语文综合性学习评价的原则与具体操作

语文综合性学习是义务教育语文教材中重要组成部分,指导并评价学生的语文综合性学习是语文教师面临的新课题。语文综合性学习作为一个新生的事物,它在教学内容的选择、学生学习的指导方式、教学组织形式等方面与传统的语文教学存在本质上的差异。本文从语文综合性学习评价与传统学科评价方式的不同及其评价原则,引出语文综合性学习评价的具体操作,着重谈开题阶段、活动过程、成果展示三阶段如何对学生进行个人评价。     

浅谈语文综合性学习的点滴启示

《初中语文新课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的、自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”新教材把综合性学习与写作、口语交际统一安排,在每册语文教材中配合阅读单元,设置了六个综合性学习专题,为学生的写作、口语交际提供了任意纵横驰骋、尽情发挥的机会,可以充分展示每个学生的个性和特长。     

从＂综合性学习＂中来探索大语文教学思路

“综合性学习”是新课标改革的一个亮点和重要内容,是语文教学中形成“自主、探究、合作”新型学习的重要领域。教师在教学过程中要找准突破口,更好地激发学生学习语文的兴趣,为学生提供必要和充分发展的有利条件。例如在八年级教材中的“综合性学习,战争题材”这一内容,这是中学生（特别是男生）普遍谈论的热门话题,我在教学中是如下进行的：     

关于“写作·口语交际·综合性学习”教学

初中语文现行教材,在每一单元后增加了“写作．口语交际．综合性学习”教学内容。是语文教学中的一个新课题,是语文教师遇到的一个新问题。     

浅谈高中语文综合性学习实现途径

通过多年的语文教学实践，我认为解决好放开与收拢这对矛盾是提高语文综合性学习教学效果的一条有效途径。语文综合性学习的放开体现在：学习方式、实施模式、材料搜集途径、成果展示方式等不拘一格，形式多样；收拢体现在语文综合性学习最终要汇聚在语文性上，致力于学生语文听说读写能力及语文素养的提高上。     

浅淡高中化学学习方法

正一、牢固掌握化学实验原理任何综合性的实验包括此类习题均建立在基础实验及原理、基本操作的基础之上,对分散在各个章节独立存在的实验,在弄清实验原理的基础上,加强纵横联系、归纳对比,举一反三,融会贯通。高考化学试题中的实验题,其中一些题就是教材中的原始实验,而另一些题也可以在教材中找到其原始出处,所有试题的基本原理都源于教材的基本实验原理和基本操作。因此,加强教材演示实验和学生实验的学习就显得尤为重要。     

综合性学习精彩互动,创新写作之花异彩纷呈

新课程标准设置了"综合性学习"目标训练,倡导合作、自主、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。作为"十五"省级科研课题研究并在"十一五"科研中进一步探讨取得成效的我们,需要在活动的内容、目标与方法上加以变革,让综合性学习绽放出奇异光彩。     

综合性学习精彩互动，创新写作之花异彩纷呈

新课程标准设置了“综合性学习”目标训练,倡导合作、自主、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。作为“十五’省级科研课题研究并在“十一五”科研中进一步探讨取得成效的我们,需要在活动的内容、目标与方法上加以变革,让综合性学习绽放出奇异光彩。     

浅谈语文综合性学习的特点及其教学策略

综合性学习是新语文课程的一项全新的内容,它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。语文课程标准中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导。”因此,理解综合性学习的设计意图、落实综合性学习的教学过程、发挥综合性学习的育人功能是实践新课标、搞好新课改、用好新教材的重要任务。     

浅析民族地区小学一年级新锻材汉语拼音教学

全日制义务教育语文课程标准指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共十三课。编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识七十个常用字。教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。因此,我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透,分层次有机整合,千方百计调动学生的兴趣,力图取得最佳学习效果。     

我怎样在历史教学中使学生当堂消化教材

使学生当堂消化历史教材,对于减轻他们学习历史的负担,提高他们学习历史的积极性,以及保证他们的身体健康,具有重要的意义。近两年来,我在这方面曾经付出过相当的劳动,收到了初步的效果。兹将个人做法简述于下,敬请同志们予以指正!在促使学生当堂消化历史教材上,我是注意全面掌握这几点的。(一)教材的分量和深度要适合学生的接受水平。现行的中学历史课本,还不是根据历史教学大纲编定的正式教科书,教材分量与授课时数以及教材深度与学生接受能力还不完全适应,主要是教材     

试论语文综合性学习——以中学语文教学为例

语文综合性学习在语文课堂学习、专题学习和生活中都可以得到很好的应用。通过语文综合性学习,可以让学生在愉悦的状态下积累语文知识,锻炼语文能力,培养自主、合作、探究的学习精神,多方面提高学生的语文素养。     

新课标下的高中英语教学之我见

新课标下的人教版高中英语教材,起点高、容量大、内容广、灵活性强,与旧教材相比,无论在内容编排上还是功能结构上都体现了听、说、读、写的实践能力和创新意识,充分体现了学生学习的主体地位,着重培养学生能力,这就要求教师充分调动学生学习的主动性,把学生当作学习的主人,具有“学生意识”,即在教师心目中要有学生的位置,要以学生为主体。本文仅以高中英语教学中学生主体作用的体现谈谈自己浅显的认识。     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

教师必须合理使用教材,灵活运用电教、多媒体等教学手段,在课堂上充分调动学生学习的积极性,使学生在轻松、愉悦中获取知识。     

初中语文教材整合初探

在语文教学中,教材从某种意义上来说是不可替代的,因为它为不系统的语文学习提供了一个相对系统的教学依据,对教师的教和学起着强有力的指导作用。教材提供的仅仅是一个范本,一个思路和一种参与。因此,教材仅仅是教学的起点和跳板。现在大部分教师都停留在单篇课文的梳理和评点上,很少有专著和具体的教案对语文教材进行整合和梳理。这就给语文教师提出了更高的要求。这就要求教师在备课时要站在语文教学大纲的高度,统领教材,明确语文教学的目的,要求内容等。从宏观上对语文教材进行整合。在对教材整合时,教学目标要明确,教学任务要具体,要便于理解和操作,使教有所依,学有其法。     

关于语文综合性学习教学

语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力,二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信患与研究问题的能力和培养学生的人文精神。     

浅谈语文综合性学习的特点及其教学策略

综合性学习是新语文课程的一项全新的内容,它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养.语文课程标准中指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导.”因此,理解综合性学习的设计意图、落实综合性学习的教学过程、发挥综合性学习的育人功能是实践新课标、搞好新课改、用好新教材的重要任务.     

基于初中科学课堂学生学习行为视角下全程助学问题的相关研究

科学课是一门综合性极强的课程,它涉及到诸多学科、诸多方面的知识,可谓海纳百川。科学课的这种综合性和包容性决定了传统的教学方式是无法打造高效的科学课堂的。同时,当前的科学课堂上,学生的学习行为也开始了微妙的转变,他们渐渐地从过去被动的学习方式中挣脱出来,开始主动地学习科学知识、掌握科学课的理论,主动地参与到科学课堂上,并开始表现出自主探究和合作探究的欲望,而不是完全被教师牵着鼻子走。基于学生学习行为的这种转变和打造高效科学课堂的考虑,我们提出了实施全程助学的理念。本文首先论述了当前科学课堂学生学习行为的转变,并分析了影响学生学习行为的因素,在此基础上引出了在科学课堂上实施全程助学的重要意义。并对全程助学实施中存在的问题做了研究,提出了全程助学的可行性策略。     

小学中年级数学解决实际问题的策略研究

正"解决问题"是苏教版教材上一道亮丽的风景线,由原先枯燥、沉闷、呆板的传统教材的呈现模式以生动有趣的方式显现,充满生命的活动,教材中生动的生活情景取材于生活中的数学问题。解决问题是小学阶段数学学习的重要题型之一,也是学生学习的重点和难点,中年级的孩子有低年级学习解决问题的基础,但随着课程的深入,班级中就出现了两级分化,问题解决能力强的孩子做得又快又正确,问题解决能力弱的孩子就出现了无从下手的状况。中年级的学习     

初中思想政治学习方法初探

政治学科是含思想性、思维性和政治性于一体的综合性学科,在所有文科知识中,这是最具有适用性的一门。尤其是现在这套教材,以学生的思想教育和政治立场教育为主要方式,从学生进入新的环境,逐渐掌握生理、心理和行为的基本常识,对自身,对学校,对社会有一个初步了解。掌握一定的学习方法,对于学好初中三年的思想政治课,显得十分重要。