浅谈新课标下小学语文课堂教学有效性途径

针对小学语文教育教学过程来说,提高小学语文课堂教育教学的有效性是保证教学质量的重要前提,同时对小学语文课堂教育教学有重要意义。新课程标准中对小学语文课堂教育教学提出了一些新的要求,所以,要求教师在教育教学活动中,运用高质量的教学方法,目的是在小学语文教学过程中保证课堂教学的有效性。本文针对在新课标的背景下,如何构建小学语文教育教学课堂的有效性进行研究和阐述。     

谈高中语文兴趣教学

在新课改背景下,身处新课改第一线的语文教学工作者,只有不断更新语文教育理念,主动融入语文新课改的潮流,充分利用课堂教学这块天地,激发学生语文学习的若趣,调动学生的参与意识,培养学生的问题意识,发展学生的创造性思维,构建起崭新的语文课堂,才能为我们举步维艰的语文教育改革注入新鲜的血液,开创语文教学的一片新的天地。     

小学语文课堂提问的教学研究策略

随着科学教育事业的发展,小学教育发挥了极其重要的作用。小学语文教学作为小学教育的核心组成部分,其语文教学课堂提问是小学语文教学模式的一种最基础的教学手段。小学语文课堂提问不仅是小学语文教师和小学生及小学语文教材内容的一个纽带,在小学语文课堂教学过程中,语文课堂提问不仅能激发小学生学习语文课的积极性和兴趣,更能启发小学生开动脑筋进行思考,同时也是提高小学语文教学质量的一个有效途径。所以只要是任何一位小学语文教师再为小学生上语文课的过程中,都会少不了课堂提问。小学语文课堂提问在小学语文教学和小学生学习的过程中具有十分重要的意义。但是,在当今的小学语文课堂教学提问中还存在着一些问题,这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的提高。对此,对于小学语文课堂教学提问存在的问题,本文提出了几点语文课堂提问的教学策略,进行了剖析和研究。仅供参考。     

浅谈在中学语文教学中的多媒体应用

新的教育理念要求教师在教学中改革教学手段,语文教学,需要创新,只有这样,才会有生命力,多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。计算机多媒体技术这一新的科技成果,被应用到了语文课堂教学中。     

让课堂成为美丽的邂逅——浅谈语文创新教育

随着新课程改革的发展,语文课堂教学在理念和教学内容上都发生了很大的变化。因此,在语文课堂教学过程中如何打破传统的教学模式,进行创新的语文教学,提高语文教学的质量是摆在广大语文教育者面前的一个重要的课题。笔者认为,广大语文教师应该充分发挥自身的重要作用,完成从权威者到引导者角色的转变;同时以美育代替宗教的语文教育,对学生进行自然而然的人格的熏陶和精神的升华;还要改革对语文学习的评价方式,使评价的内容多元化,对学生建构起立体的,发展的评价。通过以上的做法,让我们的语文课堂能滋养学生的灵魂,让灵动飞扬的课堂真正成为学生人生中一次次美丽的邂逅。     

创造性地实施语文教学

学校肩负着培养新型人才的时代重任,能否培养出具有创新精神的一代新人,关键取决于学校教育。作为学校主力学科的语文课堂教学,因其特点和功能,决定了它对于培养学生的创造力具有得天独厚的条件。那么,在新课程理念下,如何创造性地实施语文教学呢？结合自己的教学实践,我在此浅谈一下自己的看法。     

新课程下的高中语文课堂教学之我见

新一轮课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。这就需要语文教学者要善于归纳、总结、借鉴成功的语文课堂教学方法。本文结合教学中科目的实际情况,提出从教学的开放性和生动性入手建立语文教学模式,以适应新课标的要求和发展。本文就新课程下的语文课堂如何开展教学谈谈自己的认识。     

浅谈小学语文课堂有效教学的策略

教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。《九年义务教育语文课程标准》的实施以及教材的推广使用,为传统的语文教学注入了鲜活的生命力,使我们的语文教学改革不断走向深入。“有效教学”是在新课程理念指导下的有效教学。本文分析了小学语文课堂教学中存在的问题,并提出了实现小学语文课堂有效教学的策略。     

多模式语文教学课堂在新课程标准下的应用

创新教育是21世纪教育的主题,也是培养创新思维、创新型人才的途径。小学语文是基础教育学科中的一门基础课,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下,语文教学课堂呈现出多模式,语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识,而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段,一个理想展翅的天空,学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自眇冀譬,一警聋÷己的掣警寥、．想冬力,恰被动学习向主动学习转变。     

浅析语文学习方式的转变

学习方式的转变将会带给学生更多的创造空间,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践中提高语文素养。在语文教学实践中,我们必须准确把握课改的基本理念,转变教育教学观念,努力促进学生语文学习方式的转变,积极构建自主、合作、探究的现代学习方式。以每一个学生的发展为目标,使语文课程改革沿着正确的方向不断前进。     

对新课改下的语文教学改革的思考

在传统语文教学中,学生更多是接受教师所教导的知识,教师也充当着“传道授业解惑”的角色。在新课改下,语文教学走的是大语文路线,课堂教学更提倡在发挥学生积极性的基础上以合作探究的方式来组织。教师也逐渐从权威者过渡到课堂组织者和学生学习引导者角色。文章就针对语文课堂教学实践,结合新课改理念,就新课改下语文教学的改革进行简单探究。     

新课标下语文课的创新与缺失

新课程下,新颖的教学方式好,先进的教学手段让课堂五彩缤纷,焕发出了新的生机。在新课程理念的熏染下,我们的语文课堂不在沉闷与乏味,但是在异彩纷呈的背后,我们却看到语文教学的浮躁与迷戋不要把阅读教学课上成阅读理解课：不要忽视语言基本功的训练;不要淡化教学过程中的语文意识。     

语文课堂教学中的教与学

语文课堂教学是整个语文教学过程的中心环节,语文教师在课堂教学时应遵循教学的辩证关系。教学双方的辩证统一,对促进语文课堂教学任务的完成,改善师生关系,激发学生学习兴趣,提高教育教学质量会起到至关重要的影响。     

谈谈如何把语文课堂留给学生

在大力实施素质教育、新课程改革如火如荼的今天,语文教师应如何进行课堂教学呢？笔者根据从事语文教学的实践,对新理念下进行语文教学做了一些探索,认为应该把语文课堂留给学生。把语文课堂留给学生,并不是说老师在课堂上就放任不管,让学生自由活动。那么,语文教师怎么把语文课堂留给学生呢？     

有效开发和利用小学语文课堂教学资源的方法

随着素质教育的发展和新课程改革的不断深入,合理开发和利用教学资源成为教育教学工作的重要任务,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程观念也很难变成实际的教育效果。小学语文课堂教学需要充分开发和利用教学资源,对丰富小学语文课堂的学习内容,拓展语文的学习空间,提高学生的语文素质,促进语文教学的进步具有重要意义。     

怎样提高语文课堂教学效果

小学语文新课程标准的基本理念是全面提高学生的语文素养}正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。在大力推广素质教育的今天,语文教学中涌现出重视人文、重视能力、重视创造性思维的开发和利用、重视综合素质的不断提高的可喜局面。随着新课程改革的不断深化,“以人为本”的教学理念成了当前教育教学的指导思想。因此,如何提高学生的学习质量,怎样利用语文教学的特质来促进语文教学的发展,使学生在课堂上自主的、快乐的、积极主动的获取知识,是摆在每一个语文教育工作者面前的主要任务。而积极进行课堂教学改革,积极探讨和尝试新的教学方法,努力打造高效课堂是实现这一任务的有效途径,而提高小学语文课堂教学的有效性是打造高效课堂的基础。     

努力构建小学语文高效课堂的若干探讨

正新一轮的教学改革,坚持科学观和以人为本的教学理念。在规范办学、减负增效的背景下,以全面提高教学质量为目的,以转变课堂教学模式,引导学生主动参与课堂教学活动为导向。语文新课标明确要求:在小学语文课堂教学上必须让学生"畅所欲言",实现学生"自由活动",开展"自主探索"。为了适应这样崭新的小学语文教学,教师应该如何去把握自己的教学风格呢,让自己的学生个个积极主动去参与学习的全过程,实现充满活力的小学语文课堂。教     

充满情味 洋溢文气 回归真实——我理想中的语文课堂

教育是培育生命的事业,语文教育是培养人的教育。在语文教学中,教师要突出“情”字,做到多情感共振,使课堂从满情味。语文课堂不但要凸现语文味,让课堂洋溢文气,还要贴近生活,让课堂回归真实。     

基于素养教育视野下小学语文教学模式探究

在当前我国的教育中还是实行素质教育,基于素质教育的要求下,更为强调培养学生的核心素养。教师在开展小学语文的课堂教学时,也应重视培养学生的语文核心素养,将关于学生语文核心素养的教学内容更好的渗透其中,发挥语文课程的教学作用,调动学生学习语文的情绪,更好的实现语文课堂教学质量的提高。     

语文教学新模式创新探索的实践与思考

在语文教学中,通过语文学习资源的探索和整合,强化教学行为,提高教师的自身素质,树立学生的主体地位,让学生带着问题去探索,去学习,去领悟,才能语文课堂充满生机,才能更好的有利于落实语文新课程的教学理念,全面提高语文教学质量,提高教学成绩。