浅谈问题教学法在初中语文教学中的运用

什么是问题教学法？问题教学法是这样的一种教学方法,即教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。那么,初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

问题教学法在初中语文教学中的运用

语文的教学目的就是要把学生培养成善于读书的人,能自己提出问题来自己解答。中学生思维容易产生片面性和表面性,但思维的独立性和批判性有了一定的发展,这就为发展发散性思维提供了可能性。所以,在语文教学中,完全可以用问胚教学法来发展学生的发散性思维。问题教学法是以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用

信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立。在教学中,语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率。     

浅谈多维教学法在语文教学中的运用

多维教学方法,可以引导学生进入美感境界,促进学生创造性思维能力发展,提高学生学习效能。多维教学方法可以突破定向、单向思维的框架程式,使学生思维的通道完全敞开,思维的角度灵活多变,思维的效度深刻牢固。可以突破学生机械接受的思维模式而成为一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。     

关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究

随着我国教育改革的不断深入,有很多较新的教育手段不断被运用到初中语文的教学活动中。多元化的教学手段能够从不同方面、不同程度的对学生的各方面能力的培养产生影响。语文教学作为初中阶段的一重要性学科,要提升相应的教学效率就需要教育工作者对教学方式不断地进行变革创新,利用多元化的手段提升学生的学习兴趣。本文主要就初中语文教学中多元化教学手段的运用进行研究,为学生未来全面综合发展奠定基础。     

电化教学在初中语文教学中的运用

运用电化教学是教育新理念的要求,两者相辅相成,相映成趣。现代教育是时代的反映,语文教学内容来源于生活实践,实践出真知,让学生透过电化教学了解语文内容反映的生活信息,激扬学生的思维,触动学生的通感,从而达到启迪智慧,开发大脑的目的。     

谈初中语文教学问题与策略

笔者以为：教师正确把握教学双方角色,以学生为学习主体,教师为教学主导,以培养学生正确的思维与勇于创新的精神为主线,师声互动结合,多方位多角度的依据学习目标将听、说、读、写、训练真正的有机融为一体。还学生应有的学习空间和权利,教师应积极主动的走进学生学习的环境中,为学生的学习提供一些必要的帮助和服务。     

浅谈初中语文教学

当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,有的把语文课教成其他学科知识的拼盘,有的则把语文课异化成其他学科的“保姆”。应试化、技术化,使语文教学失去了自由、自我与自尊;机械化与模式化又使它丧失了本真与个性。一个本应是最艺术化最富有情趣的教学领域,变成了枯燥、乏味甚至讨厌的代名词,缺乏甚至没有语文味的语文课充斥着许多课堂。     

浅谈初中语文教学

《语文新课程标准》对九年义务教育的口语教学的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”？因此,在教学中应注意几个方面。     

谈谈预习在初中语文教学中的运用

预习是一种课前自学。面对一篇新鲜的课文,产生一种求知的愿望,在这种力量的趋动下,主动地去研读课文。同时,在预习的过程中,不可避免地会遇到一些新的知识,就会竭力地运用所具备的知识和技能去了解、分析和吸收。把融汇创新变成为一种自觉的行为,一有利于对旧知识的回顾和复习,乃至运用;二有利于培养自觉思考问题的习惯,提高分析问题,解决问题的能力。     

"问题主线"教学法在初中历史教学中的运用

随着教育改革的不断深化,\"问题主线\"教学法被教育工作者所提倡,在初中历史课堂上巧用\"问题主线\"教学,不仅尊重学生身心的发展规律,转变了上课的方式,将主导权还给学生,还能营造一种师生互动、开放民主的教学氛围,提高课堂的效率,为学生创造一个愉快的教学环境,培养学生自主学习,激发学生的思考意识.本文主要从\"问题主线\"教学的价...     

案例教学法在临床医学教学中的运用

所谓的临床医学案例教学法,主要是指把提前准备好的医学案例充分融入到临床医学教学课堂中去,同时并通过引导学生自主学习,使学生能够正确地理解临床医学理论知识,并能够熟练掌握临床医学课堂上所学到的一些基本技能。在使用案例教学法的过程中,对于案例的选择以及问题的设计来说是一个很关键的问题,而对于怎样运用更是案例教学法的重点所在。     

探究人教版初中语文抒情散文教学问题及解决方法

散文作为一种记叙类文学体裁蕴含了作者的真情实感,尤其是一些优秀的抒情散文更是经历过读者乐此不疲的鉴赏以及反复阅读如大浪淘沙般筛选出来的优秀作品.这些散文在作者用尽心血的创作下不仅仅蕴含作者私人的情感更体现出一个民族的道德观念和价值取向.中国文化的载体很多,如京剧如书法,但是中国文化的最佳载体还是散文.抒情散文更是其中的...     

浅谈初中语文作文教学

记叙文写作的个性化,如同一件艺术价值极高的艺术品：真实是其土壤,新颖是其造型,描写是其色泽,抒情是共神韵……只要我们精心设计,真情呵护,定能将习作园地中的这匹“马踏飞燕”雕琢好,让学生写出富有个性、适合时代潮流的文章来。     

浅谈案例教学法在高中政治教学中的运用

案例教学法是新课改下的一种有效教学方法。在政治教学中运用案例教学法能够使课堂教学达到最佳的效果。笔者作为一名高中政治教师,在进行教学时运用了案例教学法,形成了自己的认识。本文从对案例教学法的定义以及运用方面进行了探讨。     

把握尺度运用多媒体提升初中语文教学实效

本文结合笔者教学实际探讨了在新课标下初中语文教学中运用多媒体的尺度把握问题,认为只有正确认识,正确把握才可以更好地让多媒体为教学服务,进而切实提升初中语文教学的时效性。     

浅谈初中语文的写作教学

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。在一般的初中语文测试题中,包括中考,“写作”作为与“基础知识及其运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”相并列的一块内容,占有30％～40％的分值。因此,写作也倍受广大学生、教师、家长的重视。然而,尽管许多语文教师为提高学生的写作水平绞尽脑汁,使尽浑身解数,仍然收效甚微。     

情境教学法在初中思想品德教学中的运用

在新课改背景下,情境教学法是目前教育改革的热点话题之一。情境教学法通过还原或者模仿具体的生活中的情境,并且对此加以利用,有助于拉近学生与所学知识的距离,提高学生的学习积极性。情境教学法对于学科教学有着重要的意义。本文针对情境教学发在初中思想品德教学中的运用进行了有效的分析与探讨。     

浅谈信息技术与初中语文教学

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出,要以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。笔者工作在教学一线进行了大胆的尝试。     

浅议初中语文课本中插图在教学中的运用

教材中精美的插图,我们在教学中就应该像对待课文文本一样加以充分运用,在备课时认真考虑插图在文中的作用,恰当的在教学中加以运用,会有利于学生对课文的理解,更深刻的感受文章的内容和美感。