我对阅读教学的几点看法

一、努力为学生营造良好的阅读氛围 我所在的学校每天都安排有早读课（30分钟）．早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读．早读课成了学生的阅读天堂．每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由．这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻．即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读．很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，     

应用信息技术将古典场景再现

针对过去的古诗文教学模式,总以“背诵”、“翻译”为主,在教学时教师总不厌其烦地给学生细致翻译、分析,时刻督促学生背诵。对每一课古诗文都总是让学生“死记硬背”。但根据新的《语文课程标准》的倡导,笔者从多年的语文课教学探讨中,已探索出如下几点浅见,以供同行参考：其一,可使用多媒体进行古诗文教学,即通过信息技术手段将各种与教学内容有关的古诗文知识在网络中制作成相关的栏目,建立资料库;其二,在将信息技术运用于古诗文教学中,当做到：第一,整合有利于解决古诗词教学中的难度;第二,整合有利于克服传统古诗词教学的模式;第三,整合有利于实现新课程标准的新要求。因此,在信息技术支撑下,这一教学更加重视学生对古诗丈的积累、感悟和熏陶,重视语文各方面运用能力的培养,重视实践活动,重视学生创造性思维的培养,让学生能自主学习,并使之对课文的理解和分析不断得以提升。     

浅谈小学识字教学

识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。这种基本工具及早掌握,对学生的发展具有不可估量的作用。因此课程标准规定第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个,恢复到建国以来低年级最高的识字量,以这样的量满足初期儿童阅读的需求。事实表明,到二年级学生认识了1800个字,一般的儿童读物,生活中常见的信息,连同本学段数学、品德与生活、体育等教科书,学生基本上可以自己读下来。     

浅议如何引导小学生学会阅读

阅读是一种由感觉、知觉、思维、记忆等多种心理因素组成的复杂的心理活动。在阅读教学中,学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都起着作用。小学语文教学活动,不只是让学生学到语文知识,更重要的是通过引导学生阅读,让学生学会阅读的实践活动。如何让学生学会阅读,叶圣陶先生说过：     

2005年南京市初中毕业生语文学科学业考试说明

同2004年南京市初中毕业生语文学科学业考试相比,2005年南京市初中毕业生语文学科学业考试将遵循激励、引导、评价、选拔的原则,力图体现素质教育的精神和新课改的理念,综合评价学生的语文素养,为推进语文教学改革、提高语文教学质量,起积极的导向作用。在,“考试说明”还未正式公布出版以前,我们在这里披露一二,让大家先睹为快,及早准备,未雨绸缪。县体考试范围与内容如下: 一、考试范围 1.《课标》规定的7～9年级学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面应达到的目标。 2.考试命题涉及教材的内容,在国标木人教版7～9年级《义务教育课程标准实验教科书·语文》范围内。 3.默写部分考查优秀的诗文,包括《课标》推荐的 50篇古诗文背诵篇目,以及国标人教版教材(含附录)中要求背诵的其他诗文。 4.现代文阅读命题材料均选自课外,选文的难度与教材相当。 5.古诗文阅读考查教材中的文言诗文以及课外浅易的文言文。     

初中文言文教学浅议

在初中语文教学中,文言文教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。由中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版的全日制义务教育《语丈新课程标准》（实验稿）对丈言文教学提出了明确的要求：“能阅读浅显易懂的文言丈,能借助课本注释和工具理解基本内容,背诵优秀诗文80篇”。     

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

一、导学目标 1．读懂诗句,理解诗意。 2．有感情地诵读古诗,并能背诵、默写。     

如何培养小学生学习古诗词的兴趣

新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟。教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的美,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。那么,我们在小学语文教学中,如何培养学生对古诗词的学习兴趣呢？     

与书为友 学无止境——阅读走向悦读拾偶

正鲁迅先生认为,学生在课外阅读和写作中可以培育骨干,造就人才。《语文课程标准》中提出:"培养小学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。"由此可见课外阅读的重要性。为了打开学生课外阅读的另一扇窗,我们采取了灵活多样的方法,让学生阅读走向悦读。一、营造氛围,无声胜有声班级环境对孩子的阅读影响是潜在的、不容小视的。孩子是否能够养成良好的阅读习惯与校园、班级环境文化息息相关。布置班级智慧教室时,在墙壁上张贴"读万卷书,行     

谈小学语文作业出现的问题与对策

传统的课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。课外作业要让课以学生自主为原则,以学生养成良好学习习惯为基础,兼顾课内与课外,特别重视阅读,这样语文课外作业就能真正成为学生学习语文的过程,成为学生发展的过程。     

浅谈朗诵式背诵输入对大学英语听力技能培养的影响——一项对非英语专业学生听力技能培养的实验报告

本研究探讨了朗诵式背诵输入对提高大学英语学习的语言水平的作用。四个平行班共120个受试者参加了本研究,60个学生在实验组,另60个学生在受控组。前测的结果表明两个组学生的英语水平(听力、词汇结构、阅读、写作)没有显著差异。两个组的学生接受相同的英语授课内容和课堂活动,但实验组在正常的英语学习之外每周增加三篇200个左右单词的语篇背诵,实验后的水平测试结果表明系统的朗诵式背诵输入有助于提高学生的英语听力水平。     

浅谈小学生课外阅读激趣方法

新的《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。”课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富学生的学识。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。     

初中语文阅读理解答题技巧

根据新课标及目前中考的实际情况,中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位,而中学生在这方面得分较少。阅读理解主要用来考查学生的阅读速度,理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。现在全国的初中语文教学和考试都在进行大的变革,体现在中考上有这么几点:一是基础知识进一步缩小,而且涉及的多为背诵及文学常识。二、现代文阅读从课内转向课外。三、     

如何提高小学生的阅读能力

新课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助,是我们每一位语文教师的重任,下面我以十几年的经验谈一些我的看法。     

让课外阅读在课堂中散发光彩

杜甫说过“读书破万卷,下笔如有神。”苏轼也说过“读书万卷始通神。”面对众多的学习科目,面对日益繁重的学业,我们的学生如何能够“读书万卷”呢？当然,这里不仅仅是在追求数量,而是要强调“读书”二字,要让学生养成良好的阅读习惯。在教学实践中,我们会发现简单地这样做很难达到预期效果。因此,我们要对学生地课外阏读进行指导,使他们不仅要阕读——“披文得意”（读懂理解）,而且要思考——“运思及物”（阅读创造）。     

浅谈高中语文阅读教学效率提升的策略

正在高中语文阅读教学中,教师要摆脱替学生进行阅读分析和理解的做法,引导学生进行积极、自主地阅读,充分发挥他们的学习主体作用。在培养学生阅读能力时,教师要用正确的阅读方法进行指导,使他们能够进行高效阅读,在阅读过程中能提取出有效信息。除了在高中语文课堂教学中让学生进行阅读,教师还要让学生在课外时间进行积极地阅读,不断提高语文知识量,促进阅读能力的提高。一、新课改过程中高中语文阅读教学的误区     

师恩难忘

正在教过我的老师中,给我留下深刻印象的当然是您——杨老师,您教了我整整四年,回忆起这段幸福的时光,您与我相处的点点滴滴让我感动,让我难忘。特别是您精心辅导我参加朗诵比赛这件事,更是令我历历在目。清楚记得,那时我才上二年级。一天放学后,您把我和王玉玲同学留了下来,给我们推荐了几篇美文,分别教我们有感情地练读了几遍,然后叮嘱我们回家认真背诵。我可是个听话的好学生,按照老师的要     

让我们一起来阅读

正语文课程标准明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。并且在对课外阅读的总量有了具体而明确的规定:九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。张元济先生有一句话:"天下第一好事,还是读书。""天下"而又"第一",可见阅读的重要性。课外阅     

英语作业,激发学生的学习活力

正作业,用于检测、巩固所学内容,是课堂的延伸。适当的作业是重要的、必要的。如何激发学生的作业积极性、创新意识和探索精神,是每个英语老师面前的重要课题。下面就教学实践中可行的几个方面谈谈自己对英语作业的几点思考:一、作业免做券,全面提升作业质量作业免做券,顾名思义,学生在获得此券以后,可以免做相应的作业。六年级英语学习内容较多,相应的背诵任务也较重。每天新授以后需要学生及时背诵、巩固、抄写,但     

小学语文课本阅读量的现状与思考研究

在过去的很长一段时间里,小学语文阅读量都是遵从九年义务教育语文课标的要求来实施的,其中对小学不同年级的学生的阅读量制定了相关规定,这在一定程度上为小学语文老师更好的进行教学工作提供了便利。大量的事实证明,小学生在每个阶段的阅读量在很大程度上决定了他们接受教育的程度如何。鉴于此,教师在实际的教学中一定要重视学生的课本阅读量来提高小学学生的学习能力。