数学在现实生活中也有着广泛的应用

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用。     

体验生活 感悟数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在无时不有的,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。     

浅谈创设数学教学情境激发学生学习兴趣

创设生活情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学〉--j到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。     

浅小学数学教学与生活实践相结合

数学来源于生活,存在于生活,应用于生活,让小学数学与生活实践相结合的课堂教学,是目前数学学习的主流。新的课程标准明确指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并广泛应用的过程。”“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”“数学学习的内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,     

浅谈在数学教育中实行素质教育

数学是小学教学中的一个重要科目,数学是人们认识客观世界,给它定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学本身具有极强的抽象性,精确性和应用的广泛性等等特点。我们在上数学课的时候,一定要遵循学生学习数学的心理规律,不能贪多图快,一定要从学生们已有的生活经验出发,让学生亲自体会,生活中的实际问题是怎么样抽象成数学问题。并进行解释和应用的。让他们体会数学与现实生活的联系。当数学用来为现实服务时,不仅需要学生不局限于数学一科．而且还要有多方面的知识,并且要能够与他人进行解释与交流。     

让幼儿园数学教育生活化的有效策略

正《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。"依据这一理念,我园针对数学教育生活化也进行了初步的实践研究。数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式,而是从现实世界中抽象出来的、与幼儿生活实际密切相连的,让幼儿在"真实的生活、     

浅谈数学文化的力量

数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学,数学文化则是数学作为人类认识世界,改造世界的一种工具,能力,活动,产品,在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀,早在1992年,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布:"纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙"。为什么此宣言会对数学如此厚爱,因为数学是推动人类进步的重要的科学之一,对提高全人类素质起着极其重要的作用。在即将公布的高中数学课程标准中,数学文化已经成为一个独立的板块,在我国高等教育的背景下,传播数学文化,对提升大学生的数学素养,科学素养有着举足轻重的作用。本文将从数学文化的起源,思想,特点及作用方面对数学文化进行剖析     

在数学教学中如何恰当地创设课堂情境

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实这一数学理念。从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。     

数学之于现实世界

正一、永远的谜题数学的追求是人类精神中一种神圣的存在。它的结果——确定性知识的建立和应用,正是对这个充满着不确定性的现实世界的一种强有力的对抗。(1)数学是知识的"炼金术",它把人类从现实的经验世界中解放出来,从混杂不清、不甚可靠的感觉经验中,锻造出一个具有完全确定性的理想知识体系。经过两千年来特别是最近这三百多年的发展,数学和由数学支撑起来的科学已经深入到人类感觉经验无法触及的层面,我们依靠它可以获得     

在生活中感悟数学

教学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。     

浅谈高中数学意识的培养

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,在它产生和发展的历史长河中,一直是和各种各样的应用问题紧密相关的。数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的严密性,结论的明确性和体系的完整性,而且在于它应用的广泛性。自进入21世纪的知识经济时代以来,数学科学的地位发生了巨大的变化,它正在从国家经济和科技的后备走到了前沿。经济发展的全球化、计算机的迅猛发展,数学理论与方法的不断扩充使得数学已成为当代高科技的一个重要组成部分。数学巳成为一种能够普遍实施的技术。培养学生应用数学的意识和能力也成为数学教学的一个重要方面。     

新课标下小学数学开放式练习的设计

教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题。教师要从生活情境中发现数学问题,通过创设贴近孩子知识水平的问题情境,把问题情境与孩子生活紧密联系起来。课堂生活化是新课改的一种理念,用“生活化”这把钥匙去解决课堂上的教学效率问题,把枯燥、抽象的知识化为生动、有趣、易于理解的事物,使课堂变得贴近生活。     

新课标理念下的数学教学

在新课标理念下的数学教学中,是让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳等主动地学习,不仅学数学,还要懂得用数学,要培养学生活学活用的意识。在数学教学中,应用方程解决问题是数学教学联系实际的重要课题,它对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。在对问题的分析中也培养了学生合作的精神和创新的意识。通过对多种实际问题中数量关系的分析,使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型．因此,方程教学也是数学教学的重点之一。     

小学数学教学情境创设探析

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。     

如何巧妙应用“生活数学”

新《课程标准》中指出：”数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。为此,我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学,使之走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,增强其学习数学的主动性,发展学生思维,培养探索意识、应用意识和实践能力。     

生活中体会数学在应用中体会生活

最大的小学数学课堂就是现实生活,大量有价值的数学现象就存在于生活中。我们要教育孩子们有意识的观察生活,找到生活中的数学问题,试着去解答。在这些活动中使孩子们体会到生活处处是数学。数学知识来源于生活。更要服务于生活。在数学教学中教师要努力的创造条件,让学生在生活中体会数学,在应用中体会生活,最终使学生感受数学与生活中的联系,使数学充满乐趣。     

谈数学研究性学习

正研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习     

和学生一起在生活中学生数学

注重数学与生活的联系是国际数学教育改革的发展之一。《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。面对这一要求,作为小学数学教师,就必须考虑数学教学中能不能把现实的问题与之相联,能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程,能不能让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单的问题？这一连串的问题,使我联想到如果数学教师能和学生一起走进生活,那么这些问题就会迎刃而解。     

让学生动手实践“玩”数学

《课标》指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识：体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感、态度和一般能力方面都能得到充分发展。     

小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力

《义务教育数学课程标准》把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一,并且明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的价值,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。"我们的教学活动要