初中英语写作之我见

初中学生要求掌握听、说、读、写四种基本技能。 在这四种技能中,“写”这一技能是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写？的能力。？     

浅谈如何解初中数学会考中的难题

使学生巩固基础知识，有一定的解题技能，并对学生进行必要的分析综合联想等能力的训练，培养学生的直觉思维，使学生能迅速把握数学问题所涉及的基础知识，是使学生能解出初中数学会考中的难题的关键。     

论提高作文教学实效的方法

作文教学是一种综合能力的训练。提高作文教学实效的方法在于提高学生的写作兴趣。本文针对当前作文教学的现状，对作文教学改革谈出自己心得体会。     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效甚微,久而久之,便形成了一种“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象。     

高校体育教学中开展拓展训练的可行性解析与改革

拓展训练是通过实践体验的教育方式对人们的心理品质进行培养,是一种以提高学生综合素质为目的的动态教育方式。在实际的学习中,学生通过亲身体验和实践,促进自身综合素质的全面发展。本文针对高校体育教学中拓展训练的可行性分析,旨在为深化体育教学改革提供有效的方法。     

论小学语文教学中的语言训练

目前,小学语文新课程标准要求明确指出,要对学生实施系统性的语言训练,通过系统的语言训练,可以从根本深化学生的综合能力。因此小学语文教师一定要认识到语言训练的实际价值。     

浅谈如何进行初中数学总复习

初中数学总复习应达到以下目的：首先，使所学知识系统化、结构化，让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；其次，抓好方法教学，归纳总结解题方法；还要做好综合训练，提高学生综合题运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间达到此目的，是许多教师长期探究的问题。     

探索新形势下提高本科毕业论文质量的途径

本科毕业论文是专业教学计划的重要组成部分,是对学生进行综合能力训练的实践性教学环节,是本科生运用所学基础理论,专业知识和基本技能、接受工作和研究能力的综合训练。本文深入分析了近年本科毕业论文质量下降的原因,提出了改革高校本科毕业论文管理的基本思路对如何进行论文选题开发、开题报告审查、论文提交审查无纸化、指导教师的管理等提出了探索性意见。     

让英语走近学生生活

当前英语教学中存在着许多无意义的机械训练。本文探究的生活化教学原则是力图突破简单机械的教学形式，利用多种教学手段，以生活为中心，捕捉生活中的英语知识，挖掘学科知识中的生活内涵，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。     

浅谈高中英语写作教学

写作是高中英语考试中必考的一个模块,考察了学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高。所以写作是一种较高的综合语言能力的训练,为了培养这种技能,教师必须发挥其创造性,穷其所能去帮助学生解决写作兴趣,材料来源等有关问题,其目的是培养学生的探究能力,从而提高文章的写作能力。     

浅谈小学生写作能力的培养

作文教学是小学语文教学的重点,是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平,对写作知识的传授、写作技能的指导,是必不可少的。但不能只抓这些方面,更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。     

如何让中学数学教学发挥更大的作用

在对学生进行循序渐进的训练的基础上,我指导每个学生都建立“错题集”,对练习和作业训练中做错的题目进行分析,归纳,培养他们认真、细心、严谨的习惯和学风。让学生自己进行章节小结可以培养学生的归纳、综合以及语言表达能力。让学生自编测试题及给出详尽解答可培养学生全面地分析、归纳有关知识的能力,并能使学生对有关知识进行全面复习。     

让学生在循序训练中形成作文能力

作文是语言和文字表达的综合能力的体现，对于小学阶段的学生，作文一直是一个薄弱环节。如今的作文教学是以说话、写话、写段、观察、想象、篇章、综合为系列，从内容人手培养学生的写作兴趣，训练学生的写作技能。在教学实践中，为把作文写好、写活，注重读写结合，课内外结合，作文与生活实践结合，实施开放式的，多渠道的，课前、课上、课后全程作文教学。充分调动学生的习作内驱力，激发他们的习作兴趣。使师生在愉悦的习作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦。     

论高中地理教学中教师教态

课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。形成地理课堂教学艺术特色的因素很多，其中最主要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化，即变化技能。变化技能是教学过程中信息传递。师生相互作用和各种教学媒体、教学方法，学生训练的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过度到有意注意的有效方式。变化具有可以传递信息；吸引对学生某一课题的兴趣，呼唤热情。     

如何提高学生写作

语文中写作训练是最关键,是综合反映学生能力的一个环节。我从事语文教学工作以来,一直在努爿探索一条有利于促进学生思维、提高学生写作能力的作文途径。     

提高小学美术课手工教学之我见

“人类的智慧反映在手指尖上”美术手工课，它不同于小学里其它的课程，它反映了儿童的智慧和创造，对孩子综合素质要求很高，是一门集思想情感教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。上好手工课对全面提高学生的素质起到非常重要的作用。但目前小学美术手工课的现状却存在着一些问题，针对这些问题，必须采取一些有效的措施，才能对素质教育的成功起到积极作用。     

浅谈高中英语写作能力训练

英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔如有神”的境界。     

如何提高初中学生的写作兴趣

目前我们都在提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,作为语文教师,特别要重视学生的写作训练。怎样消除学生对作文的畏难心理呢？多年的教学经验告诉我,“兴趣是最好的老师”。通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。     

“发表力”的养成：中国共产党早期留苏学生的谈话训练

莫斯科东方大学中国班和莫斯科中山大学极为重视培养学生的"发表力",在党团小组和课堂开展全面的谈话训练,使中国共产党早期留苏学生具备较强的宣传动员能力。共产国际的重视、苏俄政治文化的影响、联共领袖和学校教员的示范,是留学生进行谈话训练的重要原因。谈话训练能够提高党员、团员的综合能力,对构建同一性的党组织和甄选干部标准也有重要意义。"发表力"的培养也受学生天赋、性格、性别等因素制约,但又有一定程度的突破,显示着谈话训练的成效。留苏归国干部将联共宣传动员方法和谈话训练经验应用于党内,对中国共产党的宣传工作产生重要影响。     

钳工教学方法初探

通过明确学习目标、激发学习意愿;对钳工实训目标分解,作到心中有数.培养打牢基本操作技能基础,培养感觉技能,注重综合操作训练,对学生的成绩及时作出评价,激发学生积极性。