权力整合视域下的东丹国南迁研究

辽立国之初,效法中原确立了太子继承制度。阿保机立嫡长子耶律倍为太子,后有悔意,以次子耶律德光为天下兵马大元帅,为此皇位继承问题困扰着阿保机。渤海灭亡后,他将东丹国和契丹故地分别委派皇太子耶律倍和天下兵马大元帅耶律德光管理。因辽太祖去世,耶律德光在后族支持下发动"扶余之变",在与耶律倍的政治博弈中取得皇权。耶律德光继位后将东丹国迁徙,并对契丹最高权力结构进行整合。耶律倍南逃后,人皇王妃萧氏成为东丹国名义上的首脑,而萧氏病逝,也预示着东丹国名存实亡。     

微型计算机在文物普查资料管理中的应用

微型计算机在文物普查资料管理中的应用和玲,秦建明,姜宝莲引言随着我国文物考古事业的发展,各类文物档案资料数量不断增加,内容日趋丰实。陕西省又素以文物众多著称,仅在册的文物普查表格即达４５０００多份,这是反映陕西文物分布和现状的第一手科学资料,展示了陕...     

《养吉斋丛录》所述八旗制度之误

1983年北京古籍出版社点校出版了晚清道光、咸丰年间吴振棫撰著的《养吉斋丛录》二十六卷及《余录》十卷。其书原有谭献序,即称吴氏“博于闻见,洞于本末。……涉笔缀文,皆关掌故。循厥端绪,则朝章国典,沿革人文,……以逮琐事秩闻,条举而件系,皆正史志表之端委。”书前出版家有《点校说明》亦言“七十年前,缪荃孙在综述清代掌故之学时,……推崇《养吉斋丛录》为‘择精而语详’(见《古学丛刊叙》),似不能视为溢美之     

西汉金“诸国侯印”

1977年秋,山东省即墨市王村镇小桥村村民在农耕时发现一枚金印,现收藏于即墨市博物馆。该印呈扁正方体,有龟形纽(图一、二)。边长2.5、通高2.1厘米,重96克。印面凿刻白文篆书,为“诸国侯印”四字(图三)。印文布局严谨,似为急就之作。龟纽背部隆起,龟首向前探出,四肢外伸呈站立状,龟尾内收。龟甲饰六角纹,甲缘饰一周圆圈纹。四肢均饰鱼子纹。小桥村一带为汉代墓葬区,曾出土过西汉时期的彩绘陶壶和陶鼎。据《汉旧仪》记载,     

东北义勇军抗日纪事(续)

黑土英魂冯占海 １９６２年,时任吉林省体委主任的冯占海患了癌症,他瞒着家人为自己买了一个骨灰盒,并留下遗嘱：将我的骨灰埋在北大山（吉林）我的抗日发起地。１９６３年９月１４日,一代抗日将领、忠诚的爱国者冯占海将军溘然长逝,终年６４岁。 他从北山走来,又回到北山的怀抱。 莽莽林海,皑皑白雪,见证了他誓师松江、转战哈东、兵围吉林、挥师南下的战斗经历。 九一八事变突起,担任吉林自卫团长的冯占海奉熙洽之命,退出吉林城外数十里待命。而后得知熙洽开门揖盗,当了可耻的汉奸,他断然拒绝了熙洽许以高官厚禄的３次诱降,率…     

陈老总姜堰筹粮记

北渡长江,开辟苏北抗日根据地的新四军,1940年取得郭村保卫战的胜利后,继续挥师东进,先攻克黄桥,后拿下姜堰。姜堰是扼守通南与下河、泰州与海安的咽喉要道,又是驰名大江南北的粮食集散地。失去这个军事、经济重镇,国民党顽固派、江苏省主席韩德勤岂肯善罢甘休?他下令:“守住里下河粮仓,把他们统统饿死。封锁各条通道,不让一粒粮食运往姜堰。”对此,有人编了一首歌谣:“饿了老百姓,肥了韩德勤,难了新四军,帮了鬼子兵。”     

中原油茶第一乡——代咀乡

代咀乡位于新县县城东侧,属深山区,距县城６公里,距新县火车站仅３－５公里,东与周河、八里畈乡搭界,南与田铺、泗店乡毗邻,西与新集镇相连,北与浒湾乡接壤。全乡辖代咀、金河、刘泗冲、彭大湾、合龙、代洼、冲田洼、黄湾、姚冲等９个行政村,１２７个村民组,２２１个自然村,２７２７户,总人口１０１１７人。全乡总面积８４平方公里,其中耕地面积０－８４万亩,山场面积９－１万亩。主产水稻、小麦、油茶等农产品,经济林以板栗、杉木、油菜等形成规模支柱产业。矿产有石英石、云母、花岗石、大理石、钾长石、钨金石等,资源十分…     

伪满日本开拓团的罪恶历史

“弥荣村”:移殖民的实验场 1933年初夏,完达山西麓平原来了一伙“东洋”武装,他们在这里安营扎寨,取名曰:“弥荣村”,而当地世代以种田为业的中国百姓,则被强占了土地,被驱赶到荒僻的边远地区。 这群叽哩哇啦的“东洋”人为所欲为之日,就是中国同胞遭难之时。 他们在村落四周建起了高     

母校的回忆

长春城内全安广场的西南角上,早年是有一家马掌铺的,门脸朝向东北。低矮破败的铺面右方,是用木桩搭成的拴马架,呈门形。上有绳索下悬,做固定马掌之用。马掌铺正门前,立着一根水泥电杆,高八九米,粗过成年的白杨树,有了马掌铺,就常有马匹拴在那里。往来不断的胶轮大车给马掌铺带来不错的生意,骡马挂掌时的脆响传得很远。那时尚能见到高大骠烈的东洋马,通体栗色,     

高中物理教学中课堂提问的研究

新课程改革非常重视课堂教学,而课堂提问又是提高课堂教学效率的重要教学方法,恰当的课堂提问不仅能巩固知识、激发学生学〉-7兴趣。而且还能在师生互动中发现问题、创造性的解决问题,这正是物理教学所要达到的目标。本研究具体阐述了高中物理教学中课堂提问的原则、方法和策略,期望能够为教学一线的教师们提供实践指导。