浅谈情感教学在思想品德课中的应用

谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时,善于思考与运用人的情感因素的积极作用,以此实现自己的教学目标,增强课堂教学的实效性,这就是情感教学最根本的内涵。本文我就情感教学的作用、情感教学的运用、情感教学的评价谈了自己的认识。     

初中思想品德课中现代教学手段的运用

在初中思想品德课教学中合理地运用现代化教育技术,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。现代教育技术手段犹如一座架设在学生和政治理论知识之间不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。     

初中思想品德课中的“快乐”教学

孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。     

浅谈初中思想品德课教学

教学是由多种因素构成的一门艺术,初中思想品德课是中学德育教育的重要渠道,因其思想性、时代性强,又是理论性学科．在教学中,很多教师可能都觉得,课的内容不多也不是很深,但让部分学生开口,简直比登天还难。其原因在于自身上课时没有技巧,怎能调动注意与兴趣,学生怎么会开口？在思品教学中如何让学生开口,那导入是关键。下面是个人观点仅供参考。     

思想品德课中的游戏教学

正心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的,哪里有儿童,哪里就有游戏,儿童的身体在游戏中得到锻炼,情感在游戏得到满足,智力在游戏中得到发展。在小学思想品德课教学中,适当采用游戏教学,一般都能取得良好的教学效果。一、游戏教学是小学思想品德课的好形式游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学,它可以变静态教学为动态教学,使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,发展能力。     

试论初中思想品德课中的感恩教育

感恩,是人性善之反映,是中华民族传统美德,也是社会上每个人都应该遵守的基本道德准则。初中思想品德课教学要重视感恩内容的挖掘,形成系列感恩教育活动,养就学生的感恩之心。     

多媒体在思想品德课教学中运用的体会

笔者结合多年从事农村初中思想品德课教学实践,就多媒体技术辅助初中思想品德教学谈了自己的看法。首先论述了多媒体在思想品德教学中的优势;其次例谈多媒体在思想品德课中的用法;最后谈了在思想品德教学中运用多媒体应注意的几个问题。     

思想品德课教学渗透心理健康教育

思想品德课教学是学校德育的主阵地,也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作,努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素,适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。     

竞争式教学在思想品德课教学中的运用

’纵观历史,任何时代,竞争无处不在。有竞争,才有进步。潮流迂回流转,竞争所带来的推动力不可缺少。从古至今,竞争不断地推动社会的发展。面对日趋激烈的国内国际竞争（无论是科学竞争,经济竞争,军事竞争乃至综合国力的竞争）,归根结底是人才的竞争。作为培养人才的基地——学校,应更新观念,改变教法,积极适应素质教育和当今时代的要求,重视培养学生的竞争意识和竞争能力,把竞争式教学渗透到课堂教学之中,使课堂教学更具活力,使竞争成为培养学生积极性和主动性的催化剂。     

浅谈初中思想品德课教学

活动内容的选择应以学生为核心,立足于每一个学生的全面发展,尊重学生的兴趣、爱好和特长,给每个学生以发挥和展示的机会,为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。     

试论思想品德课的开放性教学

打破传统的教学把学生困在书本里,锁在课堂里的那种沉闷、枯燥乏味的格局,给学生留一些开放性应用问题作业,不必限制时间,也不必要求个人独立完成,允许学生请教别人或查阅资料。激发学生的好奇心和求知欲,促进学生对思想品德课的学习热情。     

浅谈思想品德课参与式教学

正素质教育主张在充分发挥教师主导作用下,广泛地让学生主动参与,这种教学模式称为参与式教学。思想品德课要实行参与式教学,这是由素质教育的要求决定的。思品课在素质教育中承担着帮助学生树立正确的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观、形成良好道德品质的重要导向作用。要完成这个任务,必须以素质教育要求的主体教育观为指导,采取参与式教学模式。在传统的教学观念指导下,思品课存在的主要弊端是"教师中心论"即"一言堂",把主导变为包办代替,从知识的     

情境教学法在初中思想品德教学中的运用

在新课改背景下,情境教学法是目前教育改革的热点话题之一。情境教学法通过还原或者模仿具体的生活中的情境,并且对此加以利用,有助于拉近学生与所学知识的距离,提高学生的学习积极性。情境教学法对于学科教学有着重要的意义。本文针对情境教学发在初中思想品德教学中的运用进行了有效的分析与探讨。     

初中思想品德课的教学思考

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探析,并提出初中思想品德教学中应注意的几点,以期提高初中思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展。     

谈小学思想品德课运用现代信息技术

正一、思想品德课的特点1.知识容量大,涉及面广。思想品德课作为一门综合性课程,涉及到的内容可谓古今中外、天文地理、法律、经济、文化、历史等学科都有涉及。在今天这个知识爆炸的时代,知识和意识的累积是成几何级数的速度在发展,老师和学生可以获得的知识和资料更加丰富。2.时代感强,素材更新快思想品德课的素材的变化快是每一个思想品德课的教师感受最深     

问题教学法在思想品德课教学中的应用

问题教学法是以教师设计的情景为学习对象,通过问题情景引发学生兴趣,调动学生非智力因素参与学习,通过激情、启疑、探究,不断激发学生的创造力,深入学生的内心世界探索促进学习的有效方法。本文介绍了问题教学法在思想品德课教学中的应用。     

运用情境教学提高思想品德课的有效性

传统思想品德教学存在着重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。运用情境教学法可以改变这些偏差,通过视频展现情境,音乐渲染情境,表演体会情境,语言描述情境,进一步增强思品课的吸引力、感染力和说服力。政治教学中,教师要善于创设具体生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,以提高教学实效性。     

思想品德课中怎样上好活动课

活动教学不仅是一种具体的教学形式和方法,更是一种新的教学思想和教学主张,她在我国基础教育中产生了广泛而深远的影响,在思想品德教学中活动教学显得越来越重要,而且发挥着得天独厚的优势,怎样上好活动课是广大思想品德教师都在探讨的问题。笔者认为要上好一堂活动课,应该注意以下这此：     

浅谈多媒体在初中思想品德课的运用

新课程理念认为,思想品德课是学校德育工作的主要途径,是对学生系统进行品德教育的重要渠道。随着新课程改革的全面实施,多媒体技术已经广泛渗透到初中思想品德课教学中,促使教学方式不断创新和教学内容日益丰富。有效开拓学生视野,优化整体教学过程,将思想品德课堂教学引入全新的境界,从而提高思想品德课堂教学质量和效果。     

谈初中思想品德课中的感恩教育

感恩,是人性善之反映,是中华民族传统美德,也是社会上每个人都应该遵守的基本道德准则。初中思想品德课教学要重视感恩内容的挖掘,形成系列感恩教育活动,养就学生的感恩之心。