浅谈英语词汇教学

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是构筑语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。语言教学离不开词汇教学。面对浩如烟海的英语词汇,学生常常苦于记忆单词效率低,遗忘速度快。因此对于一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,让学生记住单词掌握词义,将直接影响到学生是否真正理解和掌握。     

浅谈英语词汇教学

词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。英语教师首先应该积极学习新课标,深刻领会新课标中词汇教学的理念,然后根据学生的实际情况,采用多种方法和手段,使学生将单词的音、形、义有机地结合起来,提高学生学习英语词汇的效率,增加学生学习英语的兴趣,从而全面提高学生的英语水平。     

浅谈初中英语词汇教学

在初中英语教学中,笔者发现凡是英语学习不是很有兴趣的,或者学习英语没有兴趣的,他们中有相当一部分学生的无法掌握一定词汇量,使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。他们无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流,渐渐他们就对英语失去信心,再也不参与课堂教学了。     

浅析大学英语词汇教学

考虑到大学生词汇学习与教学现状,本文以相关理论为基础,结合多年英语教学实践,探讨了几种有效的大学英语词汇教学方法以提高教师的教学质量与学习者的学习效率。     

初中英语词汇教学之我见

语言教学离不开词汇教学。面对浩如烟海的英语词汇,学生常常苦于记忆单词效率低,遗忘速度快。因此对于一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,让学生记住单词掌握词义,将直接影响到学生是否真正理解和掌握。     

中职英语词汇教学有效策略探讨

目前中职词汇教学方法简单,效率低下,加上中职生缺乏英语词汇学习的兴趣,使得中职生的英语成绩一直成为其薄弱科目,为了提高中职生词汇学习效率,本文从课堂和课外两方面着手,提出了诙谐联想法、话题法、写日记法等词汇教学策略,希望对中职英语词汇教学有一定的借鉴意义。     

浅议小学英语词汇教学中的学习策略

词汇是学习英语语言的关键和基础要素,但词汇的掌握仍然是小学生学习英语时面临的一大难题。在调查分析教学现状的基础上,面对现实存在的一些问题,提出一系列有效的教学策略。     

中学英语词汇教学之我见

本文从词汇教学的重要性入手,阐明了词汇在英语教学中的重要地位。同时,遵循英语学科特点和学生的个性特征,分析了当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,并结合实际情况,探讨了初中英语词汇教学的几点切实可行的做法,从而有助提高初中英语词汇教学的效果。     

中学英语词汇教学之我见

本文从词汇教学的重要性入手,阐明了词汇在英语教学中的重要地位。同时,遵循英语学科特点和学生的个性特征,分析了当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,并结合实际情况,探讨了初中英语词汇教学的几点切实可行的做法,从而有助提高初中英语词汇教学的效果。     

初中英语趣味教学之我见

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。本文仅结合教学实践对在初中英语教学中如何激发学生学习兴趣谈谈自己浅显的看法。     

基于迁移理论的英语词汇教学

二语习得中,若母语对第二语言的习得起促进作用,称为"正迁移";反之,称为"负迁移"。本文借助迁移理论进行词汇教学分析,以期对当前英语词汇教学有所帮助。     

利用词汇在篇章中的重复进行英语词汇教学

本文主要关注教师如何进行有效的英语词汇教学。作者认为,对于初中以上的学生,学生已经有一定的英语基础,教师可以利用词汇在篇章中的重复(主要包括以下6种方式:1、简单释义,2、复杂释义,3、简单词汇重复,4、复杂词汇重复,5、共指重复,6、上下义重复)进行词汇教学,以达到熟练运用词汇的目的。     

认知语言学对英语词汇记忆教学的启示

学习任何一种语言,词汇的习得和掌握都是至关重要的。随着认知语言学研究在国内的兴起,其相关理论在指导英语词汇记忆中发挥了重要的作用。本文首先分析了词汇记忆在英语学习中的重要性;其次,道出了认知语言学的主要思想;最后,表明认知语言学对英语词汇记忆的重要性并告知教师如何利用认知语言学来加强学生英语词汇的记忆。作者希望通过本文使教师对英语词汇记忆的方法有所了解,并能把此方法应用到实践中去。     

高中英语情景教学之我见

随着英语教学改革的发展与深入,情景教学越来越受到重视。当我们走进教室时,常常会遇到学生还在嬉戏吵闹的场面,或是埋头写作业的情景。而且,上课开始后,学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上,或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。因此,教师如何组织教学,创设一个新颖有趣的探究情境,把学生的注意力迅速转移到所要教学的内容上来显得尤为重要。本文就高中英语教学中的情景教学谈谈自己的认识。     

项目式教学法在高职英语词汇教学中的应用研究

项目式教学法在高职英语词汇教学中的应用,不仅可以调动高职学生学习英语词汇的主动性、积极性和创造性,而且还有利于激发高职学生学习英语的兴趣以及学习英语的能力.     

如何培养学生学习英语词汇的兴趣

词汇是构成语言的三大要素之一,学习词汇是英语学习的基础。相对于语音、语法而言,词汇是最关键也是最耗时的一部分,英语词汇教学始终是英语教学的一大难题,许多初中生在学习英语词汇时,更是缺乏对英语词汇的有效策略。作为英语教学的重要环节,词汇教学应该得到英语教师的高度重视,对教师来说,只有充分了解自己的学生,并教给学生有效的学习词汇的方法和使用词汇的策略,才能培养学生学习英语的兴趣,提高学生综合运用英语语言的能力。     

英语语音教学

语音教学在英语教学中不受重视的现象普遍存在。然而,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。本文重点分析了英语语音教学的必要性和目前存在的问题,并就如何加强语音教学提出几点建议。     

大学英语词汇教学方案探究

大学英语课程对于大学生来说是非常重要的,是本科生考研必须要通过的课程。而在大学英语中词汇教学又是学好英语的关键部分,很大程度上决定了英语成绩的好坏。本文重点探讨了大学英语词汇教学中的出现的问题和原因,根据自己的经验阐述了对词汇教学的改革的策略。一、词汇学习在大学英语中的重要性词汇掌握的熟练程度直接决定了语言类学习的成与败,英语作为世界通用语言,各国都掀起了学习英语的热潮,众所周     

基于概念隐喻英语词汇教学与传统词汇教学之探讨

概念隐喻是一种思维方式和认知方式,井在语言学习过程中发挥着重要作用,尤其是在词汇习得方面。本文正是一次英语词汇教学改革实证性研究,通过实验对比发现基于概念隐喻的词汇教学优干传统词汇教学,从而使得概念隐喻理论价值得以具体应用。     

提高文言文教学效率之我见

一些学生对文言文恐惧或厌恶,一些教师对文言文既头痛又无奈。如何改变这种尴尬的教学现象,提高文言文的教学效率?本文依据有关心理学理论,结合教学实践,从创设情境、激发兴趣、加强朗读训练和课外延伸等方面作一些论述。