浅谈小学数学教学中的教学情景

在教学中创设生动的情景,不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与合作者的角色,还能激发学生的学习热情,引导他们以积极的态度主动探索,合作交流,实践应用,启迪学生思维,开发学生智力。情景教学一般都是教材情景的再现,然而用什么手段,从哪一个角度再现情景,则需要教师在备课时精心设计,优化情景,做到情景能体现教材的特点,突出教材重点,突破教材难点,促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展,提高学习效能。     

如何在高中地理教学中实施情景教学

情景教学主要是指教师创造一定的情境,让学生在这种特定的情境下学习,获得知识。相较于传统教学而言情景教学更加注重学生学习的过程,同时情景教学也是有效的激发学生学习热情的一种方式。本文笔者就如何在高中地理教学中实施情景教学惊醒了探讨。     

情景教学法在英语教学中的应用

要培养学生学习英语的交流能力,教师可以结合学生的心理特点和学习内容,来创设一个听、说、看为一体的情景式教学,这样就能提高学生学习英语的兴趣。本文论述了这种方法的理论基础,在教学中的运用以及其意义。     

浅谈信息技术在高职美术教学中的应用

随着信息技术的发展,教学手段也越来越现代化,信息技术辅助教学为教师提供了更加先进的教学手段。运用信息技术创设教学情景,激发学生的学习的兴趣;利用信息技术辅助教学,增强教学直观性,提高学生的审美能力;利用信息技术辅助教学,有利于解决教学中的重点和难点;利用信息技术发挥优势,培养学生的观察能力和分析能力;利用信息技术展示丰富的资源,开阔学生的视野;利用信息技术丰富情景教学、发展学生的想象力,培养学生的创新精神;利用信息技术教学方式的交互性,让学生主动参与课堂教学。     

如何在体育教学中运用情景创设法

情景创设法是教师在教学过程中为实现教学目的,通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围,从而提高学生体育学习情趣的一种新型的教学方法。特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心,获取最佳的注意力,让学生在教师设置的情景中完成身体练习,同时陶冶情操。情景创设作为一种教学手段,如果对其作用认识清楚,使用正确,将有利于学生掌握体育技术、技能和知识,激发学生的创造思维,增进学生身心健康和促进社会适应能力。     

问题教学法在思想品德课教学中的应用

问题教学法是以教师设计的情景为学习对象,通过问题情景引发学生兴趣,调动学生非智力因素参与学习,通过激情、启疑、探究,不断激发学生的创造力,深入学生的内心世界探索促进学习的有效方法。本文介绍了问题教学法在思想品德课教学中的应用。     

情景创设在初中数学课堂的应用策略

在现代初中数学教学的大环境下,初中学生正处于叛逆期内,不易服从管教,教师若沿用过去的讲授制教学方法,必会使学生学习的积极性大打折扣。因此可以采用情境创设的模式,通过创设有生活化的数学情景;在初中数学中创设相应的问题情景;创设导入性数学情景这几大关键方面,来不断加强学生的学习兴趣,提高他们的数学素养。     

英语教学中运用情感教学提高学习效率

在初中英语教学中,应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标,创设的情景,激发学习动机,克服焦虑心,提高学习效率;教师要用自己的真情实感潜移默化地去感染学生、激励学生;创设合作学习的氛围,增强课堂凝聚力,,而促进学生的全面发展。     

例谈初中思想品德课堂创设情景素材的途径及注意点

正初中思想品德课堂教学要善于利用并创设丰富的教育情景,引导和帮助学生获得情感体验,深化思想认识。情景教学需要情景素材的支撑。如何创设生动有趣的情景素材,调动学生学习的积极性,取得教育教学的实效,成为摆在广大思品教师面前的问题。笔者结合十多年的教学实践与探索,认为创设教学情景素材可有以下几种途径:一、学生行为的调查《义务教育思想品德课程标准》指出:初中生逐步拓展的生活是思想品德课建构的基础。著名教     

情景教学在高校“思政课”中的运用研究

高校＂思政课＂当前面临不少问题,需要积极改革教学方法。在高校＂思政课＂中运用情景教学可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,有利于培养学生学习的兴趣,促进学生的情感体验和培养学生的创新精神。高校＂思政课＂教学中可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展各类情景教学。     

浅谈初中化学课堂中学习情境的创设

初中化学课堂中学习情境的创设是教学双边活动的重要环节。有效的学习情境创设,是不可多得的探究之源,它能发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效果的实效性,促进学生的思维能力和创新能力的发展,完成较高层次知识的意义建构。教师要善于在化学课堂中创设有效的学习情境,从而使学生在情景中获得体验、唤起情感、激活思维、有效学习。     

灵活运用化学情景创设，优化化学教学效果

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标是以建构主义理论为指导,促成学生的全面发展和终身学习为日的。在这样的背景下,如何引导学生主动积极地学习是高中化学课堂教学的有效实施的关键,高中化学课堂教学中,合理地创设教学情景,引导学生积极主动地学习,是学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能的关键。本文将通过对化学新课程标准进行剖析,总结化学教育多种情景创设的灵活运用,以期能起抛砖引玉之功。     

翻转式情景模拟教学法在英语导游讲解教学中的应用研究——以浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院为例

随着我国课程教学改革的不断深入,翻转式情景模拟教学法逐渐融入高职院校英语教学。翻转式情景模拟教学模式灵活多变,新颖有趣,强调自主学习,参与互动,因此颇受学生喜爱。本文基于高职院校导游专业学生的学习情况,以英语导游讲解课程为实例,全过程监控学生学习情况,分析教师在实际教学过程中遇到的问题,并科学论述翻转式情景模拟教学法在高职院校英语教学中的具体应用。     

语文教学中促进学生自主学习的策略

“以学生为主体”是新课程教学的基本思想,要求教师要有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境和布置教学任务,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体。那么,如何在教学中促进学生的自主学习呢？笔者作为一线教师,积极参与教学改革,为激发学生学习兴趣,引导学生自主主动学习作了很多尝试,也收到了很好的效果,下面就谈谈我在促进学生自主学习方面所作的几点尝试和感想。我认为,学生自主学习应当在教师创设情景、制定学习目标的基础上,学生自己发现问题,探究问题,解决问题,揭示规律,互学互助,并梳理总结知识,建立知识结构体系。     

创新教育在数学课堂中的应用

在数学课堂中体现刨新教育要做到：创设情景,自主学习;突出过程,激励探索;手脑并用,强化活动;分组学习,加强合作。教师必须有创新意识,彻底改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和创新能力为目标。     

浅析多媒体教学对初中地理教学效果背景的影响

在初中地理教学中利用多媒体信息技术,可以创设情景,激发学生学习的兴趣,突出重点、难点及地理技能的培养,也使教师的教学变得更加生动活泼,从而优化地理的教学过程,提高教学效率。     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

人的情感具有情景性的特点,故有触景生情之说。教学的艺术不仅在于激励、唤醒和鼓舞。因此,教师要想方设法使每堂课变得生动活泼,趣味性很强。这样,不仅可以激发学生的学习兴趣,寓教于乐,而且能为学生提供激发创新思维的平台,最大限度地培养学生的创新能力。现在就谈谈在多年数学教学实践中的一些具体做法,以供参考。     

中职计算机课堂Photoshop教学与应用

本文针对建构互动的中职计算机教学课堂进行研究。以Photoshop章节为例子进行具体说明,从课前教学设计加入学生要素、课堂中注重激发学生兴趣与学生积极性、课堂中注重设置教学情景、课后进行教学反思、培训学习提升教师综合素质五方面进行具体的阐述。     

转变教学观念 重视探究引导

从教育心理学的角度来看,人的活动都是由一定的动机引起的,学生的学习和研究也是如此。在教学情景中,一定要有推动个人去达到认识目的的动机,也就是掌握一定知识与技能的动机。传统的以传授知识为目的的教学方式只能够让学生死板的接受知识,无法使学生产生积极探索的求知欲望,并且还会使学生感到知识灌输的乏味,产生厌学情绪。在化学教学中,教师若能紧密结合化学教学内容。提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际密切关联的化学问题,积极创设开放的教学情景,将会诱发学生的探索研究动机,从而调动学生积极地参与探索。     

浅谈中学政治课教学

随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式教学的模式,主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长见识,提高觉悟,培养能力。