基于师生发展的教学述评实践探索

<正>江苏省靖江中学坚持以人为本，全面推进素质教育，基于师生的发展开展教学述评实践探索，围绕教师评价、学生评价，构建发展性评价体系，推动学校教育教学改革的不断深化，促进教育教学改革的开展。一、教学述评的内容教学述评分针对学生的“学习述评”和针对教师的“教育述评”两部分，每一部分又分成“述”和“评”两个方面。“学习述评”是教师通过课堂观察、课后谈话、课外活动等方式全方位了解学生，     

让每个孩子活得精彩——在教学中如何运用综合素质评价

在教学中教师对学生的综合素质评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信心是十分重要的。打破以往的“考试”为标准，转变为运用不拘一格的方法综合素质评价学生，这对学生来说是公平的。     

浅谈高中数学学习

新课程的评价体系有如下要求：建立旨在促进教师、学生、学校不断提高和发展的评价体系,发展为本,评价为人的终身发展服务。课程标准的基本理念是强调体现基础性、普及性和发展性,使教学面向全体学生,这为学生发展提供了更为广阔的空间,也为教师的创造性教学提供了更好的机遇。相比过去的传统教学,教育理念发生了很大的变化。对于我这样一名普通的人民教师来说,需要学习的东西很多,值得思索的问题也很多,现就谈一谈自己在这段日子的实践中对于新课程标准下的数学教学过程的一些体会与发现。     

注重小学数学发展性评价及促进学生素质提高的探讨

对学生学习评价要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合。发展性学习评价是以促进学习发展为最高目的的活动,它作为学生过程中的反馈调节系统,理应促进学生全面、主动、和谐、持续的发展。评价要关注个性差异;评价要关注教学过程;评价要关注个体优势;评价要关注学生发展。在小学数学教学中,只有重视对学生学习过程、基本技能等方面的评价,才能树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展,使学生素质得到全面提高。     

浅谈新课程背景下语文课堂教学评价的多元化

在新课程背景下如何在语文课堂教学中进行多元化评价,是对广大语文教师提出的一个新要求,实施课堂教学评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习与发展。课堂教学评价应遵循主体性原则、发展性原则、过程性原则和有效性原则,有多元互动评价和分层课堂教学评价。建立适合新课程要求的课堂教学评价应该多元化,不仅能为评价教师教学水平提供依据,还可以提高教师的课堂教学效果。     

优化初中生物课堂教学的方法

随着新课程改革的不断深入,广大教师在教学中都主动的按照新课改的要求去授课。但如何在课堂教学中贯彻好新课改的要求,对学生的综合素质进行全面的培养,提高学生对生物的学习兴趣,让学生具备一定的思考能力和动手能力,这是教学中的难点。要想在初中生物课堂上完成新课标的教学目标,教师应该采取多种灵活多样的教学策略,组织课堂教学。在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生“想学”、“会学”,我根据自己的教学实践谈几点认识。     

新课程标准下外语课堂教学评价及实施中的问题

新课程背景下外语课堂教学评价的实施与运用,转变了传统的以教师为中心,知识为中心的评价模式,注重教学过程中处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观念”之间的关系,关注学生的身心发展,但是在具体的实施过程中却不能全面开展,出现一些不容忽视的问题。     

新课改思品课如何评价学生

在新课改的形势下,学生的学习方式发生了根本性的变革,鉴于此,我们把课堂教学评价作为基础,重审课堂教学评价,构建新的发展性课堂教学评价体系,促进教师不断反思,真正实现学生学习方式的转变。建立从＂以教为主＂到＂以学为主＂的评价界定无疑给课堂教学带来深刻的变化。发展性的＂以学为主＂的课堂教学评价体系如何评价学生呢？     

数学日记沟通师生间的感情

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”数学日记成为新添的活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间,学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。     

浅谈新课程下的高中数学教学

新课程标准的基本理念是强调体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这为学生发展提供了更为广阔的空间,也为教师的创造性教学提供了更好的机遇。相比过去的传统教学,教育理念发生了很大的变化。现就自己在这段日子的实践中对于新课程标准下的数学教学过程的一些体会与发现谈一谈自己的认识。     

“兴趣教学”在小学语文教学中的应用

“坚持以人为本,为民服务,是教育事业发展的根本。教育的最高理想是实现人的全面发展。”这句话充分阐明了现行教育的主体。对于目前的小学教育,小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境,当今的小学生都有自己的思想和自尊。那么小学教师的教学方法就不能太传统。在教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的。“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。“兴趣教学”的实质是面向全体学生,着眼于人的全面发展,真正体现教师主导,学生主体“双边作用”,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。     

构建高校体育课堂发展性教学评价体系的可行性研究

通过对现行的高校体育课堂教学评价进行分析,构建能促进学生全面发展的高校体育课堂教学评价体系,对高校体育发展性课堂教学评价的形式、方法、内容及组织实施进行了论述。     

试论成功体育与学校体育的改革与发展

根据成功体育的基本思想,对目前体育教学中争论较多的全面发展与特长发展和考核与评价等问题进行了分析与论述,提出了既不反对学生全面发展,又更重视学生特长发展的教学思路,鼓励学生在学习中扬长避短培养特长。在考核与评价中,反对“一刀切”的常规评价法,提倡根据个人进步幅度而制定的参照评价法。把以教材为中心的教学与考核,变为以人为中心的教学与考核,让人人都能在体育教学中体验成功,找到自信,从而产生兴趣,养成习惯,最终达到伴随终身的目的。     

浅议初中物理课堂教学改革

随着新课程改革的不断深入,以“教会学生学习”为根本,使学生在整个教学过程中是认识主体和发展主体的核心。怎样把教学的侧重点由教师的“主导作用”转到学生的“主体作用”上来,从而更好地调动学生积极主动性,突出学生的主体作用呢？     

谈发展性教育评价在体育教学中的运用

随着新课改进程的不断加快,发展性教育评价已是未来体育教学发展的趋势。虽然发展性教育评价近几年在体育教学中得到了越来越多的认可。但在体育教学中,传统型教学模式仍占主导地位,发展性评价在体育教学中的运用理论还相对匮乏,需要不断的进行完善。     

浅谈如何批改学生的作文

正确、科学的语文课程评价方法,不仅可以全面考察学生的学习状况、达到学习目标的程度,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展,还可以检验和改进教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,是教师教学中采用的有利手段。因材施教,正确评价学生,让学生重拾自我,明确自己在学习中的地位,发挥自己的优势,健康成长。在教学中,教师一句表扬性的语言,可能激励一位学生,从而改变他的一生,     

中专物理教学中学生发展性评价探析

学生评价是学校教育评价的核心。针对中等专业学校物理教学中学生发展性评价存在的问题,应树立发展性评价观,并处理好评价中的几对关系。     

让学生以“说”为主

在日益发展的信息社会中,社会实践必将越来越以“说”为主。而在教学中,大部分教师却忽视了这个问题,而是轻“说”,因此,大部分学生能“写”而不能“说”,好“写”而不好“说”,课堂上学生讨论问题、回答问题气氛沉闷不活跃,即使回答,也是词汇贫乏,语言空洞,而这恰好与今天的“素质教育”相矛盾。这就告诫我们语文教师在教学中应注重加强说话训练,培养学生的语言口头表达能力。本文就初中语文教学中说话能力的培养谈谈自己的认识。     

初中数学课堂教学效益的提高之我见

提高教学质量的关键在于提高每节课的课堂教学效益,而课堂教学效益的高取决于教师的课堂教学水平。随着新课程改革的实施,作为一种全新的教学理念,教学在备课、上课以及对学生的评价方式上都发生了翻天覆地的变化,但课堂教学始终是教师进行教学活动的主要舞台,在这个舞台上教师要通过学生对所学知识的认同过程,发展学生智力,培养学生掌握和运用知识的各种能力。本文就新课程下的数学课堂效益谈谈自己的认识。     

浅谈初中数学教学中评价的功能

评价是教师和学生之间进行对话和交流的重要途径,对促进学生的全面发展起重要作用。在教学过程中,作为教师,一定要重视评价为教学带来的积极作用。初中数学教学中的有效评价,有助于提高学生学习数学的积极性,调动学生学习数学的主观能动性,有助于培养学生奋发进取,勇于探索的精神,以及善于发现问题,提出问题,解决问题的实践能力和创造能力。