讨论式教学法的设问及争论——以世界近代史课堂教学为例

讨论式教学法是一种以学生为中心,通过提问的方式培养学生分析问题、将理论运用于实践并获取新知识的教学方法。讨论式教学法能够激发学生自主学习的热情,是对传统的讲授式教学方法的有益补充。本文总结世界近代史课堂教学中关于讨论式教学法的应用的一些经验,并分析讨论式教学法实施中设问这一环节的重要性,分析设问所要达到的目的及实施途径。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在讨论中教学

讨论武教学法主要是通过教师组织、学生参与讨论,从而得出结论的一种教学方法。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校公共政治理论课05方案的核心课程,其内容丰富、理论复杂。在教学实践中,我们基于讨论式教学法的基本理念、基本组织形式,按照“五个结合”的原则,创新性地运用了讨论式教学法,提高了学生学习本课程的兴趣,提高了学生的理论领悟能力,提高了学生的组织协调能力。     

谈在课堂讨论中开展语文教学

讨论式教学法在国内外都相当盛行,在教学法体系中占有重要的地位。利用该法组织教学,教师作为“导演”,对学生的思维加以引导和启发,学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题一思考—探索一解答”的积极状态。本文就讨论式教学法的作用、在语文教学中的具体运用等方面展开论述。     

讨论式学习法教学高中历史实践体会

讨论式学习是在教师引导下,就某一历史问题发表自己的见解,主动探寻知识的教学模式,是“生成学习模式”在历史学科中的良好运用。教学中采用讨论式学习方法目的在于充分调动学生的主体作用,使学生在学习中感受自我价值的展现,从而激发学生学习的兴趣。讨论式学习有助于培养学生的发散思维、求异思维、逻辑思维和语言能力。根据历史学科的过去性、现实性和综合性的特点,使用讨论的学习方法是教学中落实教学目的,完成教学任务的最佳方法之一。     

问题教学法在初中语文教学中的运用

语文的教学目的就是要把学生培养成善于读书的人,能自己提出问题来自己解答。中学生思维容易产生片面性和表面性,但思维的独立性和批判性有了一定的发展,这就为发展发散性思维提供了可能性。所以,在语文教学中,完全可以用问胚教学法来发展学生的发散性思维。问题教学法是以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

浅谈思品课学案的编写

学案能有效地指导学生自主学习和建构知识,通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习,培养良好的学习习惯,提高学习的效率;学案能指导学生以本课学习的内容为中心,在课前预习和教学过程中提出问题,让课堂教学成为学习创造活动,让学生尝试成功的快乐;学案能激发学习的兴趣,推动教学过程的互动、对话,培养学生掌握研究性学习方式,培养学生的探究能力和创新精神。我把学案整体上分为四部分：     

浅谈“问题”教学法在物理教学中的应用

物理是一门以实验为基础的学科。它是人们不断在实践中发现问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的。作为中学的物理教师要不断研究中学物理教学的独特规律,改进教学方法,摈弃满堂灌的教学方式,运用启发式教学,常用的手段之一是“问题”教学法,即以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习,发现问题,提出问题,然后大家合作探究、解决问题,进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题,即把“问题”当作一堂课的出发点和归宿,培养学生的学习能力。     

浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用

“情景教学法”在英语教学中是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法,交传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与,使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识,轻轻松松地提高学习能力和英语素质。     

案例教学法在高职高等数学课程教学中的应用与实践

案例教学法在高等数学教学中进行应用有助于调动学生的学习积极性、有助于丰富学生的实践经验。案例教学法在高等数学教学中有穿插式、讨论式和辩论式三种应用方式;在实践过程中结合教学现状,有针对性的进行教学内容的设计、合理有效的组织课堂演示。     

案例教学法在高职高等数学课程教学中的应用与实践

案例教学法在高等数学教学中进行应用有助于调动学生的学习积极性、有助于丰富学生的实践经验。案例教学法在高等数学教学中有穿插式、讨论式和辩论式三种应用方式;在实践过程中结合教学现状,有针对性的进行教学内容的设计、合理有效的组织课堂演示。     

俄语教学法探究

随着中、俄两国关系的友好发展,俄语成为了一种重要的语言交际工具,同时,俄语也是一门实践技用很强的课程,俄语教学法的好坏直接影响着学生学习这门专业课程的好坏,所以说,俄语教师在进行为学生传授俄语教学知识的过程中,要想方设法的采用多种教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和创新能力。那么,究竟如何选择不仅能提高俄语课堂教学效率、还能培养学生的俄语交际能力、同时更能培养学生的自主学习能力和创新能力的教学方法,调动他们的学习热情激发他们的学习兴趣,已成为当今每一位俄语教师在俄语教学中慎重考虑的问题。对此,本文对俄语教学法阐述了几点观点,分别对其进行了如下探讨研究。     

浅谈问题教学法在初中语文教学中的运用

什么是问题教学法？问题教学法是这样的一种教学方法,即教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。那么,初中语文教学中如何运用问题教学法呢？     

探究性学习方法在高中语文教学中的运用

探究性学习是新课程背景下的一种教学、学习方式。在课堂中从“引趣”引导、“预设问题”引导、“悬念”引导方面有效地开展探究性学习,不仅可以有效地提高课堂教学效率,而且可以提升学生去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。     

浅谈＂五步十字＂教学法在政治教学中的运用

随着新一轮的教学改革的推进,培养学生的自学能力,养成自学习惯,是课堂教学中探讨的重要课题。“读书、议论、讲解、练习、总结”五步教学法,提出的目的是发展学生的思维能力,培养学生的自学习惯。因为这种教学方法共有五个教学环节,十个字,所以简称“五步十字”教学法。此教学模式能充分体现出教师是教学的主导,学生是学习的主体的精神。     

浅谈初中数学教学中评价的功能

评价是教师和学生之间进行对话和交流的重要途径,对促进学生的全面发展起重要作用。在教学过程中,作为教师,一定要重视评价为教学带来的积极作用。初中数学教学中的有效评价,有助于提高学生学习数学的积极性,调动学生学习数学的主观能动性,有助于培养学生奋发进取,勇于探索的精神,以及善于发现问题,提出问题,解决问题的实践能力和创造能力。     

浅谈初中数学教学中评价的功能

评价是教师和学生之间进行对话和交流的重要途径,对促进学生的全面发展起重要作用。在教学过程中,作为教师,一定要重视评价为教学带来的积极作用。初中数学教学中的有效评价,有助于提高学生学习数学的积极性,调动学生学习数学的主观能动性,有助于培养学生奋发进取,勇于探索的精神,以及善于发现问题,提出问题,解决问题的实践能力和创造能力。     

数学课必然加强学生的问题意识

教师应教会学生数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”可见学生只有具备了发现问题和提出问题的能力,才能真正成为学习的主人,成为一个善于思考、独具个性的学习者。本文就如何在初中数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力,谈几点做法：     

浅谈初中物理的互动式教学模式探索

新物理教育的培养目标：是通过新颖的课堂设计,让学生掌握基本物理知识的同时,注重学习能力、的培养,全面提高学生的综合素质。因此,课堂教学模式从“灌输式”“理论式”“压迫式”教学法到“启发式”“案例式”教学法演进到当下的互动式教学模式,互动式教学模式要求教师与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生学习的兴趣和求知欲,引导学生质疑、探究,指导学生在实践中学习,培养学生掌握和运用知识的态度与能力,使每个学生都能得到充分的发展。通过多年的教学实践,我对互动式教学模式有了一点认识,现结合我的一堂公开课,谈谈互动式教学模式。     

提高问题意识 激发思维潜能——在小学数学教学中如何提高学生的问题意识

正问题是数学的心脏。学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学问题,提出数学问题。课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。让学生带着问题走进课堂,通过新知识的学习,产生一连串的问题,并在教师引导下,学生通过自主学习和合作探究来解决问题。久而久之,学生提出问题和解决问题能力就会产生质的飞跃。问题教学法是现代小学教学中一种非常重要的方法,已得到普遍认可。问题教学法是指教材的知识点以问题的形式     

浅析“任务驱动教学法”在计算机教学中的应用

随着教育理念的不断更新,传统的教学方法越来越不适合现代化教学要求,计算机专业教学表现的更为突出。由此,人们提出了“任务驱动教学法”。它能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生学习兴趣和自主学习的能力。