“基于问题学习”体育教学教学方法探究

基于问题学习模式突出＂以学生为主体＂的教育理念,是当前体育教学改革实践的一种典型教学模式,在实施的过程中受到许多因素的制约和影响。教师是PBL教学模式的设计和实施者,是根本的制约影响因素;学生是PBL教学模式的主体参与者,是关键的影响因素;灵活的体育教学管理是影响PBL教学模式正常实施的重要保障因素。     

浅谈PBL教学模式之特点

PBL教学模式是近年来在国内外受到广泛关注的一种教学模式,与传统模式相比,PBL教学模式是一种以问题为导向、以学生自我管理为主的教学模式,在此种模式中,教师和学生的地位都发生了很大的变化。本文在阐述PBL教学模式内涵的基础上,针对其特点进行了全面探讨,对其能在高校中广泛实施的原因进行了深入分析。     

谈新课改下的职中体育教学

<正>在职中体育的教学中体育实践是很重要的,反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体育实践,为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。理论缺乏时而久之,学生就只知其然,而不知其所以然,学生也就只是技术的载体罢了。所以,在体育教学当中需要注意对体育理论方面的教学。使理论与实践融为一体,这也是体育教学的必然趋势。一、新课标对体育教学的影响随着新《课程标准》的实施,体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展,与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展,符合新《大纲》的要求,就必须转变旧思想和旧观念。1.体育教学内容的转变随着体育教育的发展,单纯的竞技教学和身体素质内容,     

PBL教学模式在综合英语教学中的应用研究

本文简要概述了PBL教学模式的理论基础及其在综合英语教学中的应用;得出在综合英语教学中应用PBL教学模式是切实可行的,并且对英语教学有较大的推动作用,对学生来说也是大有裨益的。但在施行的过程当中,教师的角色不可或缺。     

脱贫攻坚中主体协同治理的实践困境与角色规范

脱贫攻坚行动中的主体是多元的,其主体类型可划分为政府主体、市场主体、群众主体、社会组织主体和政党性组织主体等五个部分。这些主体参与脱贫攻坚,有其现实考量,彼此地位和作用各有独特表征。制约多元主体协同治理体系构建的制约因素为:价值困境、主体困境、效力困境。要科学认知各类主体在协同治理体系结构中的应然地位、角色职能。政府主体,是"协调者"和主导力量;市场主体,是"调节器"和引擎力量;社会组织主体,是"助推器"和重要力量;扶贫对象主体,是"关节阀"和内源力量;政党性组织主体,是"掌舵者"和领导力量。     

高中英语任务型教学探究

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的教学模式。本文通过对任务型教学的概念特点,在英语教学中运用任务型教学模式时应注意的原则及如何有效实施任务型教学等几方面分析,从而使之达到有效的教学效果。     

浅谈中专体育教学方法的多样化

当前受到很多的因素影响,中专体育教学的方法比较单一,通常情况下中专体育教学的模拟主要是教师的讲解以及示范到学生练习到老师纠正错误,大致上就是这样的一个过程,我们教师在教学的整个过程中扮演着主导的地位,学生则是处在一个被动接受学习,这样就会导致学生主动学习的积极性大大的下降,同时也是不利于学生自主开展学习。要想保障学生的学习效率还有学习的成果,我们就要一定改变这样单一的教学模式,促使教学模式的多样化。     

基于海洋体育旅游安全的高校水上救生课程优化——以广东海洋大学为例

服务于海洋体育旅游安全,以高校水上救生课程的优化视角进行研究,非常必要及时。广东海洋大学水上救生课程的制约因素包括水上救生课程以应试教育内容为主;教师的主导和学生的主体地位突出程度不高;救生课程教师资源不足,导致难以开设公共体育救生课;救生教学器材欠缺、场地不足。优化对策包括增加课程学时,调整教学内容,完善教学方案;强化师资建设,培养高素质救生教学团队;开设公共体育救生课与推广水上运动协会,普及救生技能与知识;填补救生教学器材缺口,优化场地。     

“玩”中学是培养小学生体育兴趣的有效方法

根据小学生的心理和性格特点,让学生在“玩”中自主学习,以培养学生的体育兴趣。在“玩”中自主学习跟“放羊”式的教学有着本质上的区别,我们所说的“玩’’是有控制的、开发式的,是以培养小学生对体育曲兴趣和养成良好的终身体育习惯为目的的,是做到以学生为主体,教师为主导的一种新的教学模式的尝试。     

浅谈小学体育教学中如何提高学生体质健康水平

<正>学生是国家和民族的未来,是教育的主体。而体质健康水平则是学生发展的基础。学生们的体质健康水平不达标,不仅会影响学生们的健康状态,而且会直接影响学生们的学习,对于国家的发展和民族的复兴都会有不利的影响。基于此,小学体育教师在开展体育教学时,应该以提高学生体质健康水平为重点,打破单一的教学模式,通过多样化、多元化的教学方式来让学生们养成良好的运动习惯。尤其是在学生们体质健康水平欠佳的今天,提高学生体质健康水平已经成了关键。相关数据显示,近年来,超重和肥胖检出率分别为13.25%和11.39%。     

浅谈汉语言文学专业的“双主式”创造性教学模式

在以人为本的教育思想和建构主义理论的指导下,改革"教师讲、学生听"的传统教学模式,建立"学生为主体,教师为主导"的"双主式"创造性教学模式,有利于发展学生的创新能力进而培养创新人才。     

新课标初中体育教学方法改革

新的体育与健康课程标准提出了以“健康第一”的教学指导思想。要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为教学活动主体。传统的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求,教学改革势在必行。本文就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论,旨在促进初中体育课堂的教学质量。     

浅析体育教师对学生终身体育意识培养的影响

学校体育要促进学生身体发展,增强学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。而体育老师作为学校体育教育的引导者和主体,在培养学生终身体育意识方面有着多方面的影响。     

初中体育教学中如何发挥学生的主体有效性

随着新课程的明确指出与逐渐深入和发展,教师对教学目的和教学任务都有了全新的认识,但是,大部分初中体育教师在实际教学过程中依然采用传统的教学模式,将体育这门学科看成是有目的和有计划地对学生制定教学任务及达到教学目的,这种教学观念是一种单一的以教师为主体的,强调教师作用而忽视学生心理及兴趣的体育教学,不符合新课程标准。本文对在初中体育教学中如何发挥学生的主体作用进行了分析。     

我校初中学生体育兴趣的调查与分析

研究旨在系统了解我校学生体育兴趣现状并发现存在的主要问题,为进一步深化学校体育改革提供依据。调节心理与娱乐是中学生参加体育活动的主要价值取向;场地器材短缺,体育课不能使学生获得良好的心理生理体验,是影响学生体育兴趣的主要因素。建议采取有关措施培养和激发学生的体育兴趣。     

项目教学法在道路测量课程中的应用浅析

学生在教师的指导下完成一个完整的"项目"工作的这种教学活动模式叫做项目教学法。这种方法的特点是根据项目为主线、教师是主导、学生是主体,通过相互配合,提高学生的综合能力的新型教学模式。根据高职《建筑工程测量》课程的教育改革内容,对课程中的教学目标及表现特征、项目的实施条件、项目的设定、项目的实施过程、项目的评价等方面,进行了深入研究。     

对初中体育课堂有效教学方法的思考

新的体育与健康课程标准提出了“健康第一”的教学思想,要求在现阶段的初中体育教学中,以学生作为教学活动的主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求,教学改革势在必行。下面,笔者就在新课标下初中体育课堂教学改革的方法加以讨论,旨在提高初中体育课堂教学的质量。     

高校舞蹈教学创新研究——以学生为主体的舞蹈教学

摘要;只有丢弃刘板的教学模式,并把学生作为主体来实施舞蹈教学．才能对学生学习兴趣的开发、教学任务的完成、身心健康的协调发展发挥重要作用。我们通过分析总结造成高校守旧教学模式不尽人意的舞蹈教学情况的原因,摸索出了必须坚持走以学生为主体的舞蹈教学创新模式的这条路,并且据此提出了加大各高校舞蹈教学能力的方法。     

网络环境下信息技术课堂教学评价方法新探

随着"网络教学"这一新型的教学模式走进课堂,在信息技术飞速发展的今天,利用网络的优势对学生进行发展性评价,从而改变以往学生评价中存在的各种弊端,使对学生的评价更具有过程性、开放性、多面性。网络环境下,教学过程的设计、教学的评价与传统教育相比发生了根本变化,本文对如何实施网络环境下的教与学过程及评价,以及实现以学生为主体的教学模式进行了探讨。     

如何培养学生自主学习的习惯

<正>日前影响教学改革的因素是传统的"以教为本"的观念仍未根本改变,教师重知识,轻能力;重灌输,轻启发;重教轻学,加班加点,题海战术,造成学生负担过重,教师苦教,学生苦学现象,教师的教学思想与现代教学论强调的教学过程学生主体性的基本发展趋势相脱节,学生的主体地位没有得到落实,主体作用没有得到发挥,学生在教学中的本质性意义没有得到重视。所以,在数学课程的设计或实施中,选择适当的学习方式,重视学生积极主动的参与学习过程,充分激发学生的自