浅谈英语厌学与教师的责任

如果教师能够了解和正确引导,厌学者可能会朝着积极的方向发展,最终成为“英语爱好者”。相反,如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视,就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。可见,学生爱学或者厌学,与英语教师有着非常直接的关系。如果留心观察,我们不难发现,对于那些能够细致观察学生的一言一行,深入了解学生的内心需求,坦诚地跟学生进行交流,积极与学生“交朋友”的英语教师,在他们的班级里面,厌学者的比例就会小一些。     

浅谈高中生英语学习管理策略的培养

在高中英语教学中，教师对学生进行学习管理策略的培养对学生英语学习成绩有着直接或间接的影响。通过培养与指导学生掌握学习管理策略可以使学生对英语更加感兴趣。学习管理策略包括认知活动管理策略和情感活动管理策略。     

如何激发学生英语学习兴趣

众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

多媒体技术在大学英语听说教学中的应用

在大学英语教学中,听和说是最重要的一部分,只有掌握了听和说的技巧,才能提高英语学习的质量。为了让学生更好的学习英语,教师可以充分的利用多媒体技术资源来对学生进行指导。同时,这种多媒体技术对大学英语学习的质量产生了很大的影响,目前已经得到广泛的应用。笔者针对多媒体技术在大学英语听说教学中的应用做了一系列的探讨,希望对广大的相关工作者能够有所帮助。     

论英语自主学习中创造性思维的培养

教育学家布鲁纳提倡"发现学习",他认为,学生应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构,借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。新课标理念下的英语教学很注重学生的自主学习,学生的自主学习可以发挥学生在英语学习中的创造性思维的运用。在英语学习中教师要引导学生自主学习,让学生通过有个性的制作与设计,培养英语学习的创造性思维,创造属于自己的英语天地,教师应该积极鼓励及指导学生尽情发挥自主学习能力,搭建学生自主学习的平台。     

和英语差生“斗争”的心得体会

作为一名英语教师，送完上一届的学生，再次迎来自己的新一届高一的学生，我有些茫然，感觉新时代的他们和以前的学生大不一样．     

浅谈如何培养初中学生英语写作能力

在目前的初中英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语。那么如何培养初中学生英语写作能力呢？下面笔者谈谈自己的拙见。     

农村高中学生英语成绩两极分化成因分析及对策

农村中学生英语成绩两极分化严重,主要由这几方面原因造成的:一是教师对学生要求过高,好高骛远,急于求成。二是教师不注意培养学生的学习兴趣和毅力。三是学生缺乏良好的学习习惯,缺乏正确的学习方法。而要改变这一现状,在教学中,教师要重视激发学生学习英语兴趣的同时,注意培养学生学习毅力。要适当降低教学难度,让学生夯实基础:要采取措施,使学生保持学习英语的积极性和新鲜感。此外,教师要重视与同行进行教学交流,要重视研究不同版本的教材,这样一来,不仅可以补充自身的知识,还可以通过研究不同教材的教法,吸收不同教材的活动设计。从而提高教学质量。     

教师如何调动高职学生学习英语的积极性

本文针对高职学生英语学习积极性不高这一问题,分析影响学生英语学习积极性的因素,论述教师因素对学生学习积极性的重大影响力,并对教师提出一些要求以达到调动学生英语学习积极性的目的。     

让分组英语教学平衡成绩两极分化

刚由小学进入初中的学生,学习基础参差不齐,这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。几年来,通过不断研究,不断实践,我摸索出一种办法,就是分组进行教学,提高了差生的英语成绩,较好地解决了两极分化问题。     

论英语背诵学习法的实用性

背诵学习法是英语学习的一种重要的方法。学生通过背诵学习法可以吸收并记忆英语语篇中的词语、短语、句型等内容,通过长时间的积累,实现对英语语言的熟练使用。本文认为很多学生以及教师并没有正确地发现背诵学习法的实用性,从而导致背诵学习法在很多学校中都没用正确的应用。通过研究背诵学习法的实用性,能够改变这一错误的认识,帮助学生提高英语学习的兴趣。     

对小学英语教师专业化发展的几点思考

随着小学英语的普及,小学英语师资令人担忧,小学英语教师是学生学习英语的第一教师,对学生英语基础培养十分重要,因此,对现有的师资进行业务培训以及教师自身的专业化发展是当务之急。本文从当前的新课改形势出发,探讨小学英语教师的专业化发展的途径和方式。     

优化英语环境 提高学习效果

在全球化趋势凸显的21世纪,英语学习显得愈来愈重要。目前我国的英语学习环境仍不乐观,没有学习英语的环境是初中生学习英语的最大障碍。在英语学习中,英语教师必须从多渠道营造全面而优质的英语学习环境,构建一整套比较完整的英语学习的环境体系,这对于激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语言运用能力,提高学生的交际能力,提高学习英语的效果,更好地实施素质教育等方面有着十分重要的作用。     

浅析小学英语的合作学习

小学英语的合作学习活动,有助于学生增强语感,增加英语的应用机会,给学生们创设英语的语言环境,所以,小学英语教师要通过合作学习进一步的提高英语学习的有效性,创新合作学习的形式,吸引学生的积极参与,让学生们能够在合作的学习氛围之下,有更多的收获和成长,增强学生学习的主动性。     

元认知策略在高职英语阅读教学中的实证研究

元认知策略对大学英语学习的积极作用已不可忽视。但在日常英语教学中教师对元认知策略的应用却不大重视。面对高职院校学生英语阅读的困境,任课教师应该积极尝试和寻求各种有效方法,元认知策略在高职院校学生英语阅读教学中的应用就是之一。     

学生学好英语,兴趣是关键

针对一些学生对英语学习缺乏兴趣,从而导致在英语教学中,教师教得很累,学生学得差。作为英语教师,必须探求适合学生学习的教学方法,从课堂及学生本身入手,以各种手段去激发,培养学生学习英语的兴趣,实现＂要我学＂到＂我要学＂的转变。     

小学英语高段语篇教学有效性初探

小学英语语篇教学中培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学高年级英语教学的主要目标之一,受到了越来越多的小学英语教师和英语教学研究工作者的关注。本文结合牛津小学英语高年级教材中的语篇教学案例,从“新授导入、操练巩固、拓展延伸”三个方面对小学英语高段语篇有效教学进行了初探。一、在新授导入中进行语篇有效教学在阅读前,恰当的导入是实现语篇教学必不可少的环节,它可以激发学生的学习兴趣,自然地引出话题,帮助学生解决     

浅谈学生英语阅读理解能力的提高

英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,同时也是衡量外语水平的重要标志之一。对绝大多数学生来说,英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。综观每年的英语高考试题,我们会发现阅读理解的比重很大,可见,在新课改英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一,同时,阅读教学效果的好与坏将直接影响到高考英语成绩的提高,为此,作为一高中英语教师必须重视英语阅读理解教学,积极着手提高学生的阅读理解能力。     

如何提高初中生英语书面表达能力

中考英语书面表达比分逐年升高,但有相当一部分学生书面表达能力差,因此如何提高初中生英语书面表达能力一直困扰着许多的英语教师。     

谈谈英语学习中的两极分化现象及其克服策略

初中阶段的学生在学习英语的过程中很容易出现两极分化的现象,如何避免学生两极分化是中学英语教师要面临的棘手问题。这就要求英语教师从学生出现的问题的根源出发,对症下药,采取一些教育教学新方法,激发学生的学习动机,提高学习效率,树立学习英语的自信心,进而提高学生成绩。本文结合自己多年的教学经验谈谈自己的做法。