浅谈信息技术教育

信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于新兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授——接受”的模式进行教学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到被动乏味．这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此,作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。     

探索新的环境下的新型教学模式

初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于新兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授--接受”的模式进行教学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此,作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。     

如何进一步提高信息技术课堂教学效率

信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新能力为目的的学科。信息技术在教育过程中还处于探索阶段,没有现成的教学经验、理论内容可以借鉴,本文从教学理念、教学手段、教学技巧、教学方法等方面做了论述,回答了如何使学生对信息技术感兴趣并提升信息技术课程的学习效率和教学效果。     

浅谈信息技术教学

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,难度增大,学生的学习兴趣就日益减退,这时就需要教师善于引导,根据信息技术的学科特点,设计合适的教学方法。     

强化计算机教学

近年来,由于各地区信息技术教育发展不平衡,新生一入学计算机知识水平呈现了很大的差异,想获取知识的要求、程度自然也不同。针对目前这种教学对象的现状和计算机基础课程自身的特点和规律,对教学方法与课程实验进行了深入的探讨和改进,取得了较好的教学效果。     

浅谈让学生轻松愉快地接受信息技术教育

信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程,信息技术作为一门新兴的学科,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,应该有自己的特色。教学实践证明．在信息技术学科教学中,开始,学生对计算机怀着神秘、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚,觉得信息技术课可以上网,聊天、打游戏,非常有意思,特别想学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入,有的内容理论性非常强,需要记忆,且枯燥无味,     

如何上好信息技术整合课

正信息技术的课堂教学一直是信息技术老师的一个难点。笔者作为一名信息技术课程的教师,一直在思考如何构建小学信息技术高效课堂教学,让同学们更好地掌握计算机知识,下面谈谈自己的一些做法。一、抓住教学内容适应课程的特点信息技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人才,必须提高教学效益、改革教学方法与教     

浅谈初中数学与信息技术的结合

信息技术与学科课程的整合是课程在现代社会发展的一个重要发展趋势,也是新课程理论探讨的一个热点。信息技术与数学学科的整合,是以信息技术的教学内容为载体,把数学学科的教学方法和手段知识和能力渗透到信息技术学科中来。数学课程与信息技术的整合,改变了传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具与数学课程的整合,无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式,必将成为学校数学教育教学的主要方法.     

小学信息技术教学初探

信息技术是一门基础课程,也是一门实用的技术。在小学信息技术教学中,教师要从学生的实际出发,激发学生学习的兴趣。教师要根据小学生的特点选择适当的教学方法,提高课堂教学的效率。     

初中信息技术有效教学方法研究

信息技术课程在初中课程中是属于实践性和应用性以及时代性非常强的课程，也是一门新兴学科。笔者就游戏法、探究法、实践法、任务驱动法等教学方法的应用经验，总结出初中信息技术课程中有效教学方法。     

如何处理好小学信息技术的课堂教学与学生生活的关系

信息技术作为一门崭新的年轻学科,还正处于广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段,人们对课程的教学模式、教学目标、教学方法和教学内容,特别是教师处理课堂教学与学生生活关系等方面还存在着不同的认识。因此,如何才能处理好小学信息技术的课堂教学与学生生活的关系显得尤为重要。     

高中信息技术课程资源的设计与应用

多媒体技术的发展和中学课程改革的不断深入,使得信息技术教学与网络技术的联系愈加紧密,在高中教学中,加大信息技术课程资源设计与利用也成为人们关注的重点。文章探讨了高中信息技术课程资源设计的意义,就如何开发和应用信息技术课程资源提出了自己的看法,希望能对高中信息技术课程资源挖掘有所帮助。     

信息技术教育的实践与思考

小学信息技术课程是一门新兴的必修课程,对于这一门课程没有既定的教学方式,处于实践与探索阶段,其教学方式灵活多样,本文结合作者的教学实践,以小学信息技术课程的教学目标为出发点,特别是信息技术课程教学方式、采取的具体方法、手段、取得的效果以及出现的问题进行探索和总结。     

信息技术背景下小学体育分层教学探究

随着时代的发展,科技的进步。不少的老师不在仅仅使用传统的理论教学方法,更多的是将最新的技术与课堂整合起来。现在不少的课程已经引进了信息技术,让信息技术如课程结合起来,增加课堂的趣味性以及学生的学习兴趣。本文主要从信息技术在体育方面的应用存在的问题以及对对信息技术背景下小学体育分层教学的对策这两个方面来进行探讨的。     

小学语文教学与信息技术有效整合之我见

正"信息技术和课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融入到课程教学中,也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种"整合"教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础,使小学语文教学朝着特色、个性的教     

建筑构造课程教学改革的探索与研究

本文就如何使学生更好地掌握建筑构造课程的重点和难点,建筑构造课程怎样与建筑设计课相互融合,提出了新的教学内容、教学方法与教学手段,旨在达到清晰、准确、灵活运用建筑构造知识的教学目标。     

小学信息技术“问题式”教学模式探究

随着课程改革的不断深入,作为同时具备知识性与技能性的一门基础课程,信息技术已进入小学教学中。在开展小学信息技术教学过程中,教师不但需要对课程的主要内容进行充分把握,还应全面考虑到小学生的身体及心理特征。本文就小学信息技术中的"问题式"教学模式展开探讨,以期为信息技术教学效果的提高提供可靠参考。     

现代信息技术下的高中历史教学

本文介绍了一些目前较为流行且适用于历史课教学的信息技术手段,并就借助现代信息技术手段革新历史课的教学理念、设计方法和教学实践进行论述、归纳和探讨,为拓宽历史教师教学思路,丰富其教学方法提供更多的选择。     

谈信息技术与初中数学教学的整合

在当今信息朝代,信息技术运用于教学巳经是一个必然的趋势。而在教学实践中,数学教学中信息技术应用的现状并不乐观,在农村学校教学中尤为明显。但这并不说明信息技术在数学教学中功能性较弱,只能说明信息技术并没有用到数学教学的关键处,为此寻找信患技术与数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用信息关键之一。本文就信息技术与数学课程的整合问题,结合教学实践．探讨了相关的整合模式。     

论启发式及参与式教学在课堂中的应用

课程改革是一项复杂而细致的系统工程,不是一句两句话就能有所成效的,其核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学主要是看老师如何通过适当的教学方式或方法使学生掌握相关知识和技能。本文就笔者在教学过程中对启发式教学、参与式教学进行的探索和实践,谈谈将启发式教学、结合参与式教学方法运用于不同课程教学中的认识和体会。