关于非物质领域的劳动能否创造价值的思考

关于生产性劳动与非生产性劳动的划分和非物质生产劳动能否创造价值的问题,理论界一直存在分歧。传统观点认为,马克思把生产价值的劳动仅看作限于物质生产劳动,非物质生产领域里不存在生产劳动,因而也不创造价值。本文就此发表一些浅疏之见,以求教于学界同仁。生产性劳动与非生产性劳动1、生产劳动创造价值依据马克思的观点,劳动价值论研究的创造价值的劳动,一般来说是指凝在使用价值对象性上的抽象劳动,也就是“只是无差别的人类劳动的单纯凝结,即不管以哪种形式进行的人类劳动的单纯凝结。这些物,现在只是表示在它们的生产上耗…     

全自动控制系统下人类劳动的演变

全自动控制系统意味着向无人化生产方式的转变,这使人类劳动从劳动形式、数量、质量、次数等方面都发生了具有根本意义的变化,显示出人类劳动的主体成份已从过去重复性劳动向创造性劳动演进,标志着人类劳动即将进入创造性劳动的新阶段.     

小学高年级劳动教育的校园实践探索

<正>现如今,城市的孩子对农作物认识有限、劳动技能不足和体验实践经验缺乏。2020年7月,教育部出台《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,明确提出了劳动教育总目标是“准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求,全面提高学生劳动素养”。至此,劳动教育成为小学教育的重要内容,在清醒认识劳动教育重要性的同时,我们更需要关注在小学阶段落实的有效方式。     

过渡时期劳动关系的国家调节

过渡时期是新型企业劳动关系的形成时期。针对不同性质的企业,国家建立新型劳动关系的政策措施各具特色。根据改造社会的需要,政府从劳动争议处理制度入手,把私营企业的劳动关系逐步改造为具有社会主义性质的劳动关系,同时以劳动管理制度的改革为中心实现了国营企业劳动关系的转换。总体上看,这一时期国家调节劳资关系的政策措施是正确的,建立新型劳动管理制度的努力也有合理的成分,主要的失误在于对国营企业发生劳动纠纷的认识有偏差,在加强制度建设上有明显的疏漏。     

改革开放以来中国企业劳动关系变迁的历史考察

改革开放以来中国企业劳动关系的变迁大体上经历了三个阶段:1979～1991年是劳动关系从行政隶属式转向市场契约式的起步阶段,劳动关系的缔结、管理具有二元化和过渡性特点;1992～2001年是加快推进市场化劳动关系建立的阶段,劳动关系从国家化、行政化向企业化、契约化加速推进,基本实现了企业劳动关系的市场化和法制化;2002～2017年是建立与发展和谐稳定的劳动关系阶段,《劳动合同法》、《劳动争议仲裁调解法》等一系列法律法规颁布实施,特别是中共中央、国务院发布《关于构建和谐劳动关系的意见》,对构建和谐劳动关系做出了顶层设计和部署,进一步推动了劳动关系协调机制的完善。     

关于幼儿劳动教育的几点思考

<正>幼儿劳动教育是幼儿德育内容之一，旨在培养幼儿热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情，初步掌握劳动技能，养成劳动习惯，珍惜劳动成果。劳动分为两个层面的含义，一是劳动行为层面的含义，指完成某一件事情所需要付出的行为能力，涉及生活、生产相关的工作、学习、生活、自理等能力。二是劳动精神层面的含义，指通过劳动收获成果的精神，强调独立自主、克服困难、珍惜劳动成果、敢于实践等精神。在幼儿阶段，劳动教育往往从打扫卫生等浅显的行为能力层面开展，幼儿对通过劳动收获成果的喜悦感、满足感体会不够，对劳动所对应的行为价值、道德品质了解不足。     

中国劳动关系调整模式的变迁

<正>劳动关系调整模式是指劳动关系中劳动条件的形成以及劳动关系双方处理相关事务所采取的模式。新中国成立以来,中国劳动关系的调整模式经历了四个发展阶段。一是计划经济时期的"国家行政调节型"模式,主要特点是:因为全国只有公有制经济,因此只存在公有制经济的劳动关系;劳动关系的主体是掌握着生产计划控制权的国家;劳动者、用人单位和国家之间的利益是     

科学地界定“劳动”范畴是深化认识劳动价值理论的关键

与时俱进是马克思主义政治经济学的理论品质,劳动价值理论作为马克思主义经济理论体系的重要内容和基石,随着社会经济和历史条件的变化,对劳动价值理论的认识也在不断深化。劳动价值理论中的“劳动”不仅指的是生产性的劳动,也包括一些非生产性的劳动。     

家园共育背景下开展幼儿劳动教育的措施

<正>劳动教育在促进幼儿身心健康发展中发挥着重要的作用,教师需要从学龄前阶段便着重引导幼儿参加力所能及的劳动,帮助其获得生活的相关技能,使孩子认识到独立自主解决问题的重要性,形成正确的价值观。但是在现阶段的教育环节之中,劳动教育的重要性逐渐被淡化,即使有部分教师重视劳动教育,积极组织孩子参加劳动,但可能受到传统教育内容和家长观念的影响,没有从根本上培养其劳动意识和劳动能力,劳动教育流于形式,不够深入。如何在家园共育背景下有效开展幼儿劳动教育成为家园重点关注问题。     

非物质劳动的后现代视角探析

随着西方一些发达国家进入后现代社会,后现代进入了人们研究的视野。后现代条件下非物质劳动超越了工业劳动,获得了话语霸权。作为一种新的生产组织形式,通过有意义关系的形成,不但生产商品还生产社会关系,在社会交流的过程中实现了多重价值的增殖,生活具有生产性,生产具有生活性。文章通过对非物质劳动的历史发展的考察,说明非物质劳动是劳动在现阶段的发展。物质劳动与非物质劳动的二分并不是对称性的内涵,非物质劳动对社会生产的新解释,代表了一个新时代的开始。     

反思我国现阶段的集体劳动争议问题

集体劳动争议是我国劳动关系调整的基本问题，尤其在近几年来呈多发态势。从现行法律对劳动争议的规定来看，集体劳动争议并没有得到很好的保护，究其原因来自各个方面。因此，我们在反思这些原因的同时更应该着眼如何完善我国的集体劳动争议的解决机制。     

渐进式转型:广东省劳动关系的历史变迁

自改革开放以来,广东省劳动关系的演变经历了三个阶段:契约型劳动关系的转向探索、基于劳动者权益保护的制度构建、以利益平衡为导向的劳动关系的新趋势。劳动关系各行为主体在持续互动中不断调整目标和策略,使劳动关系呈现与社会主义市场经济相符合的渐进式转变,这为中国在新时代构建和谐劳动关系提供了经验与启示。     

民国北京政府的劳动立法初探

民国北京政府的劳动立法初探饶东辉中国的劳动立法,肇端于２０世纪２０年代的北京政府,自２０年代以来,众多学者关于中国劳动问题的论著层出不穷,其中不少涉及到民国时期的劳动立法问题,但对北京政府的劳动立法则大多语焉不详,至今未见系统的论述。笔者不揣浅陋,搜...     

生活化视角下的幼儿园劳动教育探析

<正>在幼儿园劳动教育中，教师往往直接向幼儿讲解劳动的意义和作用，让幼儿在枯燥和乏味的理论下学习劳动，这对幼儿的成长是不利的。因此，幼儿园要基于幼儿的身心发展特点和认知规律，利用生活化的教学方法开展劳动教育，让劳动教育与幼儿的生活深度融合，不断提升幼儿园劳动教育的有效性，为幼儿发展奠定良好的基础。     

关于人类劳动的产生问题

人类的劳动,追根溯源,是从动物的本能活动发展而来。研究劳动的产生,实际就是研究从古猿的本能活动到人类劳动之间的转变过程。人类劳动的产生过程在地球上早已消失了,根据什么来划分古猿的本能活动与人类劳动之间的界限,人类劳动产生的标志是什么,这只能通过分析现今人类的劳动和动物的本能活动,首先认识二者的性质及其区别,然后再结合历史资料研究解决。马克思主义的劳动理论认为,“动物仅仅利用外部自然界,单纯地以自己的存在来使自然界改变”;人比动物高明,能支配自然界,“劳动过程结束时得到的结果,在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存     

浅谈小学生劳动素质的培养

<正>劳动既是义务,也是权利。劳动创造了人类,缔造了文明,并开创着一个又一个崭新的时代。作为一名小学教师,如何培养学生提高劳动素养,让学生从小便认识到劳动的重要     

和谐劳动关系的构建与新劳动合同法

劳动关系是市场经济条件下最基本、最重要的社会关系。和谐劳动关系的建设是整个社会和谐的基础、是一个企业得以发展进步的首要条件,也是社会稳定和繁荣的保证。构建和谐劳动关系要解决影响建立和谐劳动关系的矛盾,要保障广大劳动者的合法利益不受侵犯,必须要加强劳动法制建设,新《劳动合同法》的实施是具有里程碑意义的。     

生活教育理念下幼儿园劳动教育的实践路径

<正>陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”幼儿一日生活中的各个环节都有教育价值。在生活教育中，劳动教育是其中的重要内容，有助于培养幼儿的劳动意识、劳动技能，帮助幼儿从小养成良好的劳动习惯。幼儿只有在生活中体会劳动的价值，才能热爱劳动、热爱生活。本文从生活教育理念出发，探究幼儿园劳动教育实施策略。     

幼儿园劳动主题教育活动实施的现状与对策

<正>新时期,劳动教育被赋予新的意义,在学前教育阶段备受关注。但是,在幼儿园劳动教育过程中,仍然未制定规范的劳动教育方案,导致劳动主题教育目的不明确、前期准备不充分且内容较为单一,影响了活动实施效果。因此,探究幼儿园劳动主题教育活动实施的对策具有非常突出的现实意义。劳动主题教育活动是全面发展教育的关键组成,可以增进幼儿智慧,培养幼儿良好品德。因此,文章结合幼儿园劳动主题教育活动的意蕴,     

建国初期的劳资协商会议制度

上个世纪50年代初,根据少奇同志的建议,天津在私营企业中进行了劳资协商会议制度的试点,对调节劳动关系、稳定局势发挥了积极的作用。如今,经过30多年的改革开放,劳动关系伴随着经济关系的变化,日趋复杂、多元,各种利益矛盾不断增多。从近几年劳动争议情况看,当前我国进入了一个劳动关系矛盾高发、多发期,劳动关系矛盾成为一个从上到下都非常关注的问题。