中学生逆反心理之我见

素质教育的目标就是培养全面发展的人,全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。健康不仅仅是传统意义上的身体健康,还包括良好的精神,健康的心理。而如今的初中学生因逆反心理而导致的问题却越来越多。     

中学生写作能力培养探析

许多同学常常把作文练习的失败归结为不掌握写作技巧,如不知道怎样审题立意,不知道怎样选材组材,不知道怎样遣词造句,等等。其实这是一种误解。本文结合自己的教学实践,探析中学生写作能力培养的对策与成效。     

如何在批评学生中避免学生产生逆反心理

批评,是教师教育学生,帮助学生健康成长的必不可少的手段。作为与学生接触最多,实施教育最多的班主任,批评虽然是不可缺少的,只用正向激励和积极的赏识,远远不能满足各类学生的成长需要。因为人的一生并不是直线发展的 ,必然有起有伏,有得有失,所以需要针对性的表扬和批评伴随,而且,合理、适当及时真诚的批评,其效果是非常明显的。     

论中学生嫉妒心理的形成原因及教育对策

中学时期是人生的一个关键阶段,但是嫉妒心理却普遍存在于中学生群体之中。嫉妒心理对中学生的心理发展带来了危害,因此,分析和矫正中学生的嫉妒心理就成为迫在眉睫的任务。     

中学生阅读心理基础上的阅读教学

在中小学语文教学中,阅读是一个主要且重要的教学环节。中小学语文教材都是由各类型的名家名篇组成的"文选型"教材,因此,阅读的教学在语文教学中是一个很重要的部分。要进行阅读教学首先是要了解学生的阅读心理,学生是以怎样的心理状态进行阅读的,在不同年龄阶段学生的阅读心理,以及他们阅读的心理结构、心理过程。在了解学生的阅读心理的基础上进行阅读教学的设计、实施,这样的阅读教学才能有侧重、有效果的展开。     

中学生心理健康教育初探

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括心理方面的。青少年时期,是人由童年到成年的“过渡期”,     

数学课堂教学中学生的心理疏导

在现代环境下,中学生的健康状况令人担忧,如何做好中学生的心理疏导,是当前德育工作的热点和难题。在数学教学过程中,以渗透心理教育为契机,使学生在获得认知上的教育的同时,还能维护心理健康,使两者得到有机地协调发展。     

浅谈中学生思想政治教育的心理策略

思想政治课是中学生身心健康教育中不可或缺的内容,是促进中学生学业、事业发展、培养高素质社会主义事业建设者和接班人的基石。思想政治教育的目的就是要通过世界观、人生观、价值观的教育,引导学生认可正确的道德规范、行为要求和思想模式,进而内化为自身的人格目标,形成良好的道德品质和政治素养。然而,处于学业和身心发展重要阶段的中学生,由于学业上的压力和心理上的青涩,普遍对思想政治教育课存在着认识上的偏差和行为上的抵触,导致中学生思想政治教育效果不佳。本文根据本人长期从事中学思想政治教育的实践经验,试图从应用心理学的视角,探究新时期的中学生思想政治的工作重点和有效途径。     

职高旅游专业教学中学生创造力培养的探析

随着人们物质生活水平的不断提高,人们逐渐地走出家门,去欣赏大自然的美。在这一基础上,旅游专业随之产生。而如何才能够让职高旅游专业的学生拥有创造力呢?笔者认为应该从激发学生旅游专业学习兴趣和学生主体性作用发挥两个方面入手。至从改革开放以来市场经济的快速发展,旅游专业作为一门新型的学科出现在了我们的面前。虽然专业从诞生到现在仅     

艺术类学生对于“思想道德修养与法律基础”课程教学的逆反心理探究

《思想道德修养与法律基础》这门课程是高校对学生进行思想道德教育的基础性课程,无论是何种专业的学生都应该充分的重视起这门课程对于自身的影响和积极的教育意义。但是当前我国许多高校,尤其是艺术类学生对于这门课程有着较为严重的逆反心理,对于课程的重视程度不够,这就不可避免的造成了高校思想政治教育的困难频频出现。本文就将针对当前我国艺术类学生对于《思想道德修养与法律基础》这门课程的教学逆反心理进行简单的探究和思考。     

论批判性思维的培养

科学的发展需要批判性思维,在科学教育的课堂上需要培养和保护学生的批判性思维,然而当下课堂充斥着灌输,缺乏对于学生批判性思维的培养。从教师和学生自身的角度看,这种缺失的原因有,一是教师不是批判者,二是教师营造的课堂氛围封闭而专制,三是学生自身的"向师性"。为此,要培养学生的批判性思维,需要对教师提出更高的要求。首先,教师自身要是一个具备批判性思维的人;其次,教师要营造民主的、开放的课堂氛围;最后,教师需要加强对学生的示范和引导。     

浅析中学生心里健康教育

长期以来,关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题,面对时下中学生问题日益增多,中学生心理健康教育是应引起我们认真童视的一个课题。加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就21世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。     

高中生物课堂教学中学生思维能力的培养

课堂教学是提高学生思维能力的主渠道,教学活动中我们进行了思维教育的探索,首先引导学生明确思维目的,营造良好的思维情境,激发学生的思维兴趣,促进学生积极思考;其次教给学生科学的思维方法,优化学生的思维结构,培养良好的思维品质,注意指导学生反省思维过程,并自觉养成良好的思维习惯,从而提高学生的思维能力。     

浅谈中学生的素质教育

素质教育是我国上个世纪80年代以来在教育改革中提出的一种新的教育思想。要实施素质教育,首先有必要弄清楚什么是素质教育。素质一词,是一个生理学、心理学概念。     

感恩教育：中学生的必修课

古人云：“施人慎勿念,受施慎勿忘”“投我以桃,报之以李”“受人滴水之恩,当以涌泉相报”等等都体现着一种知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩。那么,现代中学生的感恩教育又是什么状况呢？     

浅谈中学生的思想政治素质教育

本文分析了当前中学思想政治素质教育存在的问题,并提出了相应的对策,有一定的思想深度,值得借鉴。     

古代教育伦理思想探析

教育伦理的发展是社会伦理道德发展的反映,按照马克思关于人的存在方式的划分,教育伦理的发展也经历了三个历史阶段,对人的依赖和奴仆式教育是第一阶段,二者之间有着内在的联系。     

开展中学生心理健康教育的有效途径及反思

心理健康教育的发展越来越受到学校的重视,是基础教育的重要组成部分。对于中学生来说,良好的心理素质是成长的必要因素。本文从开展心理健康教育课、心理咨询、心理知识的普及以及相关的心理活动来阐述在中学教学过程中心理健康教育的有效实施,并且反思在实施过程中受到的影响因素。     

关于实施中学生幸福教育的必要性

中学是人一生中十分关键的时期,它是一个人的世界观,幸福观形成的最重要阶段。在此阶段形成的价值观念一旦形成很难改变,往往对其一生都会有深远的影响。让每一个学生都接受幸福观念并进而拥有幸福的人生——这理应成为一切教育工作者的终极追求!而随着社会的发展,如何让中学生接受幸福教育,使幸福教育更好的在中学校园中得到实施,也成为相关学者在持续研究和探讨的问题。实施幸福教育的目的是让中学生真切地感受幸福,在家庭、校园、社会的活动中更好的理解幸福,并在实践中创造幸福,分享幸福,这也正是幸福教育的终极意义所在,也是本文研究的价值所在。     

中学生的语文教学与素质教育

语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。在中中学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。语文又是工具,其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具？叶老说得好“听说读写宜并重”。字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了,语文科的素质教育也就实现了。