论高中政治课教学中人文精神的培养

本文结合自己的教学实践,谈谈什么是人文精神;为什么要培养人文精神;高中政治课教学中如何培养学生的人文精神。     

浅谈政治课教学中如何塑造和建构学生主体

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”,习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,     

浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能,从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具,教师语言技巧运用得好坏,直接关系到课堂效果。因此,我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。     

浅谈在思想政治课中如何实施探究教学

长期以来,思想政治课教学主要采用讲授的方式,学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现,教师作系统地讲解和指导,学生的学习成了以模仿、训练和背诵为主要特征的维持性学习,结果不仅不易引起学生的积极探究和发现,反而扼杀了学生的创新能力,以至于学生探究精神和实践能力得不到培养。因此,改革政治课堂教学势在必行。鉴于此,在多年的教学实践中,大胆探索、认真总结,认为实施探究教学可以切实改变政治课堂教学现状,促进教学方式的变革,培养学生自主、合作、探究学习,发挥学生的主体能动作用,满足学生内心求知欲望,从而使政治课堂教学焕发生命的活力,素质教育落到实处。     

高中政治课教学培养学生创新能力的实践与探索

随着新课程改革的进一步推进和教育教学改革的深化,以培养学生创新能力为核心的创新教育也就成为落实素质教育的关键,是培养人才的根本。高中政治课教学如何培养学生的创新精神和创新能力,本文结合近年来自己的教学实践和探索会,谈几点浅见。     

浅谈中学思想政治课的互动教学

思想政治课教学的互动,是在思想政治课这一特定的课堂教学情境下发生的教师、学生之间的相互影响、相互作用、相互合作的活动以及在这些活动中形成的关系。通过课程改革,中学思想政治课的互动中不只是师生互动、生生互动,它还应包括情感互动、思维互动等等。在思想政治课的互动中还存在一些不足之处,这就需要我们对这些不足之处进行解决。     

注重思想政治课的实践活动教学

新课程标准在关注每个学生全面健康成长的背景下,特别强调实践活动在思想政治课中的地位,明确规定初中思想政治课的实践活动的时间,不少于总课时数的20％,并在教学原则和方法中明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。”     

浅谈初中英语听力教学

英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段,居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现,学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,突出主要表现在：不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。     

在思想政治课教学中渗透情感教育必要性

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感,道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”现在学生的情感波动大,主要表现为直觉性和不稳定性,他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析,而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味,就会变得兴趣索然,甚至产生逆反心理。常言道：人非草木,孰能无情,更何况他们是社会化过程中的“人”。所以,在思想政治课教学中渗透情感教育非常有必要。     

如何优化政治课教学

初中思想政治课课堂教学要深化教学改革,积极探索新途径、新方法,不断提高课堂教学效果;扩展课堂教学内容,引导学生关注社会问题;采用多种教学手段,积极推行互动式教学;注重课堂评价环节,使学生思想和行为一致。     

浅谈实施素质教育，改进思想政治课教学

素质教育的实质,是尊重学生的主体性,发挥学生的主体性,完善学生的主体性。让全体学生都能在主动学习中得到主动活泼的较为全面的发展,从而促使人的素质提高与社会的繁荣,这正是素质教育的宗旨之所在。课堂教学是素质教育的主渠道,从根本上讲,教育改革是一种教学思想的改革,是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变,为此我在教学实践中,以课堂教学为突破口,改革课堂的结构、模式、方法,探索出思想政治课教学五步法。思想政治课教学五步法是指“读、议、讲、练、结”。它是在教师的主导作用下,有效地发挥学生积极主动的学习行为,是教与学的有机结合,始终贯穿于课堂教学中。     

中学思想政治课体验式教学研究

活动教学法作为一种教学观和教学形式,在新的教学理念的指导下,运用在中学思想政治课中,能够很好的将教学目标、教学内容、教学主张等方面体现出来。中学思想政治课体验式教学是学生在教育过程中认知和情感之间综合作用的结果,而基于体验的课堂教学活动是活动性教学的一种,运用在中学思想政治课堂的教学中,不仅能拉近师生关系,活跃课堂氛围,更有助于学生轻松地掌握知识,并及时解答课堂中遇到的问题,提高学习效率,以实现德育教育。     

增强政治课教学实效性之思考

思想政治是一门理论性和实践性都较强的学科。在教学过程中,要使政治课教学具有较强的实效性,应认真备好每一次课;合理利用课堂时间;凸显学生主体地位;采取灵活的教学形式。     

反思性教学在思想政治课中的应用

传统的政治课教学只重视教师讲授的作用．反思性教学的作用没有得到充分的发挥。新课程理念打破了传统的束缚,要求教师具有反思能力,并赋之于教学中进行反思性教学。教师反思品质,是催生学生创造性思维能力的外在因素之     

案例教学法在政治课教学中的应用

思想政治课教学应用案例教学法,能增强课堂趣味性,激发学生学习兴趣;培养学生自主解决问题的能力;有效地将理论与实际生活相联系;提高思想政治课堂教学效果.思想政治课教学应用案例教学法应注重精心准备案例的选取环节;匠心设计案例的呈现环节;巧妙组织案例的讨论环节;准确把握案例的总结环节;不断创新案例的拓展环节.     

论思想政治课教学的审美性

在深化改革、扩大开放的新形势下,对于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题,需要作新的思考和探索。依据美学原则、运用美育方法,使思想政治课教学具有审美性,无疑是一种新的视角和新的努力,值得关注。     

浅谈政治课教育与创新能力培养

思想政治课如何才能培养学生的创新能力,我认为活泼和谐的课堂氛围是前提,也是培养创新能力的关键。当今社会使我们面临前所未有的挑战,这些挑战归根结底是对人的能力,主要是创新能力的挑战。政治课教学肩负着培养学生创新能力的使命。本文主要阐述对学生树立人格、主动创新意识、重视学法指导、发现问题、辨证思维、实践能力等方面的培养,使学生成为善于思考、开拓进取的创新型人才。     

浅谈如何提高初中政治课教学的质量

教学质量是教学的生命线,课堂教学是提高教学质量的基础。随着新课程不断改革,思想政治课教学面临挑战,如何激发学生的学习兴趣,改善教学环境,活跃课堂气氛,提高教学效率,是每一个教师所考虑的问题。在初中政治教学中,笔者切身体会到以下几点,以期共同交流。     

案例教学法在政治课教学中的应用

思想政治课教学应用案例教学法,能增强课堂趣味性,激发学生学习兴趣;培养学生自主解决问题的能力;有效地将理论与实际生活相联系;提高思想政治课堂教学效果。思想政治课教学应用案例教学法应注重精心准备案例的选取环节;匠心设计案例的呈现环节;巧妙组织案例的讨论环节;准确把握案例的总结环节;不断创新案例的拓展环节。     

在思想政治课教学中如何培养学生的应变能力

所谓应变能力,通俗地说是指一个学生能够根据具体情况的变化,在心理上、行为上敏捷地作出调整,以适应变化的环境和条件,在学习中取得良好成绩的能力。在思想政治课教学中,能否培养学生具备良好的应变能力,对于学生灵活、准确地运用所学过的知识,提高学习成绩有着重要意义。