新闻报道的这些逻辑问题,以期促进我国新闻事业的发展。     

如何提高学生的阅读能力

阅读理解是指英语教师指导学生运用已有知识与经验,将感知的新信息、新材料联系起来,通过联想想象、判断、推理等思维活动去把握阅读材料的内在联系和本质意义。衡量阅读能力的主要指标是阅读速度和理解的准确性。高中学生的英语水平普遍都不高,那么,如何提高高中学生的阅读能力呢？     

浅谈数学思维障碍的成因及突破

所谓数学思维,是指学生在对数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。数学思维虽然并非总等于解题,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,学生的数学思维存在着障碍。     

论历史与逻辑相统一的方法在史志研究中的重要意义

历史和逻辑的统一是辩证思维的重要原则。人类对客观世界的正确认识以及在此基础上建立起来的各门科学知识体系（尤其是历史学）,都离不开历史和逻辑相统一的原则。这一原则既带有规律的性质,也具有方法论的意义,是人类科学认识的重要组成部分。因此,在厘定历史与逻辑的科学内涵,考察历史和逻辑关系的基础上,探讨历史和逻辑相统一的方法,对我们从事史志研究具有重要意义。     

中日历史问题的对话空间——关于中日历史共同研究的思考

中日历史问题其实是反映在政治判断、民众感情与学术研究三个不同的但又相互联系的层面上的问题。政治层面的问题主要是由战后日本一些政治家对日本发动的侵略战争没有反省意识,掩盖了日本和平力量的积极努力而引起的。与日本社会和平力量共同抵制保守与右派政治家关于战争责任的错误政治判断十分必要。历史记忆源于不同的战争体验,因此导致中日两国民众层面对历史问题认识的差异,而且容易带有明显的感情因素。解决融入感情因素的民众层面的历史认识的差异,主要的方式应是促进民众间的相互理解。学术层面的中日历史问题,主要表现在学术研究的思维逻辑、研究方法等方面。科学地研究中日历史问题的具体问题,从学术研究的高度为政治家与民众之间的对话提供准确客观的历史依据,促进在不同层面建立对话的话语体系是中日两国历史学者的责任。     

领导者要树立科学思维方式

科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学思想方法。重视运用科学思维方式解决中国的实际问题,是我们党不断取得革命、建设和改革胜利的宝贵经验。当前,我国正处于经济社会转型期,社会变革如此深刻、如此广泛、如此复杂,前所未有,世所罕见。这就迫切要求领导干部树立科学思维方式、提高科学思维能力。     

Canté与cantaba①--西班牙语两种时态的用法辨析及其西汉翻译思考

西班牙语陈述式简单过去完成时与过去未完成时是西班牙语中一组需要进行分辨使用的重要的过去时时态。本文利用交际语法有关知识重点研究两个时态的区别,对其用法进行辨析,并结合汉语独特的时态表达系统对两种时态的西汉翻译展开思考。