放飞孩子想象的翅膀

情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心。没有想象,就不会有创造。新课标要求教学要为学生服务,要一切为了学生的终身发展,要为每个学生的成长提供一个适宜发展的环境。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。黑格尔在他的美学中也指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”那么,在美术教学中,就是要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、创造能力,提高其艺术修养,至关重要。     

培养学生想象力策略

想象是人类最杰出的本领,只有想象,人类才能有所创造。康德曾说过：“想象力作为一种创造性的认识能力,是一种强大的创造力量,它从实际所提供的材料中创造出第二自然。”爱因斯坦把想象力当做“科学研究的实在因素”,苏霍母林斯基则把想象力看成“最重要的智力因素”,美国著名管理学家汤姆彼德斯认为在信息社会最珍贵的就是想象力,可见,想象具有巨大的潜力,培养学生的创造力就应该重视发掘这种潜力。     

草堂随想录

朱子青同一位狐仙交上了朋友。他同朋友们经常邀请狐仙举行诗文酒会,狐仙每次都来。他能说会写,什么事情都难不倒他。一次,朋友请狐仙现形,让大家见识见识。狐仙说：“你们想见我的真形吗?我的真形怎么让你们看呢?你们想见我的幻形吗?既是幻形,见与不见又有什么不同?”大家还是缠着他。他说：“你们想象中,我是什么样子呢?”一人说：“应当是须眉皆白的长者。”话音刚落,大家马上见到一位皓首白眉的老人。一人说：“我想你该是一位仙风道骨的人。”于是老翁立刻变成道士。又一人说：“我看应当是星冠羽衣的仙人。”于是他又变成一位…     

试论情境作文的教学

小学语文新的教学课标提出：“要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。激发学生主动参与练笔说真话。要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在习作教学中，要十分重视通过生活实践活动训练学生习作，有目的地组织学生参加实践活动，在学生接触和体验生活的基础上充分给予学生说真话，抒真情，写真事的机会，使学生有话可说，有文可写。     

灵动你的思维

<正>德国哲学家黑格尔说：“如果说到本领,最杰出的艺术本领就是想象。”中国作家刘慈欣说：“想象力是人类所拥有的一种似乎只应属于神的能力。”本单元,我们学习了童话、诗歌、神话和寓言,作家们借助丰富的联想和想象,为我们创造出一个奇特浪漫的世界。     

再审视体育艺术教育的价值

<正>艺术教育不只是教育的一个领域、一个学科，而且是教育的基础和崇高形式，“通过艺术”可以改造教育、优化教育，艺术教育应当渗透所有学科，所有学科教育都应“艺术化”，即充溢情感、漫溢想象、富于创造，各科教育都在艺术的伴随下走进学生的心灵，走进知识的世界和智慧的天地。艺术是这样，那么，体育呢？我想，体育也同样如此。至今为止，我在一些地区和学校，还不时听到这样的话：体育、音乐、美术是“小三门”，是学校里的“副科”。校长这么说，语文、     

让学生的情感飞扬在课堂

伟大的革命导师恩格斯说：“地球上最美丽的花朵便是人的思维,而创造性思维却是花中的牡丹。”在课堂教学中激发学生的积极思维,让学生的情感飞扬在课堂上,你会听到一个个精彩的回答,你会收到一份意想不到的欣喜,你会看到一朵朵美丽的“花朵”。让学生的情感飞扬在课堂上,要不断激发他们的想象和联想,培养他们的创新意识和创新能力。     

写写同学这张脸——记一节语文写生课

上语文课了,老师说:“同学们,上一节课我们学习了文学大师莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》,在文章中我们已经领略了大师对人物刻画的高超技艺。这节课我们不妨也做一回大师,———写一篇《我的同学》,只刻画人物形象,看看谁能把人物写活。”“大家想虚写,还是想实写?”老师卖了一个噱头给我们。孙文海问:“老师,什么是实写?什么是虚写呢?”老师说:“虚写就是你们可以想象着写。实写就是我们找些同学到讲台上来,做出不同的造型和神态,做大家的写作模特,同学们根据观察,进行写实性的描写。你们选哪种写法?”“实写,当然是实写了。”学生们一…     

如何在中学语文教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是当代中学教育中的一项重要内容,是学生素质高低的一个重要标志,中学语文作为“学习和工作的基础工具”,在培养学生创新能力方面具有不可忽视的作用。创新离不开想象思维,没有一种创造性活动是不需耍创造性想象的。嫦娥奔月是古代人的大胆想象,而火药的发明、人造卫垦、宇宙飞船的诞生却使古人那些似乎离奇的想象成为现实。江泽民总书记说过“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”因此,面对二十一世纪的挑战。实施创新教育,培养学生的创新能力势在必行。     

一年级学生写话训练之实践

一年级也能写话？当然可以。《语文课程标准》低段写作要求如此写道：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”——这就是一年级写话的指导法宝。那一年级只学过拼音和少许汉字,又该如何写话呢？     

浅谈如何培养学生的想象能力

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”当今社会中,学习要贯穿人的一生。因此,在引导小学生掌握听、说、读、与的语文技巧的同时,着力培养小学生具有自学思维和想象的习惯非常重要。重视训练学生的思维、想象,逐渐发展小学生想象空间,不但能有效地促进他们不断地提高学习质量,而且能促进其思维的全面发展。训练学生的想象能力是当前“课改”的有力措施和重要途径之一。     

小学数学探究性教学

在数学课堂教学中进行探究性学习时,教师应在学生力所能及的范围内,让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。努力做到：凡是学生能探索出来的,教师决不替代;凡是学生能独立发现的教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功和愉快的体验。在适当重视必要的知识与技能的基础上,更重视过程、方法、情感、态度、价值观的培养,从而全面落实素质教育。     

浅谈培养学生的个性化解读课文

著名语文教育家吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”的确如此,要想把课教牾,灵活整合三维教学目标,就应结合教材和学生具体实际进行教学设计。给学生留有足够的思考空间,从而培养学生的个性化解读课文的能力。     

浅谈启发联想在小学语文作文教学中的应用

小学语文对孩子的教育与成长有着重要的作用,小学语文作文教学可以培养学生们的想象力,激发学生们的创意。联想与想象可以提高学生们的写作能力与水平,教育学生们应该多看、多说、多想、多练,逐渐的训练学生们的写作技能。     

瞿颖 我就是一奇葩

瞿颖和胡兵最初签下同一间公司,公司对外宣称：“这是一对金童玉女。”“金童玉女”的字眼一见报,翟颖大发雷霆,“凭什么说我俩是金童玉女,我有男朋友的,你们这样我男朋友会怎么想啊？”胡兵听了也赌气说：“那我也有女朋友啊!”     

延续了500年的精英特训 看看英式贵族是如何炼成的

“实话说，伊顿似乎并不像想象中的那么高傲。”花了5年时间在伊顿公学拍摄的摄影师Mark告诉我们，“学生总会彬彬有礼地为你提供一切帮助，甚至偷偷带你到你想去的起居室里让你拍摄。”     

快乐的宿舍生活

什么地方最快乐,什么地方笑声最多？你可能说是看小品、听相声的会场。错,错之极矣!是哪里呢7超乎你的想象,那就是——学生宿舍!那些年少轻狂,多少读了点书,又一瓶子不满,半瓶子晃荡的“半大小子”,回到宿舍,卸了“伪装”,原形毕露,无拘无束。话赶话,赶话赶,奇思怪想,     

如何让小学生作文有话可说

要想让学生作文有话可说,教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑,让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”,树立起学生的写作信心,启迪他们的心灵,开掘他们心中巨大的写作潜能,让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确,学生就能轻松学作文,快乐写作文。     

西藏纪行（续）

还是在西安的时候,索南平措副专员就对我说：“阿里,比你们想象的要好得多。”这句话使我最终下定决心去一趟阿里。我闲来无事有一个习惯,就是“阅读”地图,并自我调侃为“精神旅行”,久而久之,可以说对中国地理已经是比较熟悉了。但过去对阿里也只有一些抽象的概念,是与遥远、神秘、荒凉、缺氧联系在一起。     

寻找写作的乐趣——小学作文教学感悟

新课标指出:小学阶段的学生能对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事情,写出自己对周围事物的认识和感悟,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因而,学生写作能力的培养就显得至关重要,根据自己的教学经验,对作文教学谈一些看法,寻找学生写作的乐趣。