地方院校英语专业网络教学和学生自主学习模式的构建探究

网络教学不仅为英语专业的学生提供丰富的学习资源和广阔学习空间,也为学生的自主学习创造了便利条件。文章分析了自主学习的内涵和地方院校构建英语专业网络教学时存在的观念、师资、技术、设施等问题及解决和完善它们的方法。     

“节日文化”在大学英语教学中的必要性研究

对于大学英语教学来说,既要加强语言教学,又要强化文化教学。像中外各种节日,它们是一定历史文化的沉淀,对它们理解起来比较通俗易懂,便于大学生理解和学习。本文主要围绕"节日文化"在大学英语教学中所起作用展开讨论,并对其调动学生学习热情、提高学生学习欲望,强化学习主动性等方面进行了阐述。     

独立学院大学生英语听说能力培养策略研究

听说能力的培养是大学英语教学的重点和难点。本文针对独立学院非英语专业大学生英语听说课的教学现状,对大学生的听说能力的培养策略进行了研究,并提倡用科学的方法提高学生的听说能力,达到让学生熟练运用英语进行交际的目的。     

独立学院大学生英语听说能力培养策略研究

听说能力的培养是大学英语教学的重点和难点。本文针对独立学院非英语专业大学生英语听说课的教学现状,对大学生的听说能力的培养策略进行了研究,并提倡用科学的方法提高学生的听说能力,达到让学生熟练运用英语进行交际的目的。     

试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的发展需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。本文首先介绍了自主学习的主要概念,并根据当前我国大学英语教学的现状,探讨在大学英语教学中学生自主学习能力的培养途径,使学生成为真正的自主学习者。     

浅论高校图书馆与大学新生自主学习

培养大学生的自主学习能力是高校教学中的一项重要的教育目标。本文从自主学习本身的特性和大学新生当前的学习特点出发,简要探讨了大学新生应该如何充分有效地利用高校图书馆的资源和功能来提高自主学习水平,以及提出了高校图书馆在大学生自主学习中作用的措施。     

浅谈大学英语泛读教学

在大学英语教学中,英语泛读课是一门重要的课程。其目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速读能力,以及增强学生对英美文化背景知识的了解。因此,本文从选择泛读材料、控制阅读量、扩大词汇量等方面探讨如何进行大学英语泛读教学。     

浅析大学英语教学改革与计算机辅助语言教学

大学英语教学正面临着与时俱进的改革,应充分利用多媒体和网络技术改进原来的单一课堂教学模式。计算机辅助教学是一门综合性技术,它集中智慧,立体化,信息量大,为大学英语教学改革提供了良好的技术保障,使情景式学习成为可能。但计算机辅助语言教学仍存在一些理论水平、实际能力、资金投入等方面的问题,需要我们理性的思考,以勇气和智慧去面对。     

非英语专业大一学生英语听力教学初探

英语听力逐渐成为大学英语教学的重中之重,而目前的大学英语听力教学似乎影响着非英语专业大一学生英语听力学习的效果,笔者对目前的方式方法进行了改进,以期能够有效地帮助大一学生更好地进行英语听力学习。     

构建大学英语网络自主学习能力培养模式

教育部在2007年启动了以培养学生英语综合应用能力为教学目标的大学英语教育教学课程改革,此次课程改革以培养大学生的英语自主学习能力为中心,并要求高等院校抓住现代社会信息技术革命带来的机遇,广泛的应用多媒体设备及网络等现代信息技术,来构建大学生英语网络自主学习能力的培养模式,从而为全面提高我国大学生英语综合应用水平做好充分的准备。     

英语专业现用综合英语教材分析

教材是外语学习者在学习外语的关键,特别是对英语专业的学生而言。本文依据《高等学校英语专业英语教学大纲》,从教学目标的角度分析英语专业高年级的综合英语教材《高级英语》（修订版）,从而强调合理利用教材对培养专业领域人才的重要性。     

高中历史教学中学生自主学习模式的研究

近几年来,随着社会经济与科学技术的飞速发展,我国教育事业取得了越来越多的成就。新课程改革要求教育者要注重培养学生的自主学习能力,让学生热爱学习、学会学习、主动学习。因此,在高中历史教学当中,教师应当要积极引导学生开展自主学习,充分提高学生的自主学习能动性,发挥出学生在学习当中的主体地位,让学生得到综合素质全面发展。本文主要针对高中历史教学中学生自主学习模式的开展进行研究,以期能够对其教学工作有所助益。     

初中语文教学之自主学习浅析

新课改坚持以生为本的教学理念,注重培养学生的综合能力,强调让学生成为学习活动的主人。自主学习能力的培养,能有效改变学生的学习模式,也有助于提升学生的学习效率与学习效益,更有助于学生的终身学习。以下浅析笔者的教学看法。     

浅谈外语教学中的自主学习

自主学习已成为目前大学外语教学改革的方向,本文主要探讨了外语教学中培养学生自主学习能力的理论背景和定义,进而提出一些培养学生自主学习能力的措施和方法。     

对大学英语语言学教学改革的思考

本文针对英语专业语言学课程教学中存在的理论知识抽象、枯燥，学生学习兴趣差的问题，对大学英语语言学教学中学科培养目标、教学内容以及教学方法方面做了深入思考，提出自己的见解。     

浅谈英语教学中学生的自主学习

《英语新课程标准》关于"教学中应注意的问题"部分指出":在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"因此笔者结合自己在教学中的一些经验提出了改变教学观念、优化心理素质、充实基础知识、创设最佳的学习状态、指导学生自我教育的策略,希冀以此能在英语课堂中激发学生主动参与教学,促使学生主动把握英语学习,给予学生自我发展的空间与机会。     

多模态话语理论在大学英语听力教学中的应用

听说读写是英语阅读的四项基本技能,对英语专业大学生来说至关重要.因此,听力课成为各高校英语专业教学的重点课程.多模态话语理论将现代信息技术和受众的知识获取相结合,优化大学生学习效率与学习效果.在梳理多模态理论研究的基础上,提出了大学英语听力教学中的多模态策略,以期提升学习者学习成效,培养学习者英语语言文化素养和综合应用...     

如何利用元认知策略提高学生的英语网络自主学习能力

本文主要探索网络自主学习环境下,元认知语言策略的应用对大学生英语自主学习的影响,以及如何在我校大学英语教学改革背景下,利用元认知策略提高学生的英语自主学习能力。     

大学英语自主学习中自我评估模式实施策略研究

自我评估是大学英语自主学习过程中的重要一环。针对目前学生的学习习惯和学习现状,教师应该有步骤循序渐进地指导学生实际了解和实施自我评估,让学生从传统被动的学习方式逐渐过渡到真正的自主学习。     

在网络环境下的大学生英语自主学习平台的构建

以网络为基础的自主学习模式,通过校园网和自主学习平台达到了教师授课与学生自主学习统一,取得了积极的效果,为大学英语教学改革开辟了新途径。