高中化学实验课开展分层教学的策略探究

在高中化学实验教学要想实现有效教学,就要因材施教,认真的研究学生之间的差异,正视学生之间的差距,实施层次化教学。分层教学就是在集体教学形势下实现个别化教育,具有整体性和个体化的特征,在教学过程中,实现学生的培优与补差互补并举。分层教学首先要了解学生的实际情况,按照学习的程度进行有效分层;在讲课的过程中,勾勒教学设计层次性;为了巩固新知识,优化作业布置的梯度;另外,还要实施教学评价,做到差异评价等。     

浅析分层教学在高中政治教学中的实施

由于个体之间存在着差异,使得教师在进行教学时不能够采用单一的教学方法。要适应新课改的理念,教师在教学时就要做到分层教学,因材施教。作为一名高中政治教师,要提高政治课堂的教学效率,在课堂教学中实施分层教学是必然的选择。教师要注意分层的合理性、制定不同的教学目标并把分层教学贯穿到各个教学环节当中。     

探析分层教学在高中化学教学中的必要性

当前高中课堂教学仍存在许许多多这样或那样的问题。其中主要的就是:其一,课堂气氛沉闷,无生气;其二,教师的教并不适应学生的学,双方的方式存在如同代沟一样不可缩短的差距。本文从分层教学的内涵、当前高中化学教学的现状以及分层教学在高中化学教学中运用的必要性三个方面加以探析,并就此展开论述。     

大学英语分层教学的利弊及其改进策略

传统的大学英语层次分班教学对"因材施教"教育思想的践行是一种有效的方式,然而这一教学模式也存在着一些弊端。为此,应该采取隐性分层教学的模式对传统的分层模式加以改进。在大学英语教学中实施隐性分层教学,教师必须深入了解学生情况,给不同层次学生制定各自合理的教学目标,并精心设计和实施课堂层次教学,提高不同层次学生的英语水平和能力。     

数学教学要因材施教

多年的教育都要求教师的教学方法应因材施教,因人而教,针对不同层次的学生,同样的教学内容,教师也应采用不同的教学手段和方法,并灵活调整教学目标和教学评价,教师应从最低点起步,分类指导,逐步推进,数学课堂做到“分合”有序,动静结合,并分层设计练习,分层设计课堂,分层布置作业,引导学生全员参与,各得进步。那么,初中数学又该从哪些方面进行分层教学呢？以下是我的一些粗浅认识,希望能不吝赐教。     

初中英语分层目标教学初探

针对不同层次的学生,要确立不同的分层教学目标,这是实施分层目标教学的根本。为此,教师要认真钻研教材,把教材、教学大纲、教学方法熟记于心,对学生情况了如指掌,确立合理的分层教学目标。     

如何进行数学概念教学

我国数学教育界历来都十分重视数学概念的教学,但由于传统教育思想的影响,使得在进行数学概念教学活动时存在这样或那样的问题,直接影响着教育教学质量的提高。我们可以从以下三个方面来加强数学概念的教学：（1）把概念教学贯穿于数学教学的全过程;（2）注重数学概念的过程教学;（3）从思想方法的高度进行数学概念教学。     

提高小学数学课堂教学的有效性

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。上说,实施有效性教学,是提高教学质量的关键。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,包括有效教学（过程）和教学效益（结果）。课堂教学的时间是固定的,要想提高有效性就必须思考如何提高教学质量、如何实现更多的教学目标。     

初中语文分层教学法

分层教学是一种随时代和教学研究发展而愈发充满生命力的教学思想,是一种强调适应学生个别差异,着眼使各层次学生都能在原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。分层思想在理论上可以追溯到孔子的“因材施教”。     

浅谈低年级语文标点符号教学

在小学低年级语文教学中,老师们常能体会到,标点符号看似微小,但它却是一种不可缺少的语言工具,它也是学生容易犯错误的地方。它能增强文章表达的效果,延伸出文本的未尽之意。然而,对于标点符号的教学,教师和学生都不够重视,在习作中,经常错漏百出。如何让学生掌握正确使用标点符号的方法呢？我结合自己多年的教学实践,认为可以从四方面入手：（一）增强学生正确使用标点符号的意识;（二）讲解标点符号的用法;（三）通过练习巩固学生对各种标点符号的掌握;（四）利用琅琅上口的儿歌加强记忆。     

关于高职语文分层教学模式的探讨

新课标强调了语文的实践性,要注重培养学生的语文实践能力,在教学过程中要充分利用学习资源和实践机会。在高职院校的语文教学中,也要尝试教学方法的改革和完善。对学生要因材施教,通过分层教学模式来实现各个层级的教学目标。分层教学模式是随新课程改革而产生的一种新的教学模式,在教学中也是一种新的教学方法,能体现出课程改革的新理念。     

浅谈在高中数学中如何进行分层教学

随着素质教育的全面实施,要求高中学校为社会培养全面发展的合格人才。而高中学生在生理发展和心理特征上都存在很大差异,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在差异,两极分化问题在高中数学学习中极为突出,因此,“一刀切”的教学方法已不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,他能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生教学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从实施分层教学的必要性、如何进行分层教学和实施分层教学的成效等几方面进行了阐述。     

分层教学理论在高中语文教学中的应用

高中语文教育能够帮助学生清晰的建立认识体系,但是在教学的过程中因为学生的能力兴趣、基础知识上有一定的差异,因此在教学的过程中教师需要根据学生的不同性进行分层教学,这样才能够实现教育的最终目的。下面本文就对分层教学理论在高中语文教学中的应用进行探讨。     

浅谈初中语文分层教学的初步尝试

因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师教学要求趋于一致,有利于教师分层教学和辅导。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。     

信息技术在生物教学中的作用

本文结合自身的教学实践,总结了生物教学中运用信息技术的几点作用：激发学生学习兴趣;改变教学方式,实现师生互动;扩大信息来源;有利于培养学生的创新精神;运用多媒体课件精讲、复习,分层教学,省时高效;有助于教材重点、难点的突破。     

探讨数学课堂有效教学的途径

本文对初中数学课堂有效途径进行了分析,提出了授人以渔,培养学生自学能力;设置有效的数学情境;趣味教学,调动学习积极性;精心设问、巧妙点拨;分层教学,因材施教等方法。     

八孔竖笛教学方法与体会

结合深圳市南山区素质教育2＋1＋1工程的器乐推进活动,按照《全日制义务教育）（2011年版）的要求,我校根据生源现况选择了八孔竖笛作为课堂乐器,在集体授课的方式下开展竖笛课堂教学。首先,竖笛教学要做到激发学生的兴趣,培养良好的习惯。遵循认知特点,循序渐进,思考中学习。同时作为学具,竖笛一定要有趣味、有创造性。教师在教学中要关注每一个孩子的发展,采取因材施教、分层教学的措施以提高学习效率。为深化竖笛教学,学校应搭建平台,提供机会,让孩子体验成功的快乐。     

基于核心素养的小学语文分层教学探究

伴随着新课标的深化,核心素养理念逐渐的融入到了学科教学中。在核心素养导向下,教师开始在语文教学中大力推行小学语文的分层教学,以改善小学语文教学中的诸多问题,有效的提升语文教学的质量。而课堂分层教学要注重从教学的方法、预习准备、课堂提问和作业的设计等多方面进行分层,本文就将针对核心素养指导下的小学语文分层教学策略展开探究,希望能够给大家提供一定的借鉴。     

高中政治分层教学的研究与实践

在如今“新课改”的大环境下,旧有的教学理念和教学手段,已经无法适应到新的教育体制。而分层教学,就是在贯彻落实“新课改”的过程中出现的全新的教学模式。高中政治教学作为高中教学组成的重要一环,将分层教学引入到高中政治教学中,有助于政治课程教学质量的提升。     

英语写作教学

写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求,在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。”