谈谈学生的自主探究

课堂是一个不断变化、动态生成的过程。在个性张扬的课堂中,稍纵即逝的生成性教育资源无处不在,动态生成的过程往往是课堂教学的亮点。在学生探究的过程中我们时常可咀发现学生一些很有价值的创新思维,当学生发现了有价值资源的时候,教师一定要紧紧把握住学生的生成资源,围绕学生生成的资源进行探究,展开讨论,否则,教学的精彩不经意间就从教师的手中溜走了。     

初中语文生成性课堂初探

生成作为新课程改革的一个重要内容,被赋予了新的形式和内容,它强调学生与学生之间、老师与学生之间的双向互动,这种新型的教学模式是教学课程改革的重要成果之一。作为教师,应该果断抛弃传统教学中的不合理之处,努力构建动态生成性课堂。本文中,笔者将简要探讨一下初中语文生成性课堂教学,以飨读者。     

语文课堂中“动态生成性课堂的教学策略”探索

动态生成性课程暗合了学生成长动态发展特征,是落实以人为本的教育在语文教学中的具体行动,体现教学即师生互动生成,学习即建构的规律性。对因课堂教学的“生成性”特点而产生的“即时”因素的科学决策,就是教学策略。     

浅谈课前预设与动态生成在科学课堂中的融合

真实的课堂是在师生互动、生生互动的状态中不断发展推进的动态过程,这个过程既有规律可循,又往往伴随着灵动的生成性和不可预测性。本文结合教师自身的教学实践,就科学教学中如何积极的利用动态生成来活化课堂谈一些具体的做法。     

惊喜的发现,意外的收获

正新课程理念强调预设与生成,通过预设去促生成,通过生成完成预设的目标。课堂教学是一个动态的随机生成的过程,期间表现出的许多新问题、新想法是我们无法预料的。而这些无法预料的新想法、新问题,恰好是课堂的教学契机,乃至整节课的精彩亮点。这就要求我们教师要善于把握教学动态,用心捕捉,及时搜集。有效筛选学习活动中瞬间生成的,有利于促进学生进一步学习的生动情景和鲜活的课程资源,及时调整教学思路,使课堂走向动态生成,引向深     

试论如何提升初中英语课堂教学的实效性

新课改倡导课堂教学的活跃性,认为课堂教学是动态的生成,注重学生之间、师生之间进行动态的信息交流,进行形成“互动教学”。     

关于中职音乐教学的几点思考

音乐教育是一个系统工程,这其中就包括教师的教学、学生的学习、对于音乐的鉴赏,等等。音乐作为一门感染力极强的艺术课程,学生在鉴赏时需要教师的讲解和引导。对于当前中职学校中,正在使用的音乐课教材,其中,选入的歌曲、乐曲都是饱含情感内涵的经典之作,需要学生用心体会。音乐教学可以不必拘泥于教材内容的限制,教师可以将自己喜爱的音乐作品介绍给学生,通过这种良性的互动,培养学生对音乐的鉴赏和审美能力,使学生在音乐教学中体会到音乐的崇高精神和情感,培养学生积极向上的人生观。     

试论高中英语新的教学模式

在真实与互动的情境中,教材是脚本,教师是导演,学生是演员,师生双方共同参与,频繁交流,形成主动参与,探究合作的课堂气氛。     

新课程理念下地理课堂教学实践的三种突破

新课程理念提出以学生生活为基础，强调课程实施的实践性和开放性，要求改变传统教学“重教材轻生活、重接受轻探索、重成绩轻情感”的状态，寻求一种新的教学模式。倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和自我发展能力。教学过程是师生、生生之间相互配合、相互影响的动态过程，“预设”的科学性和思考性成为“生成”价值高低的关键。     

浅谈农村中学语文课程资源的利用

长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了农村中学生的想像力和创造力,导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展,甚至导致产生厌学情绪。瑞士教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人,所教的东西,要引起儿童的兴趣,符合他的需要,才能有效地促使他的发展。”如何使农村中学生对语文学习产生兴趣呢？笔者认为：充分开发和利用语文课程资源,摒弃教材专制是关键。所以开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个农村中学语文教师面I舾的重大课题。     

初中政治课堂互动教学模式的构建

互动式教学是针对传统的"教师说教、学生听讲"的教学模式的弊端提出的一种现代教学方式,是新课改所要求的。它有利于在课堂教学中体现学生的主体地位,发挥他们的主观能动性,提高教学的有效性。本文主要对初中政治课堂互动教学模式的构建进行了探讨。互动教学是指通过师生之间、师生与教材和环境之间的交互作用,把教学活动看作师生教与学的互动平台,使他们产     

从“用教材教”到“用教材学”——谈创造性地使用数学教材

正"用教材教,而不是教教材"是新课程背景下,引领教师开发教材时用的频率比较高的一句话。教材为学生的学习活动提供基本线索,是实现教学目标、实施教学过程的重要资源。但教育的超前性与教材的滞后性永远是一对矛盾。叶圣陶先生曾说过:"教材只能作为课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于应用。"。因此,教师要改变"用教材教"和"以教材为本"的旧观念,在理解教材编写意图的基础上,依据学生的实际情况生活经验及已有知识,     

美术课程资源开发途径与思考

美术课程资源对于课堂教学具有重要影响。新课程理念提倡教师不断丰富和拓展教学内容,丰富学生视野。因此,美术教师应紧跟时代潮流,以美术教材为基础,开发和利用新的课程资源课程来提升学生的审美能力和创作水平。     

英语教材编写设计的原则

教材是课程资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,也是教师开展教学活动的主要依据。传统的教材观认为,教材的作用在于规范教师的教和学生的学,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都以教材为本,教学过程就是把教材中的知识传递给学生。但是教材是可变的,发展的,也是开放的。本文从教材评价的标准,英语教材编写与设计还需注意的问题,英语教材编写的原则与教学内容的选择方面进行简单的介绍。     

从预设与生成的角度谈动态生成性课堂教师的引领策略

精彩的动态生成性课堂应处理好预设与生成的关系,在此基础上,教师抓住引领契机,采用教学情境策略、问题引领策略、互动性等策略对学生进行引领。     

怎样让枯燥的数学课堂充满乐趣

教师若善于挖掘现实生活中的数学内容,在学生喜闻乐见的内容中融入抽象的数学知识,让数学贴近生活,使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力。新课程的学习观,不仅要在课堂上与师、与生、与教材的互动中进行“学中做”,更要在实践活动、问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。     

让语文课堂因生成而“活”起来

新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。生成相对于预设而言,是对教学过程生动可变性的高度概括,它着眼于课堂生成的新问题、新方法、新思路。教师只有对课堂上生成性资源的巧妙把握,合理的开发与利用,才能使得课堂充满活力,让学生的灵性真正释放、潜能真正开发。     

论高中政治课堂的高效化构建

课堂教学是一个教师传授与学生接受的双边互动交流过程,教师怎样才能在有限的课堂时间内去释疑解惑、提升课堂实效,并增强学生当堂获得认知的密度、广度和深度呢?作为一名政治教师,我认为综合把握和处理好课堂教学中的教材分析、语言艺术、思维方法、教法学法、课堂总结等因素,对我们在政治教学中提高课堂质量并达到教学的高效性是十分重要的。     

浅析多媒体在小学英语教学中的应用

当今世界信息技术日益发展,多媒体技术作为一种先进的教学手段正走进小学英语课堂,打破了传统的以教师为中心的教学模式,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促使教学过程发生根本的变化,促使学生改变传统的被动学习方式,形成教师、学生、教材和多媒体资源的新组合。本文就多媒体在小学英语课堂教学中的优势和应用进行了探讨。     

“思考着往前走”——让反思成为教师的生活常态

新课程改变了以往课程即教材、学科的旧概念,转变成为由教师、学生、各个环节、教材整合的复合体。在这个复合体中,教材已变化,学生在成长,教学重过程,那么教师该如何?教师更需要成长!教师的成长不仅是社会对教师的外在要求,更是教师新课程改革中自我完善的内在需要。时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。但是,对于一个教师来说,教育教学反思能否顺利进行?能否把反思当作生活常态?是值得广大教师深入思考的话题。一、不会反思