中学历史教学中如何进行爱国主义教育

爱国主义教育是中学历史教学中一个永恒的主题。本文主要探讨在中学历史教学中如何进行爱国主义教育,希望能对中学历史教学有一定的指导意义。     

加强我省乡土历史教学的几点看法

安徽省地接中原的东南边缘,自古以来是南北各族人民政治、经济、文化交流的枢纽。安徽地区的历史在中学历史教材中占有相当重要的地位。根据笔者粗略的分析和统计,在《中国历史》第一至第四册中,有关安徽的内容约六十多件,请参阅下表:     

参与历史教学研究,当好老师参谋——本刊召开历史教学专题座谈会

本刊编辑部最近连续三次召开部分地、市历史教研员、教学经验丰富的中学历史教师座谈会,就如何办好历史教学栏目,为广大历史教师服务等问题进行了恳谈。与会老师提出了许多宝贵意见,他们希望本刊:一、转变观念,积极为中学历史教学服务。与会老师在充分肯定《安徽史学》在繁荣学     

历史科学与爱国主义教育

历史科学与爱国主义教育庄华峰历史科学是进行爱国主义教育的极好教材。首先,它能陶冶人们的爱国主义情感。中华民族在几千年的大风大浪中,特别是在中华民族面临危亡的严重关头,许许多多爱国人物为保卫祖国的领土主权去战斗、去流血、去捐躯。如鸦片战争中的林则徐不怕...     

浅谈历史教学中如何实施爱国主义教育

历史教学中如何实施爱国主义教育:1、寓爱国主义教育于历史知识的传授之中,穿插大量生动、感人的爱国主义事例,但又要注意不要搞成狗尾续貂式的外加。2、充分、灵活运用现代化教学手段,将爱国主义事例更直观、现实的展现在学生面前,但又不能淡化了教师的主导作用,忽略了学生学习的主体地位。3、通过举行丰富多彩的第二课堂,使学生在有趣的活动中培养爱国主义情感。4、充分挖掘和利用乡土史进行教学,培养学生从爱家到爱国的思想感情。     

行知教育思想对中学历史学科教师角色转变的启示

在深入学习陶行知先生的教育思想和理念之后,发现行知教育思想对于中学历史教育中教师角色的转变有一定的启示作用和意义。因此在本文中,作者结合中学历史教育的实际情况与行知教育思想的学习心得,就如何从为了更好完善中学的历史教育出发对现今中学历史教育中教师角色的转变提出了个人的一些观点。     

爱国主义与历史教学座谈会纪要

为了配合抗美援朝——爱国主义教育,新史学会河南分会筹备已久的「爱国主义与历史教学座谈会」决定于五月十三日召开。被邀与会的除本会在汴会员、河大一部分教授、及开封各中学历史教师多人外,并也邀请了开封省市各界人士参加。是日,猛雨滂沱,挟以大风,然而到会者仍然踏水远来,非常踴躍。河南省人民政府吴芝圃主席及文教庭张柏园庭长也冒雨参加指导。大会从上午九点半开始,中经十二点休息午餐后,继续进行,至下午四时圆满结束。     

学习中国古代史,进行爱国主义教育

我们过去的历史教学,不论在中学或大学里,犯一个毛病,就是把历史主要看成社会、经济、政治的历史,而把大量有关物质文明与精神文明的东西并不做为重点。这样,我们所学的历史知识就太贫乏了,我们在课堂上讲的,文章里讨论的只是几个主要问题,范围也太狭窄了。我在北师大讲历史研究法时说过,思想应该解放一些,眼界应当扩大一些,我们的研究范围应放宽。1980年一位美籍华人教中国史的教授来京,对我说,外国     

谈中学历史教学中的环境教育

随着环境史研究的深入,史学研究与历史教材达到了相互观照,中学历史教材中有多处涉及环境的内容。如何对教材中相关内容进行解读,使学生在历史学习中,理解历史不但是人的历史,还是自然的历史。培养学生认识并遵从自然规律,明白良好的生态环境是人类社会持续发展的基础,是实现"美丽中国"的关键。     

历史教师必须转变教育观念

新课改的施行是对传统教学的一次反思和洗礼,它对中学历史教师的角色地位提出了新挑战。新课程中历史教师角色有哪些转变呢？我认为应该有以下几个方面的变化。     

爱国主义与历史教学

神圣伟大的抗美援朝运动展开以来,各(?)报章杂志关于发扬爱国主义思想教育的文字,刊载“实在(?)少,其中尤以爱国主义结合历史学的著作为。因为历史学这种科学,是贯彻爱国主教育最直接、最具体而又生动泼的工具,历史学教师或历史研究工作者在进行爱国主义思想发育工作中,其地位之重要,是不容否认的。但在各级学校中,不少历史教师对于贯澈爱国主义的具体工作,还做的不够,或者做了,也有若(?)差存在,所以还需要我们好好研究。本文的目的,想(?)爱国主义与历史教学有关的诸问题,提出一些见解。这些见解自认很不成熟,可能错误,希望同志们批评指教!     

谈谈中学历史教师撰写论文

谈谈中学历史教师撰写论文纪奚（一）写作的基本立足点和论文的基本取向在历史科学工作者的宏大队伍中，中学历史教师是一支重要方面军，在历史科学的广阔领域里，中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写论文时除具有一般史学文章的...     

略论历史上的爱国主义

爱国主义是中国人民的优良传统我国历史悠久,有文字可考的历史长达四千年。中华民族的子孙世世代代劳动、生息在自己辽阔富饶的土地上,对自己的祖国和家园怀有一种深挚的眷恋感情,千百年来,这种感情已经形成一种巨大的精神力量,深深地植根于中国长远的历史土壤之中,激励着中华民族儿女们奋发向上,勇往直前。列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”(《列     

《安徽历史人物》评介

《安徽历史人物》(《黄山书社》1990年12月出版)是由安徽大学历史系吴寿祺教授主编、光仁洪教授题签并作序的一部普及性历史著作,光仁洪先生称之为“近年来所见同类书籍中堪称上乘的一本”。此书有以下特点:一、以弘扬爱国主义传统、振奋民族精神为宗旨。尤其重视江淮英烈、爱国志士和在各领域内有重大贡献的历史人物,通过突出他们的高风亮节和懿言嘉行,激发青年一代振兴中华、建设安徽的巨大热情。     

历史教育与爱国思想——在爱国主义与历史教学座谈会上的发言

各位同志:刚才听了很多宝贵意见,觉得非常兴奋,脑子一时溶化都溶化不了,所以谈不到总结,只能说是提出个人的意见。我们分几层来说:(一)通过新切的历史感以激发对于祖国的热爱刚才有几位同志提到,历史这门课程本来很容易结合爱国主义,这一点范先生在来信里也提到了。正如一位先生所说:不懂是现在,从前的教育也讲爱国主义,(不过他们没有搞好)这是甚么道理呢?这就是因为,通过新切的历史感就很容易激发爱国主义。比如一个人,或一个地方,假使我们很熟悉其历史就容易有一种新切的感觉,而陌生人或陌生地方,就     

评介《历史教材教法举要》

赵恒烈著《历史教材教法举要》一书,最近由山东教育出版社出版.这是作者多年来研究中学历史教学法的一本文集,共三十七篇,约二十二万字。历史教学法是涉及中学历史教学提高质量的一门重要学科。《举要》一书大致可以分四个部分:(一)历史教育总论;(二)对编写和运用历史教科书中一些问题的探索;(三)从教材的角度谈历史教学中的问题;(四)从方法论的角度谈历史教学中的问题。对中学历史教学法中的主要研究课题,大多都涉及到了。《举要》的特点:首先,作者重视传统的历史教学法,同时积极探索发展智力和培养适应四化人材需要的课题,主张在继承中创新。对于我国古代的历史教育,史书编纂和史学理论中有那些可以继承、借鉴,智力开发、能力培养应从哪些方面进行探索,作者都提出了自己的见解,作了有益的探讨。     

中学历史教学得失评析——1988年历史高考评卷琐谈

近年来,笔者多次参加河南省历史高考评卷工作。从全国高考历史试题及答卷中所发现的问题,对中学历史教学中之得失进行反思,将无疑有助于中学历史教学质量的提高。一1988年的历史试题由选择、选择搭配、填空、列举、问答五种题型组成。它具有以下几个特点: 1.历史知识覆盖面广。今年五种题型含93问,内容涉及19个国家的重大历史事件、政治制度、历史人物、重要地名等历史基础知识。中国史与世界史的比例为62:38(见表一),与1987年相比,世界史的比重略有增加。     

美术课堂如何对学生进行爱国主义教育

爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：一是在欣赏课，二是在技法课这样两个教学过程中进行，     

中国历史博物馆群工部编辑中学历史教学参考资料

针对中学历史教学缺乏形象教材的现状,在一些历史教师的热情鼓励和有关部门的大力支持下,中国历史博物馆群工部着手编辑配合中学历史教学的形象资枓,力图为四个现代化尽快培养人材贡献一点力量。目前着手编辑的有《中学历史教学挂图》,《中学历史教学参考图     

历史教育与人才培养——北京市部分中学历史课教师座谈纪实

1988年5月5日,本刊主编白寿彝教授邀请北京市部分中学历史课教师和中学历史课教学研究者,就历史教育与人才培养问题进行座谈。与会者对我国历史科学事业和中学历史教学工作广泛地交换了意见,既摆出了问题,也提出了不少积极的建议。大家认为,历史教育问题关系到全民族素质的提高和我国的四化建设,应当受到整个社会的重视。我们发表这次座谈会的纪实,希望能够引起各方面同志的思考和讨论。