浅谈语文新课程改革

进入21世纪之后，国家基础教育课程改革实验在理论研讨和重点试验的基础上已经大规模展开。这次改革实验无疑会对传统教学思想和教育观念产生强烈冲击，我们对传统教学模式、教学方法、教学手段也要重新认识和评价，社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。     

运用信息化开展幼儿园课程资源建设的研究

<正>课程资源指课程设计、实施和评价等过程中可资利用的一切人力、物质、社会文化以及自然因素的总和，是幼儿园课程实践体系中的重要概念，也是实施课程和教育活动的直接因素来源和必要直接条件。儿童的学习是通过与课程资源的互动实现的，儿童的年龄和学习特点决定了，幼儿园的任何活动从来都不应该是脱离儿童的生活经验和发展需要。儿童的学习特点决定了课程资源需要更加直观地帮助他们建立对事物和现象的认知。随着教育信息化的深入发展，随之而来的是教育现场的变革与发展。     

诗意的呼唤和语文的回归

语文很重要,它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具,而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明;语文学科不仅是工具性学科,而且对形成人的品格、底蕴,培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。     

让小学数学课堂多元化

新一轮国家基础教育课程改革，强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的新的教学模式。这就需要在很大程度上开发课程资源。课程资源是课程建设的基础。它包括教材以及学生家庭，学校，和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源，以人为本，开发学生的学习潜能，开发学生自主性，让数学课堂多元化。     

体现生命本真，促进师生发展--素质教育下的物理教学观刍议

素质教育下的物理基础教育,是生命教育的组成部分,物理课程作为物理教育的一个重要载体,应从人的整体发展出发,综合考虑学生多方面发展的需要。通过课程学习,使学生进一步提高科学素养,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。物理课堂是师生生命发展的有效平台。教师是该平台的设计者,师生双方是该平台的生成者,而教师素质的高低是该平台能否有效的关键所在。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。有了一流的教师,才会有一流的教育,才会出一流的人才。     

体现生命本真，促进师生发展——素质教育下的物理教学观刍议

素质教育下的物理基础教育,是生命教育的组成部分,物理课程作为物理教育的一个重要载体,应从人的整体发展出发,综合考虑学生多方面发展的需要。通过课程学习,使学生进一步提高科学素养,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。物理课堂是师生生命发展的有效平台。教师是该平台的设计者,师生双方是该平台的生成者,而教师素质的高低是该平台能否有效的关键所在。百年大计,教育为本,教育大计。教师为本。有了一流的教师,才会有一流的教育,才会出一流的人才。     

构建和谐的师生关系,打造有活力的语文课堂

正教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教与学的和谐统一,是师生交往、互动、共同发展的过程,初中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础,要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。语文学科要达到教文育人,完成其基础工具性的任务,注重工具性与人文性统一,必须改变     

高中信息技术教学

计算机作为一种不再新鲜的新兴事物，在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。工具性：就像语文识字和数学加减乘除一样，计算机的基础能力在学习和生活中都将得到广泛运用，成为每一个人工作的必备工具；变化性：计算机的诞生发展不过短短几十年，信息技术也一直在以较快的速度更新，许多新的内容将在本学科内出现；技术性：计算机与信息技术的课程开设分别在理论和技术应用领域进行知识传授，都体现出一定的技术性；     

语文课堂中的口语教学

一个人口语能力和交流水平的高低,决定着与人沟通的成败。老师要为未来培养出适应社会发展的人才,为学生运动今后的学习、生活、工作奠定基础,必须用科学的态度研究“口语交际”这个重要的课程。     

高职院校图书馆与学生自主学习能力培养初探

作为未来社会发展主力军的大学生,自主学习能力的有无是衡量其综合素质高低的重要标志。这不仅对其在校的成长有着重要的影响,也是关系到走向社会后能否可持续发展的关键。大学学习是个体成才的准备阶段。也是自主学习能力形成的最佳阶段。这个阶段形成的学习习惯和学习能力将为一个人的最终发展奠定关键性的基础。     

以“秋”为媒的幼儿园语言活动实施策略——以中班语言活动“在秋天里散步”为例

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”语言领域教育是幼儿园课程建设的重要内容，对于促进幼儿语言发展以及其他方面的发展起着重要作用。随着课程游戏化的不断推进，教师越来越关注幼儿语言学习的关键性经验的习得，顺应幼儿语言学习和发展的需求，通过丰富多彩的语言活动助推幼儿核心素养的提升。秋天蕴藏着得天独厚的语言资源，秋天的变化就在幼儿生活的环境之中，这些都是真实的、形象的、     

初中信息技术教学

初中信息技术足近几年新开设的一门课程,随着社会的不断进步和发展,该课程从可有可无到显得日渐重要。随着信息技术越来越广泛的应用,初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得特别的重要。初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的,通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学乍良好的信息素养,把信息技术作为学习和生活的需要。     

课程整合中的主题学习模式探究

随着信息技术的发展,教师需要对自身的知识和技能进行全面地更新,学校也需要对课程和教学进行全面地更新,将教学与社会现实更加紧密的联系起来。课程整合正是学校对教学的一种革新举措。主题学习作为信息技术与课程整合的一种新模式,提升了学生学习的主动性和参与度,有效地达到教学目的。     

我园在建设景区课程资源库过程中的思考——以《扬州小巷》主题课程资源库建设为例

<正>课程资源是幼儿主动学习的基础,支持着幼儿的自主学习和发展。课程资源库的建设是幼儿园课程建设的重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》告诉我们:要从大自然、大社会中获得丰富多彩的课程资源。江苏省关于开展幼儿园课程游戏化建设的文件中也提到:要开发以幼儿为主体,适合本园特点,有效促进幼儿学习与发展的课程,形成有效的幼儿园课程资源库。《我的家乡——扬州》是中班组的传统主题活动,也是孩子们特别喜欢的主题活动之一,按照传统做法,主题内的课程素材都是通过教师集体备课完成的。课程的素材基本是固化不变的。     

如何培养学生科学的地理思维方法

高中地理作为基础教学的一门重要课程,是一门文理兼备的学科,涉及自然、人文与社会多方面的知识,综合性强、知识跨度大、时代性突出。对于很多高中学生来说,地理是很难学的学科。很多学生不会学习地理,还有很多学生感觉很努力的看书,老师讲过的知识点都会,可考试却什么都不会了。其实地理学习需要地理思维的形成,很多学生没有科学的地理     

企业如何创建学习型机关之我见

党的十八大报告指出:要"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"。这一论述反映了党中央对学习社会化问题的高度重视,是我们全面建设小康社会,开创中国特色的社会主义事业新局面的一个重要奋斗目标。未来的社会是一个学习型社会,未来的教育是终身教育。机关部门作为政府宏观经济管理的综合职能部门,要全面完成党和政府赋予的各项任务,就必须加强学习,努力提高干部队伍素质,为机关事业发展提供人才基础和智力保障。要实现这一目标,     

素质教育下的小学语文教学之我见

时代呼唤素质教育,社会需要具有开拓型、创新型的人才。新颁布的《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。所谓人文性,即以人为本,关注入的自然发展,生命的健康成长,承认个性差异,尊重独特个体。因此,在语文这门大课程中的教学中倡导个性是一种方向,本文仅结合教学实践对新课程背景下我们该如何在小学语文教学中实施个性化教学谈谈自己的认识。     

语文教学的教育性渗透与学生个性培养研究

语文学科作为最重要的交际工具,其学科性质是工具性和人文性的统一。长期以来,老师在课堂教学中多数重视工具性的一面。这是社会和政治要求导致的,也迎合了社会需要。随着社会的发展,这样的教育思想及方法所产生的弊端逐渐显现。我们要在教学中重视教育性的渗透,培养学生正确的价值观和人生态度,进而对其推进其个性培养。本文从两方面入手,探讨语文学科教育性渗透的重要性、方法以及与之关联的学生良好个性的塑造。     

借力课程资源 建构幼儿课程

<正>如何利用园本课程资源，推进幼儿园课程游戏化建设，深度挖掘自然资源的教育价值，改造教师的专业知识和能力结构，发挥课程资源的最大效能，不断提高幼儿园课程游戏化水平，以真正满足幼儿学习与发展的需要，是我园研究的一项重要内容。我园站在儿童身心发展和学习特点的角度，围绕幼儿园课程资源这一热点话题从内涵解读、教育资源的延伸和资源的拓展三个关键点出发，在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）及课程游戏化精神的指引下，立足儿童视角，聚焦“课程资源”开展专题研修，在有效的教育磁场中，为幼儿创设主动学习、     

浅谈中专语文教学中如何注重心理疏导

中专语文学科的课程性质是人文性、社会性和工具性的统一,更注重一种人文和社会的体验,而这些都不同程度的折射着人的心理素质。如果把语文教学当成是“熊掌”,那么对学生的心理健康教育就是“鱼”,在语文教学过程中“熊掌”和“鱼”能兼得吗？答案是肯定的,因为语文学科为心理健康教育提供了丰富的教育资源,理应成为心理健康渗透的重要载体。两者能够进行完美的整合。