语文素质培养浅谈

在语文教学中,培养能力主要是指教学时的总体构思和主要教学目标的实施后学生的接受情况,我以为深入挖掘课文,抓住字词、语句甚至插图,以此为契机,着重培养学生能力是不可忽视的。从教学实践来看,多数学生容易忽视字词、语句甚至插图,只注意了它们的表面信息,却忽略它们的潜在信息。本文论及的是在教学构思和教学实践中如何挖掘课文,培养学生潜在能力的几点做法。     

浅谈历史插图教学的作用

历史插图作为一种直观教材,是中学课本中的有机组成部分。虽然它没有自己的序列,只是按照文字教材的需要编入,但是历史插图却有着不可忽视的辅助作用。虽然我任教历史学科的时间并不长,但我已深感到"插图"这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用.一、激发兴趣,加深理解由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想     

让静止的画面有灵动的生命——谈语文教学中插图运用和学生能力培养的结合

插图对语文教学大有益处。因此,在教学时要充分发挥课文插图的作用,注重对学生听、说、读、写能力的培养。     

初中物理教学中重视插图的运用

现行的人教版八年级、九年级物理新教材,是根据教育部2001年颁发的《九年义务教育物理课程标准》编写的,它倡导探究式学习,强调科学与实际、科学与社会的联系。新编写的物理教材亮点之一就是充实了大量插图,这些插图为初中学生学习物理创设了一个更为宽松、愉快的心情,也为学生理解物理概念、规律、实际应用提供了感观认识和物理情景。     

就《斯巴达克起义》教学谈课本插图的运用

中学历史课本中的插图几乎是章章节节都有,我想以《斯巴达克起义》为例谈谈自己在教学中运用插图的点滴体会.一、运用课本插图是为达到教学目的.《斯巴达克起义》一节教学,主要目的有三,一是让学生认识起义的原因,二是让学生了解起义的过程,三是让学生理解起义的意义。这三点掌握了,学生就能够从这一具体的历史事件里受到一次深刻的人民是推动历史前进的真正动力的历史唯物主义教育。这节书大小     

简论插图在中学历史教学中的独特作用

历史学科包含宏富浩繁的时间节点、人物事迹以及文化要素,单一抽象地进行教材内容的罗列堆砌,并不能带领学生充分全面地感知历史、体味历史。而通过在中学历史教学中融入插图展示这一灵活新颖的教学手段,不仅可以激发学生学习探究兴趣、营造活跃协调的课堂氛围,而且对于进一步优化教学方法模式、拔高学生发散创新意识,也具备切实显著的效用意义。深入细化插图展示适配教学方法在中学历史教学中的具体多元创设应用,从而在有效凸显其独特效用的前提下,有力辅助中学历史教学改革进程的稳定、协调、长效铺展。     

浅谈历史教材中的插图在教学中的作用

新课程标准指出：“历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等．”初中历史教材有相当数量的插图,几乎每课都有（包括历史地图、表格、代人物画像、战争示意图等等）,这些历史插图既可印证教材上的文字记载．也可形象地再现历史,又丰富和活跃了文字内容,给人们以鲜活的实际感,箕可谓“图文并茂”。如果在教学中充分利用它们,不仅能克服学生因强记历史人物、地名、年代、时间、事件等单纯只是的枯燥无味等非智力因素的心理障碍,而且由于他们给教材增强了直观性、可读性、欣赏性,有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,帮助学生加深对教材的理解和记忆,并提高学生的分析、综合、概括、归纳的能力。下面笔者结合自己十多年的历史教学经验,谈谈运用历史插图的重要作用．     

高中地理课培养学生自主学习能力的途径研究

高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。实现学生的自主学习,必须师生的共同努力,作为学习主体的学生,要想达到高效的自主学习效果。除了教师教学得法外,更重要的是要自身具备一些学习地理的方法和技巧。     

在语文教学中如何发挥学生想象力

插图是把运动着的具体事物静止地反映在画面上。是代表这个人、事、景、物的特定概念。图上的每一处,都具有视觉的形象性特点。生动的视觉表象往往能引起学生的注意,调动学生多种感觉器官参与学习活动。教师如果对插图进行精心指导和启发,就是找到了一把打开想像大门的金钥匙。     

浅谈历史教学中如何激发学习兴趣

讲好课文中的有关插图,对引发学生兴趣,增进学生的求知欲,增强学生记忆,提高教学质量有重要作用。但在教学中,由于插图很多,限干课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。     

浅议初中语文课本中插图在教学中的运用

教材中精美的插图,我们在教学中就应该像对待课文文本一样加以充分运用,在备课时认真考虑插图在文中的作用,恰当的在教学中加以运用,会有利于学生对课文的理解,更深刻的感受文章的内容和美感。     

以图促思的初中英语听说教学策略——以《英语(新目标)》(Go for it!)七年级下册为例

作为教材有机构成的一部分,生动鲜活的插图往往能激活并促进学生的思维发展。听说课中,插图更是能起到锦上添花的作用。本文对初中英语听说教学中学生思维发展的现状进行分析,结合实例提出在听说课中以图促思的教学策略,并分析教师在使用插图教学时的几个注意点。     

小学语文教学中的插图教学

国家教育委员会颁布的《全目制小学语教学大纲》编写的小学语文教材,文质兼美,图文并茂,插图在课本中占有相当大的比重。是学生学习知识,对学生进行德育教育的最好范文。教师在教学过程中,如能很好地围绕教学大纲,抓住文章的重点、难点,发挥其独特的教育功能作用,对学生进行生动形象的思想品德教育大有益处。     

历史教学中地图的作用

在学习历史的过程中,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时,历史地图与抽象枯燥的文字叙述比起来,具有形象、直观的特点,正所谓“即书而求难”、“即图而求易”。作为历史老师,在实际历史教学当中,应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表达方式,加强他们对所学历史知识的理解和掌握,以求事半功倍。由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想象力,更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论,除了用生动形象的语言、启发的方法外,使用历史插图进行教学,可以给学生一个深刻的印象。     

浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养

激发学生学习历史兴趣的方法和途径很多,本文重点介绍了讲究开头,激发兴趣;讲好插图,引发兴趣;创设情境,以情求趣。     

“问”出一片天空——八年级《历史与社会》培养学生提问能力的实践研究

问题是教学的＂心脏＂。如何培养学生的提问能力是教学一线教师的必修课。本文在调查八年级学生上课提问情况的基础上,探讨了培养学生提问能力的重要意义。本文重点从两方面研究了培养八年级学生提问能力的有效策略：从历史要素、题目、插图和阅读卡入手交给学生提问的方法;用假设、比较、联系现实、因果联系和情境提问法等方式指导学生有效提问。本文还阐述了在实践过程中初步形成的实施模式、评价标准和应注意的问题。     

高中政治课堂合作教学模式理论与实践

在新的课程教学改革的推动下,高中思想品德课教学要以学生主动参与为前提,以学生为主体探究、讨论为形式,以培养创新精神和实践能力为重点。如何引导学生主动参与学习、乐于探究呢？笔者从自身教学实际出发,积极探索政治课教学中小组合作学习。本文就小组合作学习的实施和合作学习中的评价,进行了的一些总结和思考。     

在数学课堂如何体现“以人为本”的教学理念

在新一轮的课程改革中提出,学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。数学教学把培养和发展学生的思维提到了重要的地位。俄罗斯的奥加涅相在其《中小学数学教学法》一书中说：＂区别于传统教学,     

语文教学中促进学生自主学习的策略

“以学生为主体”是新课程教学的基本思想,要求教师要有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境和布置教学任务,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体。那么,如何在教学中促进学生的自主学习呢？笔者作为一线教师,积极参与教学改革,为激发学生学习兴趣,引导学生自主主动学习作了很多尝试,也收到了很好的效果,下面就谈谈我在促进学生自主学习方面所作的几点尝试和感想。我认为,学生自主学习应当在教师创设情景、制定学习目标的基础上,学生自己发现问题,探究问题,解决问题,揭示规律,互学互助,并梳理总结知识,建立知识结构体系。     

浅谈课本插图在历史教学的应用

适应新课改的要求,近些年来,编写的九年义务教育新版历史教材不仅在形式上都有很大的变化,而且内容丰富,观点新颖、图文并茂,它以其众多的彩图、课中插图、图表等画面,把生动的史实,抽象枯燥的概念形象直观地展现在学生面前,使学生在悦目、愉快的心境中掌握历史知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。现在,我根据课本直观教材多的特点,谈一谈如何在历史教学中运用课本插图。