小学语文口语教学之我见

《小学语文新课程标准》对“口语交际”分年级提出了明确要求,各册教材的每一个单元练习上都附有“口语交际”,同时,能言善辩也是严密的逻辑思维能力与广博学识的有机结合的表现,更是现代人的重要标志之一。所以,小学语文教学必须加强口语训练。下面就小学语文教学中的口语训练谈谈自己的认识。     

拓展训练空间 加强口语交际训练

正小学生语文基本素质包括许多方面,其中重要的一项是要求学生既能迅速而有效的理解语言文字接受信息,又能准确而有效地运用语言文字传递信息,进行思想交流。换言之,就是要有较强的听说读写能力。就目前小学语文推行素质教育而言,加强学生口语交际训练是每个语文教师不客忽视的重要问题。一、加强口语交际训练的意义1.是语文教学整体结构的需要。听说读写是小学语文素质中的基本能力,口语交际训练是听说读写四项任务中不可分割的一部分,口语交际不同于写文章,它可以通过语音、语调、体态语言表达比书面语言更广泛的内涵,因而更能直     

寻找心灵的窗口——浅谈小学语文教学中的口语训练

小学语文教学的重点和难点主要是如何提高学生的语言表达能力,从这个角度来说,在教学中如何提高学生们的口语训练显得尤为重要。语文教学大纲中明确小学语文教学就是以指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字为主要教学目标,同时也要培养、锻炼学生们一定的听说读写的能力。笔者主要对小学语文教学中如何进行口语交流等方面进行了探讨。     

如何培养小学生的口语交际能力

在语文教学中注重提高小学生的口语交际能力,一是创设＂敢说＂的氛围,让学生敢说;二是要凭借语文教材,加强口语交际训练;三是联系生活,利用语文教学各个环节进行口语交际训练;四是不拘一格,形式多样,调动学生说的积极性。     

浅谈弱智学生口语训练

口语交际是人们在交往中通过语言来交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。人在社会中生存、应付一般日常生活必须具备的最基本的能力之一就是口语交际能力。在全日制培智学校课程安排中特别强调了弱智学生社会适应能力的培养,指出语文教学要使弱智学生掌握简单的表达能力,能表达自己的思想、感情。为此,我校语文教研组引进了普通小学新课程标准中提出的“口语交际训练”概念,尝试在语文教学中对弱智学生开展口语交际训练。     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

《小学语文课程标准》指出,口语交际不仅要求学生掌握听说技巧,还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变及传情达意等方面的能力与素质。对农村小学生来说,由于受地域条件、生活环境、文化习俗等因素的影响,进行口语交际训练存在着一定的难度。因此,口语交际成为农村语文教学的难点之一。语文教师应充分挖掘各种教学资源,把口语交际训练贯穿在课堂教学和日常生活之中,有意识地培养学生的口语交际能力。     

浅谈小学高年级口语交际训练

《语文课程标准》明确指出,小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。可见,在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的“识字与写字”、“阅读”、“习作”等语文能力同等重要。那么,在教学实践中,如何培养学生的口语交际能力呢？从我近几年来的教学实践效果看,认为小学高年级的口语交际训练可以从三个方面入手寻求突破。     

浅谈职中语文教学中的口才训练

口语交际能力在现代社会生活中已越来越受重视,职业学校的教育以就业为导向,语文教学目标是训练学生听说读写能力,抓好学生的口才训练是职中语文教学中的重点,为学生走向社会工作奠定良好基础。要让语文课堂成为学生口语训练的主阵地,让学生的听、说成为一种习惯。     

谈小学写作教学

长期以来,作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,其基本任务是以口语训练为基础,提高学生用书面语表达情意的能力。本文从培养学生的阅读能力、观察能力和表达能力。让学生在作文中感受生活。从而激发孩子的写作兴趣,提高写作水平。     

中低年级作文探索

为了全面提高学生的语文素养,增强他们的口语表达能力,提高学生将来的写作能力,使其言之有物,下笔有神。因此,在低年级的语文教学中,教师就要不失时机的加强学生的说写训练。实际教学中,我重点从以下方面训练：     

小学语文阅读训练之我见

阅读是提高语文学习的重要手段,同时也是语文教学的一大教育目标。新课改施行以后,语文教学比以往任何一个时期都更加强调培养学生的阅读理解能力和写作能力。可以说,阅读教学是语文教学中的一个重要环节。无论课内阅读,还是课外阅读,这其中都含有大量训练思维能力与创新能力的素材。因此语文教学应当加强阅读训练。本文仅就小学语文教学中如何进行阅读训练谈谈自己的认识。     

论提高农村小学生语文口语交际能力的有效策略——以“难忘童年”教学设计为例

在小学阶段,小学生需要掌握一些生活必备的能力,其中就包括口语交际能力。目前小学语文口语交际教学中存在的问题包括对口语交际教学的重视度不高、教师在教学中没有将口语交际教学与学生的生活实际结合在一起和学生学习口语交际能力的积极性较低等。而对于农村小学而言,语文口语交际教学存在最明显的问题是严重缺乏口语交际素材。为解决严重缺乏口语交际素材这一问题,本论文以贴近农村小学生生活经历的“童年”为主题,以“难忘童年”教学设计为例,从课文《童年的发现》入手引出“童年”、创设情境激发学生对“难忘童年”的兴趣和选定情景表达自己的“难忘童年”这些有效策略来提高农村小学生的口语交际能力。     

浅谈中职语文口语交际教学

培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段中职语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,激发学生兴趣,积极参与口语训练,提高口语交际能力,以适应从业的需求。     

关于小学语文口语交际教学的探讨

口语交际的能力,是当代学生必备的语文基本能力,而小学是学习语言能力的黄金时段,必须紧抓教育的契机,及时的展开口语交际能力的综合训练,使小学生能够乐于进行口语交际,善于表达。本文简单的就这个问题进行探讨。     

语文教学中的朗读训练浅析

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

浅谈小学语文朗读教学

小学语文大纲中指出：各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。因此，注重语文教学中的朗读教学，对小学生掌握语文这门课程大有裨益。在教学方式日益改革的过程中，朗读在小学语文教学中起着极其重要的作用。那么，如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学质量已成为现在小学语文教学的重要话题。     

如何培养学生的口语交际能力

中职语文教学要加强学生口语交际能力,语文教师应注重对学生说话训练方法的指导,在一切可利用的机会中充分调动学生说话训练的积极性,扎扎实实地培养和提高学生＂说＂的能力。     

浅谈对《九年义务教育语文课程标准》中口语交际的认识

提高学生的口语交际水平是语文教学的重要任务之一,《九年义务教育语文课程标准》中对此已有明确的规定。现代教师应树立全新的观念,深刻理解新课程关于口语交际的标准,在教学中注重口语训练,并结合思维、阅读、写作训练,通过社会实践检测学生的交际水平,达到以口语交际促学生全面能力发展的目的。     

小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下,培养学生的口语交际能力不仅能够充分帮助教师提高语文知识教学质量和效率,同时对培养学生的综合素质有积极作用。小学是学生口语交际能力发展的重要阶段,因此小学语文教师应该在阅读教学中强化对培养学生口语交际能力的认知,从而提高学生的口语交际能力。一、引入先进的教学理念随着教育体制改革的深入,相关方面对教学思想与理念越来越关注,这是对教学和学习活动的客观认知,有助于形成良好的教学规律,引导客观的思想认知行为,构建和谐的师生关系,最终促进教学质量的全面提升。实时转变小学语文教学理念,既要考虑教学大纲的布局要求,也要顾及师生在课堂中的和谐关系,注重情感交流、     

加强诵读、积累，优化语文教学

在小学语文教学中,语言积粟的指导是不客忽视的,只有这样,才能为学生语言素质的全面提高打下坚实的基础,教学必须重视诵读的训练,加强对诵读的指导与训练。