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小学生阅读能力的形成离不开量的积累,为此,语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读,使之在有效积累“量”的同时,能有“质”的突破？笔者认为,应做到“四多”,即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。 相似文献
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《语文读本》是为了给学生课外阅读提供方便,同时配合高中语文必修课的教学而编写的供学生课外阅读使用的自读教材,是语文教材的重要组成部分,但在教学实践中,无论是教师还是学生,对《语文读本》普遍重视不够,这对优质课程资源是种浪费。为了改善这种状况,笔者从指导学生明确阅读目标、指导学生将课内外阅读相结合、指导学生做好读书笔记和加强教师的督促作用几个方面提出了自己的几点建议。 相似文献
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《语文读本》是为了给学生课外阅读提供方便,同时配合高中语文必修课的教学而编写的供学生课外阅读使用的自读教材,是语文教材的重要组成部分,但在教学实践中,无论是教师还是学生,对《语文读本》普遍重视不够,这对优质课程资源是种浪费.为了改善这种状况,笔者从指导学生明确阅读目标、指导学生将课内外阅读相结合、指导学生做好读书笔记和加强教师的督促作用几个方面提出了自己的几点建议. 相似文献
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当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标,并用具体条款要求“注意积累语言材料”,明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。 相似文献
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正有人曾经做过统计,一个学生在整个小学阶段所学习的课文大概300来篇,如果按照一篇课文500字左右来计算,也就是二、三十万字。即使学得再好,所得也非常有限。要想实现新课标中要求的使学生有较丰富的积累,形成良好的语感,就必须要加大课外阅读的数量。《语文新课程标准》中明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,500字左右的文章大概要读3000来篇。如此大的阅读量,学生必须自觉、自愿、积极、主动、愉快地去阅读才能完成。作为一 相似文献
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《语文课程标准》指出,七至九年级认识常用汉字3500个,课外阅读总量不少于260万字;每学年读二至三部名著;广泛阅读各类型的读物,培养学生读书看报的良好习惯。可见,课外阅读是语文教学中不可忽视的一个方面,中学生的课外阅读在阅读生活中有其自身的特殊性。在三十年来的教学实践中,经过分析比较各年级学生的特点,笔者认为,在中学语文教学中,八年级、高一年级是开展课外阅读的“黄金时期”。于是,在我教八年级的这一年中,做了如下工作。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》中要求,小学生课外阅读量不少于145万字,每一所学校应重视培养学生阅读的兴趣,扩大课外阅读范围,增加课外阅读数量,提高课外阅读品味,加强课外阅读指导,组织课外阅读活动,创设书香氛围。课外阅读是每位小学生运用语言文字认识世界与发展思维的途径。 相似文献
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课外阅读是语文实践活动的重要形式,关于课外阅读的意义,众说纷纭。“课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平”;“课外阅读能拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长”;“课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础”等。新课程改革更关注学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,有利于开辟“课外阅读”这片绿洲。让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中,孩子是幸福的,也是快乐的。 相似文献
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教师应当指导学生做生活的有心人,把日常生活作为学习语文的大课堂,把日常见闻当作课外阅读的一部“大书”,将课外与课堂有机结合,在生活中自读,懂得课外阅读是课堂阅读的延伸和迁移,提高查询信息的能力及快速阅读的能力,使之与“小语文”互利互补、互相推动,如此,阅读教学必将走向成功的彼岸。 相似文献
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新的《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。”课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富学生的学识。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。 相似文献
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《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求:"九年课外阅读的总量应在400万以上。"对七到九年级学生,要求更为明确:"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"名著是人类文化的精华。阅读名著,如同与大师共携手,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。新课程标准对课外阅读作出了量化标准,新教材也出现了名著导读设计,各地区中考也加入了名著阅读的考查,尤其是伴随着新课改 相似文献
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二年多来,我对不同教材内容采取了不同的教法的尝试,初步摸索出较受学生欢迎的十种教学方法。 1、“三变”教学法。所谓“三变”教学法就是在课堂上经过教师讲授,或向学生提问,或引导学生讨论等,使学生对某些教材内容的认识经过三次变化,达到使学生牢牢掌握的目的。如郾城大捷的年代是1140年,这本来是个死年代。“一变”,首先是把这个死年代变为活的,有点情节的简图。如把1140中的两个“1”字变为“两个岳家军战士”,“4”字变为“岳家军的战旗”,“0”放大为“郾城”。这个简图就表示岳家军在城大败 相似文献
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三十、迟到的“快枪手”知道我60岁以后还能在集中写作时有每天6000字的速度,不少朋友都夸我是“快枪手”。其实在我心目中,曲艺界真正的快枪手是夏雨田,他能够一夜间写出1万多字的曲艺联唱《全线绿灯》,写出300行的快板书《算不 相似文献
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俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。看来,有效的课外阅读是学生积累语言,提高写作水平的重要途径之一。 相似文献
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<正>诗圣杜甫诗云:"读书破万卷,下笔如有神。"仔细想想,颇有意味。我们从这些年的中考试卷中,不难发现阅读题有着举足轻重的作用。所以,语文教师要很好地完成语文教学任务,光靠课堂教学训练和写作训练远远是不够的,还必须辅助大量的课外阅读训练。那么,我们应该怎样指导学生开展课外阅读呢?一、营造阅读氛围,激发学生浓厚的阅读兴趣 相似文献
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对社会影响最大的硬笔字当属教师的板书,教师的板书示范也是对学生的言传身教,板书对学生的写字水平起到潜移默化的作用。而往电脑和多媒体技术进入课堂的今天,写好字的教师是凤毛麟角,新一代教师的“三字”能力每况愈下。教育部2013年1月18日公布的《中小学书法教育指导纲要》,从今年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,通知附件中的实施建议与要求中明确提到“发挥教师的示范作用,各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用,成为学生认真书写的榜样”。这应该是对教师提高板书书写能力的一个警钟吧。 相似文献
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案头这本32开、石印、线装的《中华国难教育读本》(以下简称“读本”),经历了65年漫长岁月,册页泛黄,字迹漫漶,但它丰富的内容,深邃的意境,字里行间闪烁着的爱国主义思想光彩,仍熠熠生辉,使人肃然起敬.看到这个“读本”,使我想起它的编纂者、恩师焦卓然先生.(一)卓然先生字立忱,山西新绛县泉掌乡史家庄(今名朝阳庄)人,清光绪六年(1880)生,幼入私塾,勤奋刻苦,好学善悟,为清代末科秀才.22岁考入山西省优级师范学堂,毕业后例授举人(当时称“洋举人”).之后即一直供职教育界,历任兰州中山大学教师、运城省立二中和菁花中学教师、新绛绛垣中学教师、新绛县教育会长、《新绛县志》纂修.他关心爱护青年,诲人不倦,循循善诱,在师生中、在教育界享有崇高威望.1933年,因不满反动当局对学校的统治,愤而隐居山林,上了乡宁县云邱山.不久又在当地八宝宫的乡宁县三高任高年级国文、历史教师,直至1938年3月日寇进 相似文献
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《新编青岛地方志简本》丛书于 2 0 0 2年 11月 2 6日由五洲传播出版社出版。这套丛书以青岛市首届修志形成的 7部县级志书为基础 ,通过横并门类、竖压层次、精简内容、精炼文字而成 ,整套丛书共 7卷 2 0 0万字。编纂此丛书 ,是青岛市史志办公室响应李铁映同志关于“各种志书要出简本 ,要出干部读本和群众读本 ,使之成为各级领导干部的案头卷和群众的家藏书”号召的具体举措 ,是青岛市全面开展新一轮续修地方志工作在理论和实践上的“大练兵”。本丛书主要有以下几个特点 :一是时机把握得好 ;二是成果出得快 ,从组织编写到丛书出版 ,仅仅用… 相似文献