谈数学研究性学习

正研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习     

对高中数学研究性学习的简单探索

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

初中阶段思想品德课研究性学习初探

随着普通初中新课程方案的实施,研究性学习,已正式列入课程计划。研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识应用于实践的机会,促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略。     

培养学生的语文学习能力

我们应该教会学生积极主动地获取知识,应用知识,发现问题,解决问题的能力。它是最有效、最有用、最主动、最能激发学生创造性和想象力的学习,同时也是最能体现人本性、人文性和素质教育内涵的学习方式。     

如何实施“研究性学习”

“研究性学习”是学生在老师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置“研究性学习”的目的,在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知道、并将学到的知识加以综合应用于社会实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,同时培养学生创新精神和实践能力。     

以开放式地理教学培养学生的学习能力

地理研究性学习的内容具有开放性。研究性学习是总结近几年我国中小学活动课实践经验的基础上发展起来的,它是指学生在老师指导下．从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题。主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

在化学教学中实施研究性学习的构想

研究性学习强调对所学知识技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。在化学教学中实施研究性学习将会有非常深远的意义。在化学教学中实施研究性学习,是指学生在教师指导下,从与自然、社会和生活有关的化学现象中确定专题进行研究,并自觉地将要研究的专题与已有的化学知识“联系”起来,在研究过程中主动地获取相关化学理论知识、应用知识,学会关注和解决化学问题的学习活动。     

探究性学习在数学教学中的应用

探究性学习指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的方法;以类似科学研究的方法来获取知识,应用知识解决问题,从而在掌握知识内容的同时,让学生体验和理解科学方法,培养创新精神和实践能力。下面谈一谈关于探究性学习应用在中学数学教学中的几点体会。     

浅谈小学数学探究性学习的开展

小学数学探究性学习主要是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础,在教师指导下面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动,学生不仅获取数学知识,达到对知识的深层理解,而且掌握了发现、认识并理解数学的一般方法。     

如何在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式,主动的获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。但在当前基础学科课程和课堂教学占优势的情况下,学生创新精神和实践能力的培养仅靠一学期几个研究性课题是不够的。我认为：研究性学习是一种教育思想,也是一种学习方式,因此在课堂和学科中进行研究性学习是落实和开展研究性学习的关键,课堂教学应成为研究性学习的主阵地。只要占据了这个主阵地,研究性学习才可能成为知识经济时代占主导地位的学习方式。     

在合作学习活动中培养学生自主动探究意识

探究性学习是指学生在教师指导下,通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动。而合作,是一种现代意识。语文教学中合作学习主要是让学生在学习小组内相互交流,相互启发,共同解决学习中的问题的一种学习方式。     

怎样做好高中物理总复习

高中物理在学习内容方面,知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化,加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。本文将总结一些方法以帮助高三学生提高物理学习的效率。     

小学高年级学生古代诗歌学习中探究能力的培养策略

<正>《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”,并“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力”。所谓探究,简言之,就是探索研究、探寻追究,就是在学习中借助于思维来发现问题、提出问题、解决问题。探究作为一种科学的学习方式,是人们寻求和理解信息的重要途径,更是学生主动获取知识、应用知识、     

小学数学课堂高效学习策略探究

正新的《数学课程标准》明确指出:要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要使学生有效地参与到数学学习活动中,激发学习兴趣,倡导自主、合作、探究学习,引导学生经历获取知识的过程。纵观当前小学数学课堂教学,在学习方式上一定程度还存在着单一被动的问题,学生缺少自主探究合作学习和独立获取知识的机会,教师忽视学生创新精神和实践能力的培养,造成了数学课堂学习的低效或无效。学生是学习和发展的主体,数     

培养小学生自主学习英语的兴趣之刍议

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。英语自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。     

浅谈信息技术课堂教学的方法

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勘于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。     

苏霍姆林斯基础研究性学习法述评

在原苏联教育家苏霍姆林斯基看来,学生是学习的主体,学生在教学过程中不是消极被动地接受教师传授的知识,而是利用原有的知识经验主动地获取知识。因此,他强调教师在教学中要为学生创设良好的教育环境,引导学生运用研究性学习法积极主动地进行探究学习。苏霍姆林斯基关于研究性学习法的论述丰富和发展了当代教学方法理论,对我国各级学校正在进行的教学方法改革具有重要的借鉴意义。     

苏霍姆林斯基研究性学习法述评

在原苏联教育家苏霍姆林斯基看来,学生是学习的主体,学生在教学过程中不是消极被动地接受教师传授的知识,而是利用原有的知识经验主动地获取知识。因此,他强调教师在教学中要为学生创设良好的教育环境,引导学生运用研究性学习法积极主动地进行探究学习。苏霍姆林斯基关于研究性学习法的论述丰富和发展了当代教学方法理论,对我国各级学校正在进行的教学方法改革具有重要的借鉴意义。     

恰当运用电教，让数学课堂快乐纷呈

教学既是一门科学也是一门艺术。如何能让学生在快乐和谐的氛围中积极、主动地获取知识,一直是我们孜孜不断的追求。心理学研究表明：每个人从事各种活动,都是由一定的活动动机、兴趣引起的,有了动机、兴趣等才能去参与各种活动,而要使学生的学习快乐起来,主动参与到学习活动中,产生某种肯定的、     

小议综合性学习体系

综合性学习是《语文课程标准》中的一个亮点,它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题,在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题,是促进学生语文素养全面提高的重要途径。目前对综合性学习的研究,已从理论层次不断向实践层次延伸。