浅谈初中数学课堂教学中的情景创设

在课堂教学中,根据数学学科和学生的特点,合理地创设情景,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与到知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的新课程理念。     

探究式活动在化学教学中的应用

培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标;而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。探究武学习是一种强调学生自主积极获取知识的学习方式。本文拟结合自己的工作和研究浅谈化学新课程课堂教学如何实施探究式教学法。     

高中化学课堂教学之我见

《普通高中化学课程标准（实验）》认为：教师不再是代表权威的指导者,而是学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者。教师应该引导学生进行自主学习,引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛,像科学家那样去学习化学科学知识;培养学生的科学学习方法和创新意识;让课堂成为一个师生、生生互动交流、积极探讨、共同发展的场所,学生发现问题、分析问题、解决问题的场所。下面就新课程下的高中化学课堂教学谈谈自己的认识。     

高中化学新课程规范教学实践探讨

在新课程背景下,如何开展有效性教学,不仅是基础教育关注的焦点,也是教育工作者实践和研究的课题。高中化学新课程规范教学,重视学生的实践活动和探究学习过程,以学生的学习能力和道德素质作为整体发展的目标。在新课程规范教学中,学生自主发现、主动探究、积极思考。高中化学课堂的教学效果和效率逐步提高。本文就此对高中化学新课程规范教学实践问题进行探讨。     

建构数学“导学·导悟”课堂教学特色的实践研究

正为了提高课堂教学的有效性,促进学生终身发展,我校积极开展课堂教学改革,在建构理论的指导下,经过不断的实践、反思、总结,创建了以学生发展为宗旨、以学情为依据,创设学习情景、设计学习过程,引导学生主动探究,领悟知识本质的数学课堂教学模式,逐步形成了校本化的数学"导学·导悟"课堂教学特色,取得了较好的效果。     

新课标下化学教学中学生品质的培养

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘？三、注重学生创造性思维能力的培养。     

化学课堂中的兴趣教学

在新课程改革的形势下,我们的理念要更新,我们的思想要变革,最关键的是要从根本上改变传统的课堂教学模式,探究出一套适合自己的教学方法,从而达到理想的教学效果。本文从加强实验教学,重视研究性学习;创设情境,让学生积极主动地参与教学活动和加强直观教学三个方面对化学课堂中的兴趣教学进行了初步探讨,以期指导教学实践。     

浅析高中化学教学过程中化学思想的培养

新课程背景下的高中化学教学,应积极培养学生的化学思想,关注学生化学思想的形成,提高学生的化学学习能力,激发学生化学学习兴趣,从而促进学生化学学习能力的提高。     

引导学生参与课堂教学的体会

现代教育观认为：让学生主动发展已成为素质教育的重要着眼点。而课堂教学是实施素质教育的主要渠道,因此,教师可通过创设问题情景,激发学生参与学习的兴趣;教师可围绕课本内容引导学生主动探知,给学生提供参与机会;教师可拓宽学习途径,多为学生创设参与学习的空间,提高参与热情;教师可多留给学生一些参与思考的时间,尽可能激发他们的自我投入意识,使他们真正成为学习的主人。     

小学数学课堂教学实效性探讨

提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,构建符合儿童身心发展的有效课堂。因此,在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和学生的已有知识出发,创设生动有效的情景,运用有效的教学方法,引导有效的自主探索,让教学课堂真正成为学生学习数学的课堂。     

如何创建高效化学课堂

高中化学课程是以提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,强调突出学生的主体性。化学课堂是实施化学教学的主阵地,作为一名化学教师,我们必须认真学习新课程要求,及时更新教学观念,努力构建理想的化学教学课堂,让课堂成为学生快乐学习、培养能力的理想乐园。     

如何在语文教学中培养学生的创新能力

学习的创造性源于问题的解决。在课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的设置悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生再自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有创新学习。新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。     

语文教学中促进学生自主学习的策略

“以学生为主体”是新课程教学的基本思想,要求教师要有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境和布置教学任务,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体。那么,如何在教学中促进学生的自主学习呢？笔者作为一线教师,积极参与教学改革,为激发学生学习兴趣,引导学生自主主动学习作了很多尝试,也收到了很好的效果,下面就谈谈我在促进学生自主学习方面所作的几点尝试和感想。我认为,学生自主学习应当在教师创设情景、制定学习目标的基础上,学生自己发现问题,探究问题,解决问题,揭示规律,互学互助,并梳理总结知识,建立知识结构体系。     

初中数学教学中如何促进个体教育

初中数学课堂教学必须能够根据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景。让学生在浓厚兴趣、充满信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握数学知识,形成能力,发展思维,自主创造;让学生在积极活动中探索学习,了解世界和人生的本质,在积极活动中促进心理的全面健康发展。本文主要论述了新课程背景下如何在初中数学课堂中渗透个体教育,希望能促进学生健康人格的发展和数学成绩的提高,提高课堂教学有效性。     

新课改下高中地理课堂活力的探讨

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。那么对于教师来说,就要转变教学思想,改变教学方式,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让学生真正成为学习的主人。能体现学生主体性的课堂教学应该是师生共同参与相互交流的多边活动,     

浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣

思想政治新课程教育教学实践开始后,我感触颇深。特别是在课堂教学中,为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,不但需要从各种情景入手,还要从教学内容本身狠下功夫,这是思想政治课教学获得成功的关键。     

优化化学课堂教学提高教学质量

甘肃省实行新课程有两年多了,而新课程的一点一滴,无论是理念也好,目标也好,追求也好,最终体现在一个个的“学习活动”中。课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教师是课堂教学的组织者、指导者、引领者,要在有限的时间内获得最大效益,必须不断优化课堂教学。有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观i维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展,结合我们多年的教学实践和反思,就新课程理念下优化化学课堂教学,提高教学质量谈谈我们的几点认识和体会：     

打造高效化学课堂的策略

随着新课标的实施,在高中化学中一些陈旧的东西我们要去改变,才能更好的使教育得到大发展,过去教学大纲标准是统一的,确定性非常明显,而新课程充分考虑了教学中的不确定性。这种弹性和选择性体现了新课程的价值取向从精英教育转向大众教育、课程目标着眼于学生素质的全面提高。目标、结果、对象、内容、方法、过程等的不确定性使课堂教学中的不确定情境大大增多。思维活跃的学生＆quot;活起来了＆quot;、＆quot;动起来了＆quot;之后,如何应对课堂教学中不确定情境？这是一线教师都会面临的问题。妥善处理高中化学课堂教学不确定情境是顺利完成教学任务的关键,同时也是教师新的课程观念、教育智慧的体现。     

如何在思品课堂中创设教学情境

情境是学习环境中重要的要素。教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,教师借助各种直观手段,创设与教学内容相适应的场景或氛围。思想品德《课程标准》强调：思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂学习中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐。大力推进新课程的今天,作为思想品德教师,我们应紧围绕新课标,创设丰富的教学情境,切实提高思想品德课教学实效。     

引导学生主动参与学习

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展过程,教师要尊重学生人格,关注个体差异,创设能引导学生主动参与学习的环境。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,促进学生学习方式的变革。