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文化大革命期间,中央成立了三个专案组.第一专案组由康生负总责,第二专案组由江青负总责.第三专案组由谢富治负总责。第二专案组的具体工作由总参谋长负责,黄永胜任总长期间。第二专案组的具体承办事项就由黄负责。 相似文献
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HE Deliang 《东南文化》2008,(4)
本文主要对大汶口文化时期彩陶的艺术特征进行分析,主要从器物组合、花纹图案的演变规律、制作工艺等方面作初步探讨。指出大汶口文化时期的彩陶数量由少到多,再由多到少,直至消失;花纹图案由简单到繁褥,再由繁褥到简单;色彩搭配由单彩到复彩,再由复彩到单彩的发展变化过程的结论。 相似文献
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“文化大革命”期间,中央成立了三个专案组,第一专案组由康生负总责,第二专案组由江青负总责,第三专案组由谢富治负总责。第二专案组的具体工作由总参谋长负责,黄永胜任总长期间,第二专案组的具体 相似文献
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运用电教媒体,使物理中的一些内容由静变为动,由抽象变为具体,由微观变为宏观,由呆板变得活泼,使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣,从而为将来揭示物理世界的无穷奥秘打下坚实的基础。 相似文献
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党史研究工作要与时俱进,着重点应由抢救、挖掘资料向资料研究转交;由历史事件平面的、局部的研究向立体的、全方位的研究转变;由专题研究向专史研究转变;由研究型向服务型转变。全面提升党史研究工作的功能和作用。 相似文献
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五四运动与商人外交 总被引:5,自引:1,他引:4
商人对五四运动的参与活动,可以说是一种商人外交活动,也具有民间经济外交的意义。五四运动的特殊国际和国内环境,使这次商人外交达到了新的水平,从萌芽阶段进入到基本成熟阶段。以五四运动为界,商人的外交活动有明显的进步,由被动变为主动、由间接转向直接、由依附走向独立,并日益趋向频繁化和国际化;商人的外交意识进一步强化,其出发点由原来的谋求自身的国际商务合作和作为政府的外交后援,日益发展到争取国际和平平等关系、自主开展外交斗争、获取中国应有的国际待遇,并由“在商言商”观念向“天下兴亡匹夫有责”观念转变。商人外交活动的特点表现出渐趋成熟的趋向,在组织上由自由联合转向全国统一,在目的上由防御走向进取,在认识上由感性发展为理性,在手段上由经济上升到法律。 相似文献
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随着新课程理念的不断深入,要求我们教师的角色也在不断发生变化,由单纯的授业解惑转变为怎样引导初中生自主学习,由原来的课堂的主体转变为现在的引导,由传统的老师如父转变为现代的老师如友。随着老师角色的变化,初中生的角色也在相应地做着调整,他们由传统的知识接受者变为课堂的互动者、参与者,由被动接受者变为主动探究者。 相似文献
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<正>陶行知先生在“六大解放”教育思想中主张,要充分相信儿童,解放儿童,支持儿童。生成课程是园本课程中的重要部分,具有自主性、生成性、动态性、开放性等特点,贴近幼儿的真实生活,能够更好地支持幼儿的学习与发展。“儿童视角”下的生成课程应该由幼儿所发起,尊重幼儿的权利,相信幼儿的能力。情节由幼儿所推动,材料由幼儿所选择,转折由幼儿所引发,记录由幼儿所完成,故事由幼儿所讲述,评价由幼儿所发布。教师要基于“儿童视角”,关注幼儿当下的兴趣点,并通过环境、谈话、游戏、家园协同等策略,支持幼儿在活动中核心经验的获得。 相似文献
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正一、民国版《武进年鉴》的出版概况民国版《武进年鉴》由时任武进实业局(后改为建设局)局长庄启所主持编纂,共两辑,分别是民国15年版(1926)和民国17年版(1928)。民国15年版《武进年鉴》由武进县实业局发行,全书共206页,由武进县直街日进印刷所印刷;民国17年版《武进年鉴》由武进县建设局发行,全书共526页,由上海仓颉印务有限公司印刷。两本年鉴都由武进县直街日进印刷所和各大书坊发行销售,定价大洋一元。这两本 相似文献
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从八年级开设物理课开始,学生觉得初中物理知识抽象,学习枯燥无味。压力长久得不到缓解,往往就会产生厌学情绪。根据初中学生年龄特点,引导学生对物理学习的兴趣,导入新课是关键。新课导入会使学生迅速了解教学意图,引导学生把注意力集中到需要关注的教学内容上来,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。初中物理新课导入方法很多,本文主要介绍由科学史实导入新课;由生活中的错误经验导入新课;由生活中熟悉的现象导入新课;由设疑导入新课;由故事导入新课;由诗句导入新课等方法。 相似文献
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深化政府公共行政管理体制改革,是加快经济发展方式转变的必然要求。建立规范有序、运转协调、公开透明、便民高效的政府公共行政管理体制,是当代我国政府公共行政管理体制改革的目标选择。在这种目标下,政府必然由全能型向有限型、由管制型向服务型、由人治型向法治型、由自利型向公利型改革发展。 相似文献
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曹雪玲 《华侨华人历史研究》1986,(Z1)
由方积根等同志编译的华侨历史学会资料丛书之一《非洲华侨史资料选编》即将由新华出版社出版。该书由论文选编、专著摘译和书刊参考目录索引三个部分汇编而成,共三十余万字。 相似文献