谈新课改下的语文练习教学模式

“以练习为主的教学基本模式”是建立在语文学科的工具性特征之上的。语文既然是一种工具,那么,语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能练习,正如吕叔湘先生所说摘要：“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能。”而技能的培养,单靠教师讲是难以形成的,必须开展行之有效的练习活动,让学生在练习的过程中逐步形成,这就和教练员培养运动员一样。     

浅析合作型探究学习在生物学中的应用

正高中生物新课程标准将教材内容的呈现方式由过去传统的注入式写法和教师灌输式教法,转而注重从学生生活经验出发,创设情景,引导学生在自主学习,主动探究知识的发生和发展的同时,注重培养学生学会与他人合作、不断探索、勇于创新的科学精神、实事求是的科学态度,以及终身学习的价值取向。小组合作型探究学习是探究性学习的基本组织形式和主要活动方式,是一种通过集体共同参与和体验,并在教师指导下开展的具有严密性、学术性的创造活动。在此活动中,     

谈新理念下美术学习的有效路径

正基础教育课程的不断改革和完善,使得新课程在课程功能、结构、内容等方面都较老课程有了重大创新和突破。这次改革促使了教师的机遇和挑战并存,可以说,认真学习和探索新教学理念,以新视角审视新课程的教师,必将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越。美术学科教学,在吃透新理念的标准下,应从全新的角度,引导学生学会主动学习、学会体验学习过程、学会疑问思索、学会互动合作,激起学生对新知识的探求欲望,体验     

吃透教材 提高能力

正新《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习"。因此,我认为新课程标准下的数学教学应关注以下几方面:一、设计实际背景,使学生置身其中,增加实际体验新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活     

经历 体验 探索 创新

正通过对新教材的教学实践,我越来越多的体会到新教材的魅力,它既是让学生在数学学习中体验到数学与生活的联系、经历知识的形成过程、探索数学知识的规律、解决问题的创新意识,更是让教师在教学中重新经历和体验学生获得知识的喜悦、不断探索和反思、进一步探索学生掌握知识的形成规律、在学生独到的见解中,使教师的教学方法也有所创新。下面我就以北师大版"乘法口诀(一)"中"做家务"一课的两种教法谈谈这一体会。     

改变地理学习方式提高地理学习效率

"改变地理学习方式"是地理新课程基本理念之一。它要求教师在教学中根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,从而形成主动学习的态度。本文主要从改变地理学习方式出发,强调地理教学中如何提高地理学习效率。     

高中地理新课程教学应注重的几个问题

一、新课程中学生应成为学习的主体在新课程课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中,教师需针对不同情况做出适时反馈,引导并使之朝     

新课标下数学“练习设计”的走向

每个教师都知道，作业练习是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效度怎么样，直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息互动交流的一个关键窗口。     

高中地理新课程教学应注重的几个问题

一、新课程中学生应成为学习的主体 在新课程课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中,教师需针对不同情况做出适时反馈,引导并使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力,培养想象思维能力和动手能力,而且可以使学生自己感悟出其中的道理,     

重视化学实验教学,激发学生的学习兴趣

化学是学生从初中就接触的一门课,很多化学现象在生活中并不常见,单纯的化学物品也是极少接触,新课改下,教师应该重视实验课,上好实验演示课和组织好学生进行分组实验,让学生亲身体验到化学变化的奇妙和真实,同时开展多种活动,让同学们感受到化学带给世界的精彩,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力。     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。     

经历带来乐趣,体验唤醒感悟

孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。新课程改革数学目标中有体验性目标:强调学生参与,强调"活动",强调"操作",强调"实践",强调"考察",强调"探究"和"经历"。所谓体验,是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴,它已扩展到情感、生理和     

信息技术课堂中的合作学习初探

合作学习是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要学习方式,如何有效地纽织学生在信息技术课中开展合作学习是一个值得探讨的问题。合作学习充分体现了在教学中的师生多边活动,尤其是学生的主体参与,通过教师教和学生学的相互作用,使学生获得知识技能、发展能力、形成良好的个性品质。本文结合课堂教学实践,就合作学习在初中信息技术课堂中的模式、运用、优势等方面进行了初步探讨。     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学不仅可以帮助人们更好地探求客观事物的规律,同时也成为一种简洁有效的信息交流手段;数学教学活动是教师与学生的双边活动,以教材为中介,在师生的双边活动中使学生获得知识与技能、发展其个性品质、形成良好的学习态度以及可持续发展的学习能力。因此教师的教,应为学生的学服务,从而使学生处于学习的主体地位。在数学教学过程中,教学内容的确定、教学手段的运用、教学方法的选择都应努力适应学生的“学习规律”,才能使数学教学发挥出它应有的效果,才能使小学生真正理解数学,有利于激发学生对数学学习的欲望和兴趣,增强对数学学习的自信。在长期的数学教学实践中,我发现激发学生的学习兴趣应该从以下几方面入手。     

浅谈挑战传统的任务教学法

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定环境中,教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。传统教学法中,教师凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课,但由于方法死板、手段单一,很可能达不到理想的教学效果。因此,我们提出了"任务教学法"。"任务驱动"教学,可以让学生的积极性得到充分发挥,操作过程中遇到的问题也能及时反馈,从而能正确培养学生良好的学习习惯,学生的素质也得到相应的提高。学生在学到新知识、掌握新方法的过程中,不断积累学习成功的体验,这将对开发学生的潜能,激发学生的学习热情,极大地调动其学习的积极性,都会发挥强有力的促进作用。通过对学生学习成果的评点,学生更加明确了完成任务的有效途径。     

精心设计练习，提高学习技能

在教师指导下的练习有助于技能技巧的掌握和知识的巩固运用，有助于把学会的知识运用于实际的本领，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，使所学知识形成熟练技能。而且，有兴趣地练，往往会收到很好的效果，学生在集中的练习活动中，可以提高练习的效率，能把知识变为技能。方式多样练习不仅可以引起学生练习的兴趣，而且能够保持持久的注意，并能培养学生灵活运用知识的能力，精心设计练习，运用现代化的教学手段，创设富有变化的练习情境，教师再练中讲，学生在练中学，能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维．使知识系统化．从而提高数学课堂教学效率。     

教师的“乐教”，学生的“乐学”

新课程强调学生是教学活动的主体，从学生在教学过程中的主体地位出发，认为学生乐学是新课程的核心，鲜明地提出使全体学生积极主动的学习，在思考中获取知识，发展能力，在成功中体验学习和创造的快乐。而教与学是密切相关、不可分割的整体，所以新课程也应是教师乐教与学生乐学的统一，在注重学生乐学的同时，教师乐教也是新课程实施的关键。     

在高中英语课堂如何开展小组活动

在新课程理念的指导下,小组合作学习成为高中英语教学的主流。改变教师一言堂的单一授课模式,在师生、生生之间形成立体的、动态的学习平台,在交互的语言实践中,让学生自主、自由、自然地获得知识技能及情感体验。比传统问答式师生活动有更好的情感氛围。在小组合作学习中教师要成为学生的合作伙伴、引领者、组织者,教师要即时参与到合作小组中去,和学生共同探讨、交流,适时点拨、引导,了解学生学习中存在的问题,做到心中有数,为进一步开展全班交流做准备。高中英语教学在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。     

用开放的思维扮靓生本课堂

“生本绿色课堂”理念下的数学课堂,是开放的课堂、思维的课堂、高效的课堂。它与以往的数学课堂：教师出示例题、教师讲解,巩固练习有所不同。我们每节课之前都要有前置性学习任务,学生每天带题（问题或自编题）上课,课上学生把学习小组内不能解决的问题或学生认为的重点问题拿到全班解决,学生们在解决问题过程中互相补充,互相质疑,理解重点,破解难点。学习过程中学生始终是课堂学习的主人,而教师则是学生中的一员,有时参与讨论,有时强调、点播,有时质疑,课堂气氛异常活跃,和谐共荣。     

优化练习设计 提高练习有效性

正数学练习是使学生掌握系统的数学基础知识、形成技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。练习设计的优化是减轻学生负担和提高教学效率的重要举措,也是培养学生创新精神与实践能力的重要途径。一、开发利用教材上的习题资源,变"教教材"为"用教材教"数学教科书里有许多练习题,是数学练习的主要题源。用好教科书里的练习,绝大多数学生都能够达到教学要求,一些学有余力的学生,也能在教科书的练习中得到很大的提